一、导入
上课！今天我们来学习第四单元的课文，齐读单元导语。
那这一单元的主题是什么？（作家笔下的小动物）再仔细品读一遍，那这一单元的学习方法是什么？这一单元的四篇文章通过不同的表达方法表达了作者对动物的喜爱之情。这节课我们就来走进老舍笔下的《猫》。（板书课题“猫”，生齐读课题。）
二、检查预习
课前同学们都进行了预习，接下来同桌互读词语，不会读的圈出来多读几遍。
老师这里有几个词语，我们一起来读一下。 解释屏息凝神，古怪。
词语的理解离不开语言环境。我们一起来读一读这句话。那文中是从哪些方面写猫的古怪的呢？
三、学习《猫》
1. 自学提示：请同学自读1——3自然段，用横线划出描写猫古怪的句子，总结猫的古怪体现在哪些方面，填写在学习单上的思维导图。（计时器4分钟）
你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，就有了两种思想，甚至更多。接下来请同学们小组讨论，交流一下你的自学成果。
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2. 小组讨论（2分钟） 3. 小组代表发言 哪个小组先来交流一下？
谁能读出猫的贪玩？（指生读）哪个关联词最能体现猫的贪玩（任凭……也……）任凭是什么意思？你能用任凭……也……造个句子吗？
面对如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度呢？请大家读读第一自然段，画出有关语句。（生默读第一段，画句子。指名读所画的句子：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）
老舍先生在一句中连用了三个语气词，你体会出了什么？是啊，从老舍先生连用的这三个语气词里就能体会出他多么爱这只猫啊!谁能带着喜爱之情来读一读啊？（师范读，引导学生体会老舍对猫的喜爱之情。）就像老舍先生面对面地和我们说话一样。咱们呀，就这样读。
（起音乐）第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，这时，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——（生读：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）一位朋友来做客了，老舍先生对朋友说——（一生复读此句）。老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读（生齐读上述句子）。
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4.让老舍先生如此喜爱的猫不仅贪玩，还尽职呢！谁想读读这只猫是怎样尽职的？（生读句子。）
你读得很投入，同学们，咱们来看看这幅画面。猫发现了老鼠的一点响动，就开始屏息凝视，“屏息凝视”是什么样子？（生做“屏息凝视”状。）
师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做。 师：“屏息”你读懂了，就是暂时抑制住呼吸，大家都理解“屏息凝视”了，那我们来感受一下，一个小时过去了，它——（生：屏息凝视）。轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它——（生：屏息凝视）。猫就是这样，一连等了几个钟头，你体会到什么？
你们是从课文的哪个词读出了猫的尽职？（生：“非……不可”。课件变红“非……不可”。）造句。
这么尽职的猫你们喜欢吗？（生：喜欢。）让我们带着喜爱之情一起来读吧！（生齐读。）
5.同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，可见猫的性格真是古怪啊！其实这也是一幅幅有趣的画面，让我们走进其中的一幅画面去看一看。（它要是高兴……）
一个“小梅花”让我们品出了老舍先生的爱猫之情，那我们就体会着来读一读，老舍先生正在写作的时候，猫跳上桌来——（生接读：“在稿纸上踩印几朵小梅花”。）
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老舍先生是多么喜欢这只猫啊！而猫呢，用身子蹭他的腿，把脖子伸出来让老舍先生给它抓痒，可见（人爱猫，猫亲人）。因为老舍先生非常喜欢猫，所以，猫对老舍先生用温柔可亲来回报他。
人爱猫，猫亲人，这是多么和谐的生活画面呀！可是这些都是猫高兴的时候，猫不高兴时呢？（生：一声不出。）
四、感受小猫的可爱
刚才，我们感受了老舍猫的“古怪”，接下来再看看他笔下的小猫。（师生看图片。）……你有什么感受？（指生说）
老舍笔下的小猫不仅可爱，还很淘气呢！出示句子，齐读。
自己读读第四自然段，你从哪里体会到猫的淘气呢？ 看，这就是老舍先生住过的地方，它那淘气天真的小猫啊，就曾在这儿嬉戏玩耍，让我们走进这个小院，再看看这可爱淘气的小猫吧。
五、比较阅读
今天，我们认识了老舍笔下性格古怪又淘气的猫。课前，同学们还阅读了周而复和夏丏尊笔下猫的片段，他们笔下的猫有什么相同点和不同点呢。
比较三位作家笔下的猫有什么相同点和不同点。 不同
老舍笔下的猫 周而复笔下的猫 夏丏尊笔下的猫 性格 4
样子 人对猫的态度 相同 喜爱之情 同学们，你发现了吗，我们刚才就是通过一种比较的阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过性格表达对猫的喜爱之情，周而复通过样子也表达对猫的喜爱之情夏丏尊通过人对猫的态度同样也表达了对猫的喜爱之情。
同学们啊，我们在写小动物的时候，也可以通过写动物的性格、样子、对动物的态度几个方面展开。课下，请同学完成小练笔，运用这节课学到的方法，写一写你熟悉的小动物。
六、布置作业
小练笔：写一写你熟悉的小动物。
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