《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读是学生的个性化行为。”学生阅读神话的过程中，教师不能越俎代庖，要进行适当的阅读策略指导。本课主要是分三大环节，即读前指导课、读中推进课、读后分享课。
读前指导，充分发挥课本内容的作用，激发学生阅读的兴趣。如利用引言部分的问题“世界是如何起源的”“人类是怎样产生的”等，激发学生的好奇心，引发学生的阅读期待。
读中推进，主要在师生、生生互动交流中，引导学生从“说人物、说情节、说体会”切入，把正在阅读的、给自己印象深的神话故事与大家分享，展示自己读书所得，用神奇的情节去引发其他同学的好奇与共鸣，从而推进所有学生的持续阅读。
读后分享，珍视学生独特的感受、体验和理解，通过“观记录”“晒故事”“聊人物”“推‘明星’”一系列小活动展示学生的阅读成果，让学生感受到阅读的快乐。
神话故事中的很多人物具有崇高的品质，个性鲜明；神话故事想象丰富，或抒发对美好生活的向往，或表达战胜自然的愿望，或歌颂心系民众的英雄……这些都能潜移默化地影响学生，帮助学生形成正确的审美认知。因此，通过“快乐读书吧”，把课外阅读向前有序推进是非常具有意义的。
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