小学语文《课程标准》学习提纲
一、填空
1、现代社会要求公民具备良好的（人文）素养和（科学）素养，具备（创新）精神、（合作）意识和开放的视野、具备包括（阅读理解）与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（搜集和处理信息）的能力。
2、语文是最重要的（交际工具），是（人类文化）的重要组成部分。（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的（基本特点）。
3、语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
4、课程的基本理念：（1）（全面提高学生的语文素养）；（2）（正确把握语文教育的特点）；（3）（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）；（4）（努力建设开放而有活力的语文课程）。
5、小学生应该具有适应实际需要的（识字写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。语文课程还应重视提高学生的（品德）修养和（审美）情趣，使他们逐步形成良好的（个性）和（健全）的人格，促进（德、智、体、美）的和谐发展。
6、语文是（实践性）很强的课程，应着重培养学生的语文（实践能力），而培养这种能力的主要途径也应是（语文实践），不宜刻意追求语文（知识的系统和完整）。
7、语文又是母语教育课程，（学习资源）和（实践机会）无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地（直接接触）语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。
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8、学生是（学习）和（发展）的主体。语文课程必须根据学生（身心发展）和语文学习的（特点），关注学生的（个体差异）和不同的（学习需求），爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的（主动意识）和（进取精神），倡导（自主、合作、探究）的学习方式。
9、（语文综合性）学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
10、课程目标（九年一贯）整体设计。课程标准在“总目标”之下，按（1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级）这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的（整体性和阶段性）。
11、课程目标根据（知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系，（螺旋上升），最终全面达成总目标。
12、第一学段认识常用汉字（1600～1800个），其中（800～1000）个会写。
13、第一学段能用（音序）和（部首）检字法查字典。
14、第一学段背诵优秀诗文（50）篇（段）。课外阅读总量不少于（5）万字。
15、第二学段累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个左右会写。
16、第二学段背诵优秀诗文（50）篇（段）。课外阅读总量不少于（40）万字。
17、第二学段默读一般读物每分钟不少于（300）字。
18、第三学段累计认识常用汉字（3000）个，其中（2500）个左右会写。
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19、第三学段背诵优秀诗文（60）篇（段）。课外阅读总量不少于（100）万字。
20、第三学段课内习作每学年（16）次左右。40分钟能完成不少于（400）字的习作。
二、判断
1、课程标准在“总目标”之下，按1～3年级、4～6年级、7～9年级这三个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。（ Ⅹ ）
2、阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。( Ⅴ )
3、第一学段会写常用汉字1600～1800个。（ Ⅹ ）
4、第一学段背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于10万字。（ Ⅹ ）
5、第二学段要求对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。（Ⅹ ）
6、第三学段能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习
作内容表达的需要，分段表述。（ Ⅴ ）
7、第三学段课外阅读总量不少于100万字。（ Ⅴ ）
8、第二学段开始学写读书笔记和常见应用文。（ Ⅹ ）
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9、从二年级开始默读要求有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（ Ⅹ ）
10、“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本
的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”
是对四年级学生的要求。（ Ⅹ ）
三、简答
1 、为什么说工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点？
2 、教师在课堂教学中的地位是什么？
3、语文课程的基本理念是什么？
4、为什么要使学生具备搜集和处理信息的能力？
5、对学生的课外阅读提出量的要求的目的是什么？
6、新课标反复强调整体感知目的是什么？
7、第三学段阅读教学基本完成哪些任务？
8、为什么安排综合性学习内容？
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9、课标对小学阶段用硬笔写字的要求是哪些？
10、小学生强调加大积累的量有什么好处？
四、案例分析
1、 一位教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，因为有领导听课为了体现教学的完整性，他用一个课时加上课间的十五分钟把全课都讲完了。请你谈谈这样做的利与弊。
2、 一些工作很有经验的教师，面对新课程改革提出了他们的见解，他们认为放手让学生自读、质疑，就会使教学处于混乱，很浪费时间，教师无法集中精力讲授备课的内容，大量时间用于整顿纪律，耗时低效，不如以往的教学中教师讲解有实效。你是如何看待这些教师的观点的？
3、 一位教师在教学《珍贵的教科书》时安排了大量的时间让学生表演，你认
为是否合理？请谈出至少三点理由。
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