游戏案例

案例发生的区域：小猫家 案例发生的年龄班：小班

混乱的娃娃家

【案例描述】

娃娃家是小班孩子最喜欢玩的游戏。刚刚迈出成长重要一步的小班孩子对家的热爱和依恋感是那么强烈，渴望长大的他们又非常希望能够扮演爸爸妈妈的角色并从中体验到自豪和快乐。开学来，我们一边用心帮助孩子尽快适应幼儿园的新生活，一边着手建设我们小四班的娃娃家。

小四班的娃娃家是在老师、家长和孩子们的共同努力下慢慢建构起来的，娃娃家放置了各色煤气灶、锅碗瓢盆、蔬菜，可爱的娃娃。在给娃娃家添置材料的时候，我把能用上的材料都添置进去了，一心想着材料越多孩子玩的越开心。但是问题却来了，孩子在玩完娃娃家的时候，柜子上的煤气灶、锅碗瓢盆、蔬菜都是随便乱摆，娃娃的小床也是弄得乱七八糟，地上散落着各种材料。我心想孩子还小不会整理很正常，教一教可能就会了，于是我把柜子搬到孩子们面前，示范给孩子看如何整理，孩子们看的很认真，我请了几位孩子上来学着摆放材料，我在一旁指导着，孩子虽然不能完全摆放正确，但在我的提醒下还是能摆放好的。我觉得这样每天巩固应该没什么问题了。但两天下来孩子们还是一点也不会摆放娃娃家的材料，反而越玩越熟练，材料用的越来越多，娃娃家越来越混乱。

我很烦恼娃娃家材料摆放的问题，于是我们两位老师商量了一下，把材料调整一下：1、减少娃娃材料的投放，2、在每一个材料摆放的地方做上相应的标记。于是我就这样做了，每个娃娃家只放1个煤气灶、2个锅子、2个盘子、少量的蔬菜等。并在每一样材料摆放的地方做上与之相对应的标记（例如：煤气灶摆放的地方可以贴一个画有煤气灶的标记）。

首先在小朋友玩娃娃家之前我先把每一样材料摆放的地方指给幼儿看，把标记代表的意思告诉幼儿，并做一遍演示给孩子们看。开始玩娃娃家了，孩子们知道在哪里玩，娃娃家游戏结束的时候也会照着标志把材料摆好，虽然有个别的材料没有摆好，但是与之前混乱的情况相比真的是改善了不少，我很开心！

慢慢的孩子会整理娃娃家的材料了，现在我们班的孩子玩完娃娃家都能井井有条的整理好。

【案例分析】

由于小班幼儿的年龄特点，孩子的自理能力和规则意识薄弱，孩子不会主动去整理娃娃家的材料，他们也不会整理。孩子面对很多不同的材料都不知从何下手，更不会把它们分类放好。孩子记性差，对于玩之前材料是如何摆放的没有概念。再加上小班幼儿才入园不久，孩子在家玩玩具都是家长收拾整理的，孩子没有整理玩具的意识。

减少材料之后，孩子对于较少的材料收拾起来会比较容易，再加上有标记的提醒，孩子会照着标志来整理，帮助孩子记忆材料玩之前摆放的位子。

【指导策略】

一、 教师以角色身份提醒幼儿收拾玩具

教师到娃娃家看见材料没放整齐，老师可以说：“我刚才到一个娃娃家去做客，他们家里很整齐，你们的家这么乱谁会来做客呢？等你们把家整理好了我再来！”幼儿听了就会自己整理，自己收拾。这样，幼儿为了能把你请进去，很快把他们的家整理得非常整齐。

二、 减少材料的投放，方便幼儿整理

材料减少后孩子整理起来会比较容易，本来要整理很久的东西很快就能整理好，而且材料一少，玩之前孩子看一看材料的摆放位置也容易记忆。孩子自己整理好了之后成就感油然而生，觉得自己是个小能手，下次也就会这样做或者越做越好。

三、用标记来引导孩子

直观的标记可以帮助幼儿很快找到应该的摆放的位置，标记要做的形象生动，一眼就能看出是什么意思，直观的标记孩子容易接受。根据标记整理孩子就像在玩寻找的游戏，很乐于参与，激发了孩子的兴趣。