《赵州桥》课堂实录片断及反思

（赵州桥）课堂实录片断及反思

（赵州桥）第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但巩固，而且美观。高度概括的言语缺乏以让学生真正感想到它的这两大特点。特级教师王崧州在（万里长城）一课时处理“成千上万〞一词给我很多启发，于是有了以下片段：

师：通过刚刚对第二自然段的交流，大家的感受肯定很深，能用一个词或一句话来说说吗？

生：创新；节约；独特；巩固……

师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？

生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙…… 师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发生过什么变化？

生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是略微显得陈旧了些。

生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。

……

师：是啊，那再带着你的感受读读这个词──“巩固〞，肯定体会得更加深刻。

赵州桥不仅很巩固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听〔播放配有音乐的具体描写图案的几句话〕，认真地感受与想象。

师：你的眼前似乎出现了什么？

生1：我好像看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！ 师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看吗？ 生2：我好像看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首眺望。

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教学素材

师：你说得那么形象，能用你的肢体言语让大家明白“抵着〞和“回首眺望〞吗？

……

师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你肯定会对言语也有所感想。〔读〕

…… 反思：

感想，在想象中激活。正如罗丹所说:世界上不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。言语文字本身常常是简单的，教师拥有特长发觉的眼睛，挖掘言语文字背后东西，想方法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的言语符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感想才能被激活。（赵州桥）在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神凝视的桥时，感想才是真实存在于学生的心灵深处的。在教学中，我抓住“巩固〞和“美观〞两大词让学生感想，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感激、在自豪。至于桥的“美观〞显然在文字上就比“巩固〞来得生动些，教学中我创设了一种气氛，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。

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