历史学教育见习报告

马彩霞

历史文化学院 历史学 77

从5月11号到5月15号，咱们历史文化学院历史学的2020级本科学生在各个带队教师的指导下完成了咱们为期一周的教育见习。我所在的小组是由刘咏华教师带队的，所去的中学是希望高中。咱们听了多个教师的历史课，在听课进程当中咱们认真观察、分析、比较，而且做听课笔记，收成良多。而且我还去省实验听了一节课，去长春二入耳了两节课。在听课进程当中咱们不仅看教师的教态、看课堂气氛、看教学内容，还看课堂环节的设计，看是不是实现课堂的教学目标，是不是发挥了学生的踊跃性，课堂的教学内容是不是充实！学习比较各类不同的教学策略和教学技术的的运用。

我挑出了几节有代表性的课程作为比较和分析的对象。

一、关于课堂的治理

有关课堂治理方面，我对省实验的高一班的那堂课印象很深刻，上课之前学生们很活跃，吵闹的声音专门大，看起来学生们无心上这堂历史课，我也正期待着看看这位年轻的女教师如何治理那个吵杂的局面，如何将学生们拉回到历史的课堂。面对这种课前的吵闹的局面，教师一点动气的样子也没有，而是提示学生们上课预备铃已经响了，然后用疑问的语气说道：“教师不明白上课预备铃响了该干什么了，也不明白同窗们的历史书拿出来了没有?”这位教师很幽默，很活波，但在幽默和活波当中，又不缺乏教师的威严。学生在她的课堂组织下，活跃而不乱。整堂课教师运用历史材料引入学习的内容，学生也表现得很踊跃！

可能是由于省实验的学生眼界比较开阔、明白的东西比较多，因此他们表现得很活泼，可是教师组织课堂的能力不能不让人佩服。

二、关于课程的导入

导入技术是教师在讲解新课题时运用成立问题情境的教学方式，以引发学生的注意，激发其学习爱好，明确学习目标，形成学习动机，和成立知识间联系的一类教学行为。好的课堂导入能够：一、提供必要的信息引发学生的注意，使之进入学习的预备状态。二、设置问题情境和制造学习气氛，引发学生的认知需要。3、使学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方式，从而产生学习的期待。4、使学生产生进一步参与教学活动的需要。

而常见的导入方式有：直接导入，体会导入，由旧知导入新知，直观导入，故事导入，设疑、悬念导入。

希望高中高二3班的那位教师采纳直接导入的方式，介绍本课要学习的要紧内容和要达到的教学目标，这种方式有助于学生对将要学习的内容有一个可能的了解，而且重难点也很清楚明了，有利于学生对课程内容的把握。但缺点是不容易激起学生的爱好。

省实验的那位女教师以荣氏家族的人物介绍来导入《中国民族资本主义的曲折进展》这堂课，属于故事导入。这位教师的导入方式激发了学生对中国民族资本家的探讨欲望，勾起的学生的学习爱好，导入适当而自然。

二中高二，十九班的教师采纳旧知导入新知的方式直接导入课程，如此通过对所学知识的在现，有利于学生对学习过的知识的巩固，也有利于新的课程的学习。就像孔子所说, “温故而知新”。

每一个教师的导入方式都不同，而且每一个教师依照课程的内容的不同导入的方式也不同。因此在教学活动当中要依照教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及优势，设计不同的课程导入方式。

3、关于讲课方式

每一个教师都有每一个教师不同的讲课风格，学生在教学活动当中能够踊跃地参与教学活动，能够达到教学目标，我以为确实是比较好的课堂。

希望高中高二6班的那位教师很注从头知和旧知之间的联系，在讲新的课程内容的时候很注意帮忙学生回忆前面学习的过的与新知识有联系的内容。这位教师也很注重知识之间横向和纵向的联系，在回忆前面所学内容的进程当中也调动了学生在课堂的踊跃性和对新学内容的学习的欲望。整堂课下来，层次清楚，“教师主导，学生主动”，重难点突出。这种课很适合高二下学期文科班的学生，有利于他们为备考做好预备。而希望高中高二3班的那位教师很注重对讲义的分析和解读。

省实验的那位教师采纳材料分析的方式，让学生分析历史材料，引导学生总结出当节课学习的要点，并在讲解的进程当中结合学生的生活实际，讲得很生动。再加上教师适时的提问，表现了学生课堂主人翁的地位，学生在学习的进程当中思维取得了锻炼，提高了学生参与课堂的踊跃性。在引用材料学习的进程当中，她也没有轻忽对讲义的把握和对知识结构的整合。她在讲课的进程当中提示学生标注讲义，标出重点和难点。最后她还给出了当节课的课程内容的知识框架，有助于学生对知识结构的梳理。我感觉，若是教师给出整理知识结构

的指导，让学生自己整理所学的内容，是不是成效更好？

二中高二19班的历史教师，专门注重历史知识的层次结构，她那时讲的是必修一册，第二十五课《两极世界的形成》，这位教师从西欧，日本，不结盟运动兴起、进展和中国四方面讲世界多极化趋势的显现，层次清楚，板书也很完整和漂亮。我感觉这种方式尽管显得有点调动不起学生的踊跃性的嫌疑，但作为一门高二下学期文科班的温习课，这种方式有利于学生对历史知识的回忆和从头梳理。

在听课的进程当中，发觉几乎所有的教师在讲课是都注重学生划书，提示学生将书中的重难点画出来，还帮忙学生整理书中内容的条例，让学生在适当的位置标上序号。开始疑心教师们有无那个必要，后来感觉这看起来是个不起眼的教学行为，可是很有必要，在那个进程当中，学生梳理了所学的内容，也有利于课后对重难点的把握，也便于温习时候参考所用。

4、关于激发学生的爱好

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”爱因斯坦也说过：“爱好是最好的教师。”可否激发其学生的求知欲和学习爱好，对一堂课的教学成效相当重要，因此每一名教师都应该想方法激发学生的求知欲望。

希望高中，高二3班的教师我感觉这一点做得不够，也可能更教学设备有关系，希望高中没有多媒体，因此就无法像省实验或二中那样借助多媒体呈现一些有趣的东西。课堂的提问也不够多。而希望高中高二6班的历史教师通过提问和旧知引新知的方式，调动了学生课堂的踊跃性和爱好。省实验的教师那么充分利用多媒体，呈现史料，分析史料，注重历史知识的拓展，将历史知识与生活实际联系起来，并用幽默的语言和学生形成互动，专门好地调动了学生的踊跃性。

我感觉一下方式或许能够帮忙教师激发学生的爱好。 ①通过设疑，激发学生的爱好。

在教学进程中，教师能够依照课标、课程教学目的，教材内容作有预见性的工作，给学生“设疑”。“设疑”不可太简单，也不要太难，“设疑”要能让学生切身感受，体验，解决问题的乐趣，如此既提高学生的爱好，又拓展了思维。有效提问需要使问题维持必然的开放性，发散学生思维的空间，而且答案也应该是丰硕多彩的。

学生通过教师慢慢引导，能够自主解答问题，达到不错的成效。这种疑问的设计能激发对所学内容的浓厚爱好，引导学生踊跃地试探，主动、自主、合作、探讨式地进行参加各类学习活动，使学生在试探中进行学与练。

②在教学进程中要注意语言艺术的运用

苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种庞大的情绪力量。”在教学中教师要注意对学生作品的确信和夸奖，多给学生确信和夸奖学生会有一种被夸奖的喜悦和成绩感。

教师生动形象的讲解，示范等，能激发学生的学习的爱好，从全然上提高思品课的教学水平。语言是交流情感的纽带，幽默的语言令人欢乐，激昂的语言令人振奋，形象的语言令人清楚。若是教师再用呆板、空洞的语言平铺直叙，学生听起来就会感到厌烦，因此在教学进程中，最好能够通过形象的比喻，幽默的语言，来降低坡度，增强经历。

③创设情景，激发学生的爱好。

在教学中，依据教学内容，借助多媒表现代化教学手腕，运用音乐、影视、图片等艺术资料，制造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅能够丰硕、映证和深化教学内容，而且能够调动学生的情绪，引发学生踊跃主动探求知识的爱好。

④课堂活动的设计

设计课堂时，咱们要适当的给课堂加入一些活动。像知识小竞赛、谈论环节、小游戏、演出环节等。也可结合别的学科知识，融入课堂让上课内容更丰硕。

五、关于班级文化的建设

在教育见习的进程当中，我对希望高中，高二5班的班级文化建设印象很深刻。他们的墙上张贴着如此的口号“没有能够回到过去，从头开始！但谁都能够从今日开始，书写一个全然不同的结局!”而且将全班分成ABCD四个学习四组，每一个小组都将他们每位成员心目中的大学张贴在墙上，作为他们奋斗的目标。班级秩序井然，上课很少有睡觉的学生，班级的卫生弄得很不错，座椅摆放得也很整齐！那个班级马上给人留下定是一个踊跃向上的班级体的好印象。我想那个班的班主任定然很会治理班级，这种良好的班级文化建设给学生们提供了一个好的学习气氛，学生在如此的班级文化中也有利于形成良好的行为适应和乐观向上的生活态度。

通过这次教育见习，我也深刻地熟悉到了想做一名优秀的历史教师要走的路还有很长。短短的45分钟高中历史课，要讲好不是那么容易的。这次见习也让我对历史教师这一职业有了更深刻的熟悉和了解。我此刻尚未正式地登上高中历史的讲台，应该认真把握大学已经剩下不多的时刻，认真学习历史知识和有关教师技术等方面的知识，多看书，多与同窗们交流和学习，为登上讲台尽可能多地积存一些知识。在以后的教师工作中也应该不断地提高自

己的道德修养和处置问题的能力，完善自己的知识理论体系，提高自己的教学研究调查能力，改良教学方式和方式。