《夏天里的成长》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2019版 教学内容来源：小学六年级语文（上册）第五组 教学主题：习作单元：围绕中心意思来写 授课对象：六年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段。

基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

基于习作：能不拘形式地写下自己的想象，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于识字写字：六年级学生能通过课前预习，运用字典主动识字，具备了一定的独立识字能力。

基于阅读：对于小学六年级的小学生来说，红军长征的历史毕竟已经远去，这对他们正确理解和体会长征所蕴含的伟大精神有一定的难度，但经过五年的学习，他们已经具备了一定的阅读基础，已经掌握了一些学习古诗的方法与技巧和搜集处理信息的能力。因此，在本课的学习中应引导学生以多种途径去搜集长征的资料，课堂上以读为主、在读中感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行学习，在积极思考和交流中去感受体会，用搜集到的信息帮助理解，最后获得成功的快乐。

基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。

基于习作：学生能借助插图，结合课文写出观众的议论，但是不能抓住人物的外貌、动作进行细致描写。 3.教材分析

这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。 《夏天里的成长》是梁容若《夏天》一文的片段，课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以迅速生长点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，第二到四自然段分别从对动植物的生长，山河，大地，铁轨，柏油路等事物的“长”，以及孩子们的成长三方面进行具体描写，第二自然段采用总分结构，写出了生物在夏天里飞快生长的状态，第三自然段承上，概括了草木、作物的生长后，写到无生命的山、地、水、瀑布、河流的长。用一天一天的变丰满，表示山在长，用一天一天的高起来，表示地在长，用一天一天的变宽变深，表示河在长，用连接处的缝隙几乎填满，表示铁轨在长，用软绵绵的，像是高起来，表示柏油路在长。第4段更是进一层写到了人在长，抓住小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生，总是要长等词句描写人的成长，课文以开头的中心句统领

全篇，总有生命的事物，写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明夏天是万物迅速生长的季节，这一中心构思巧妙，结构清新。 教学目标

1.会写“棚、苔”等九个字，会写“活生生、苔藓”等11词语。 2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。 评价任务

评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。 评价任务二：通过圈画批注，找出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 评价任务三：体会作者的表达特点，体会写法，明白最后一句话的含义。 教学环节 活动一 1. 导入：秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长吸引得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰 边观看图片边听老师的叙述，读者，培养学生观察能力，激发学生的收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。 学习兴趣。 环节一 2. 初步把握课文内容。默读，圈画关导入新课 键字词，找出中心句。 检查预习 活动二 正确认读、书写本课生字新词。 听写词语，检查预习情况。 （评价目标一） （完成目标一） 活动一 1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。圈画出动词，初步感受描写不同事物的方法。 教学活动 评价要点 环节二 通读全文， 用笔在文中画一画，然后和你的同2．你能用文中的一句话概括谁在夏天里成桌交流一下。 找中心句。 长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。 活动一 1.自由读课文的第二自然段，边读边思考：品读课文 这段主要写了哪几样生物？作者是如何来感受成长 写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。 环节三 培养学生朗读能力、阅读能力。 活动二 在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓， 草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？ 活动三 人在夏天里的成长有什么特点呢？ （完成目标二） 活动一 1.指板书，作者为什么选取这几种事物来写？ 环节四 回顾课文，拓活动二 体会作者的表达特点，明白最后一句话展延伸。 回归全文，领悟“围绕中心意思写的方法。 的含义。 （评价目标三） （实现目标三） 板书设计

绿蔓 竹林 高粱

苞蕾 苔藓 有生命

抓住机会 珍惜时间

通过学习，理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”（评价目标二）