对亲子园教师的能力要求

对亲子园教师的能力要求

如果说蒙氏教师比普通教师要求高，那亲子园教师就比蒙氏教师要求还高。

所以，适合做亲子园的教师，要求很高。

一、基本能力

1、爱——感受爱、传递爱的能力

亲子园的核心使命是传递爱。

一方面，教师必须心中有爱，内心阳光，享受生活。

所以，要求亲子园教师像只快乐的小鸟。那些心灵受过创伤、活得很辛苦、愁眉不展的人不适合。

同时，教师还要具有传递爱的能力，脸上洋溢着真诚的笑容，每天至少三次拥抱宝宝。

所以，要求教师活泼、外向，勇于表现自我。那些内向的、严谨的教师不适合。

对亲子园教师的能力要求

2、跪坐

亲子园教师每天上课时间都要跪坐，这样便于和宝宝交流。长期跪坐，相当于练习瑜

伽，会让整个人气质变得非常好。

对那些年龄比较大，腿、腰椎关节不好的教师，显然不合适。

对亲子园教师的能力要求

3、肢体语言

亲子园的宝宝是动作思维，亲子园的教育是动作教育。

教师的教具操作演示、手指谣、操节、按摩操等教学活动，都需要靠教师的肢体语言来诠释。一节课下来，运动量是很大的。

那些年龄比较大、体力不好的教师，显然不合适。

4、语言能力

亲子园的宝宝，正处于语言发展的敏感期。提供标准规范的语言环境，是我们的任务。

亲子园教师要口齿清晰，声音响亮，语言有节奏感；同时还要注意目光和宝宝交流，让宝宝看到自己的口型，观察宝宝的反应，及时重复重复，保持互动。

5、音乐素养

音乐是亲子园非常重要的教育资源。教师必须能够选择合适的音乐，来为教学服务。

所以，教师必须要听大量的音乐，节奏感强，熟悉各种音乐风格，熟悉0-3岁及幼儿

园使用的主要音乐，了解奥尔夫、妙事多等音乐教育体系。

需要注意的是，亲子园的音乐，大多时候都是清唱，不放伴奏，不弹琴，这样便于随时调整音乐的节奏，和宝宝互动。

所以，教师的唱歌能力，主要体现在清唱方面。要加强这方面的练习，增强音乐节奏感。

6、学习能力

一方面，亲子园发展历史很短，相关资源信息少，缺乏系统的学习体系；

另一方面，亲子园处于点状发展，同行交流少。

所以，亲子园做起来很累。

亲子园教师必须注意搜集一切能搜集到资料，加强研究，而不能自我满足；同时要加强和同行的交流，互通有无，不断提升。

亲子园内部可以在一段时间内，拟定一个园本课题研究的方向，一个个解决问题。

比如“如何做好唱名环节”、“如何做好家长接待”等，让我们踏着一个一个的小台阶，不断进步。

7、科学儿童观

科学儿童观是我们从事亲子园工作的出发点和必备素质。

因为各种原因，我们的幼儿园教育，科学儿童观的贯彻落实还存在许多问题。

亲子园，因为有家长的参与，对我们的儿童观提出了更高的要求。

敬畏儿童生命，相信儿童具有生理（肉体）的和精神的两个生命系统，并且优先关注儿童的精神生命，是我们亲子园教师必须坚守的基本立场和信仰。

教师必须拥有一颗童心，拥有“仰望星空”的激情与追求，无限接近宝宝的生命状态；

正如山东师大丁海东教授指出的那样：宝宝成长的特殊性、复杂性和敏感性，“必然需要我们对儿童生命和成长满怀万分的虔诚与敬重”。“在教育中敬畏儿童的生命，是现代学前教育的一种专业精神和信念”。

对亲子园教师的能力要求

二、管理能力

1、管理自己——管理自己的情绪、头发、衣着、言行、时间。

要求亲子园教师拥有较强的内省力、自制力与秩序感。

2、管理家长——管理家长的情绪、衣着、教育行为，支援到家长。

比如天气刚变冷，许多家长迫不及待地给宝宝穿上厚厚的棉衣，我们可以指导家长照

顾孩子穿衣的要点：裤子少穿，上衣必穿背心、马甲保护腹部，便于活动，还不易着凉。

比如每次活动结束的时候，要布置作业，将亲子园的学习内容延伸到家庭里，管理家长在家的教育环境、教育行为。

……

这就要求亲子园教师具有很强的语言交流能力、育儿知识和亲子教育理论素养。

3、管理环境

亲子园教师每天都要精心准备环境，成为家长活动宝宝学习环境的提供者。对环境的卫生水平、教育要素、秩序、美感都都提出了很高的要求。

亲子园教师的秩序感、美术素养要高，眼里有活，反应灵敏。

4、管理课程

每天都要精心准备课程，教具演示、手指谣、游戏、操节等，每天要上的课都要提前演练好，两名教师相互分工配合。

每次活动结束后，要及时进行小结，探讨学习，不断提升自己管理课程的能力。

三、综合素养

1、母性的光辉

要求亲子园教师具有母亲般天然的对宝宝的信心和爱，对宝宝的各种反应很敏感，关注宝宝的表现。

要求培训的时候就增强爱心，让宝宝能时时感受到我们的爱，产生安全感，喜欢我们。

2、教师的专业

不断学习，提升专业素养，增强在理性思想指导下的教育方法

3、医师的洞察

对宝宝的体格发育、饮食、衣着、生理变化非常敏感，及时发现问题，指导家长关注、照顾好宝宝。

4、心理的把握

及时把握宝宝及家长的心理现象，了解宝宝情绪情感变化的规律，及时干预引导，促进心理健康。

5、营养的搭配

对宝宝及家长卫生保健饮食提出合理化建议。

6、社会的阅历

把握人心、人性，指导家庭教育，提高家长之间、家庭内部的和谐指数。