课例研修学习总结

课例授课学习总结

例如：如何处理教材、如何制订目标、装配什么样的教学方法、怎样设计提问、怎样制作教具、怎样运用教学具等等。教师们以“课例”为载体，发现教学中的疑难问题并提出解决问题的策略和方法，借此激起更多的教师相互学习、分享经验，反思、探讨与教育教学实践有关教学内容的问题，提升教师集体的实践智慧。道德教育通过有针对性的研究和实践，提高教育教学活动的质量，以使教师成为课堂教学的行动研究者，方法论以促进教师的冷静思考和实践。 课例研修的一般流程是“三课两反思”模式，即学习/设计/教学/反思——再学习/再设计/再教学/再反思——继续学习/继续设计/继续教学/继续反思，并在学习中总结、提炼、升华。它分为三个阶段：第一阶段具体任务是备课说课;第二阶段具体任务是上课观课;第三阶段具体任务是说课议课;课例研修不同于常规教研活动的听课评课活动，而是有比较系统的竞赛活动研修活动过程。

课例研究组以解决教育教学中教育的问题为重点，可以提高教师发现结构性问题、分析问题、解决问题的能力，提高实施教学模式的能力。新课程改革的推进，对教师提出了新的更高的要求，使教师面临着新的结构性问题，产生了新的困惑。进行课例研究，为小学教师们研究新问题、解决新问题创造了市场条件。开展课例研修，可以促进教师从经验型向反思型、专家型教师的转变，促进教学行为的转变，促进辅导员的推动专业成长和发展。

那么如何做好课例研修呢?我认为，要做好课例研修，首先要有一个团结一心的团结合作团队。因为，俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，个人的智慧远远比不上集体的智慧。特别是对一个课例，每个人都会有不同的见解，才能更好地相互学习和改进。其次，需要执教

者自己反复地琢磨，大家的建议最终还是需要执教者自己去综合，最终已经形成与自己显现出来的风格相似的课例，这样才能让学生、让自己受益。这也是这次讲授给我最深的启示，就是深刻的体会到反思在课例研修中的复杂性重要性。不管教学如何，只有积极地去自省，才能在课例研修中不断的取得进步!

通过这次学习，我认识到，研修一名教师如果能积极投放到研修中，以一个团队的方式或进行学习研究，查阅大量资料扩充自己，及时进行总结，中曾那么在教学中一定会自觉地改进方法，不断地提高教学水平，改善教学效果。

这次培训让我对课例研修有了进一步的，思路也更加清晰，这为将来打下了基础。我非常感谢教师教育中心给基础教育我这样的学习机会，也感谢张老师的悉心指导，希望在下学期的顶岗过程中能做成功的课例进程研修。