2021-2022学年四川省达州市普通高中高二(上)期末语文试卷(附详解)

2021-2022学年四川省达州市普通高中高二（上）期末语

文试卷

一、现代文阅读（本大题共9小题，共36.0分） 阅读下面的文字，完成下列各题。

书院是由中国古代私人讲学之地发展而成的一种有组织的教育机构，其创建者或主持人大都为当时的宿学鸿儒。他们一方面致力于自己的学派研究，建立自己的学派；另一方面收受生徒，使学术研究与教学活动互相促进、相得益彰。这就使得书院不仅以其独特的教育教学特点成为我国古代教育史上的一项创举，其良好的读书治学经验更是我国学术史上的一大特色。

进入新时代，书院制度对于我们走中国特色社会主义教育发展道路，建设高质量教育体系仍有极大的启示。

书院制度推崇“成人”理念，强调人格教育的重要性。“成人”理念源于孔子，他认为成人”应该具备智慧、德性、才艺等多方面素质，其中德性最为重要。书院成为这一教育理念的重要载体。在《白鹿洞书院揭示》中，朱熹认为，教人为学在于讲明义理，以修其身，然后推以及人；学生在学习文化知识以外，应从修身、处世、接物等方面进行道德的体悟与践行。《礼记•学记》提出藏修息游的学习方式，强调学习与息游结合。一些书院选址在风景秀丽的名山大川，让学生既有正课学习，又有课外活动，感受求知的乐趣。可见，书院的道德教育并非单向的说教，而是重在引导学生自我体悟、躬行实践。这对于新时代落实立德树人的根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，培养更多全面发展的社会主义建设者和接班人，具有启发意义。

书院倡导“传道济民”的教育宗旨，注重培养学生的家国情怀。我国历史上很多忠贞义士受过书院的教育熏陶。民族英雄文天祥早年在江西白鹭洲书院跟随名儒欧阳守道求“有益于世用”之学，这对其一生产生了重要影响。受张栻“盖欲成就人才，以传道而济斯民也”教育宗旨的影响，当南宋朝廷面临严重政治危机时，岳麓书院师生心系家国，积极投身于经世济民的活动中。书院制度所蕴含的“传道济民”的价值取向和精神内涵，是中华优秀传统文化的重要内容。深入挖掘其时代价值，有助于我们不断增强中华民族的归属感、认同感、尊严感、荣誉感，让爱国主义精神牢牢扎根。

书院制度具有包容性，为学术创新和文化交流提供了空间。书院的会讲制度为不同学派提供交流的平台，学术大师可自主到各书院讲学，如朱熹、张栻在岳麓书院的“朱张会

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讲”，朱熹、陆九渊在鹅湖书院的“鹅湖之会”，在争论辩难中将学术发展推向新的高度因此，一些书院成为新兴学术思潮的大本营。程朱理学、陆王心学、乾嘉汉学等学派的发展，都离不开书院制度的创新学风和宽松环境。这可以为当今的学术研究和创新提供有益启示。文化包容是中国书院制度走向世界的一个重要原因。从明代开始，书院制度移植到朝鲜、日本乃至欧美，成为当地了解、接受中华文化的窗口，并融入当地的文化传统，有的至今仍在发挥作用，有力促进了中外文化交流。这对于构建更加开放的国际人才交流合作机制、进一步增强我国文化软实力具有一定参考意义。 （摘编自邓洪波《从传统书院制度中汲取文化滋养》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 ______

A.书院是中国古代一种有组织的教育机构，其创建者或主持人既从事学术研究又收徒讲学。

B.书院是“成人理念”的重要载体，在道德教育上重在引导学生自我体悟、躬行实践。

C.书院制度倡导的“传道济民”的教育宗旨对文天祥和岳麓书院的师生都产生了积极影响。

D正因为书院是新兴学术思想的大本营，所以才有“朱张之会”“鹅湖之会”的学术高潮。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ______

A.文章为总分总结构，开篇提出总的观点，然后从三个方面具体阐释，最后总结，逻辑严密。

B.文章第三段引用朱熹在《白鹿洞书院揭示》中的观点，论证了书院制度对德性教育的看重。

C.文章主要运用了举例论证、引用论证的方法，这增强了文章的说服力，使中心更加突出。

D.文章既立足书院的传统教育，又结合今天的社会要求，体现出作者的历史观和时代观

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ______

A.作为我国古代教育史上的一项创举，书院有着独特的教育教学特点和良好的读书治学经验。

B.书院选址在风景秀丽的名山大川，其根本目的就是让学生做到课内学习和课外活动的结合。

C.书院制度的教育理念、教育宗旨和学术氛围对我们今天建设高质量教育体系有着

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极大启示。

D.不同学派的大师都可自主到各书院讲学，充分体现了书院制度的创新学风和宽松环境。

阅读下面的文字，完成下列各题。

炎热的夏天，人们向往着清凉的海滨，哪怕看一眼大海的蓝色也会感到几分宁静。说到噪音污染，首先映入人们脑海的或许是繁华而喧闹的都市，很少有人会想到海洋。但近凡十年来，人类对海洋造成了非常严重的噪音污染，这些噪音正极大影响着海洋生物的生存。

今天，人们利用声呐进行导航和捕鱼，利用勘探船进行海洋地质勘探，使用各种机器对海底石油和天然气进行勘测，就像陆地上施工一样。这些在海洋中运行的机器都会产生噪音。海洋上来来往往的大型商船、承载旅客的邮轮也会产生不同频率、不同响度的噪音。最近的几十年里，某些海城水下噪音的强度和影响范围呈指数增长。

相比于空气，声音在水中传播得更快更远。 20世纪60年代，曾有人做过一项实验，在澳大利亚的珀斯海湾制造一声巨响，远至美国的百慕大仍能检测到，这意味着巨响传播了两万多公里!

很明显，人类日益加剧的声污染正在对海洋生物产生持续的影响。

暴露在高强度声音之下，一些海洋动物会出现暂时性听觉丧失或听觉灵敏度降低的情况。当噪音强度足够大时，甚至会导致听觉永久性下降或缺失。研究表明，建造海上风力发电厂时，水下打桩点 100米范围内的宽吻海豚，听觉器官会受损，50千米范围内的宽吻海豚会行为异常或被迫逃离。地震勘测的爆破声能够穿透水体，杀死远在一千米以外的浮游动物。

美国国家海洋和大气管理局在 2016年提出，超过160分贝的短促噪声足以改变海洋哺乳动物的行为，如浮游和潜水规律，发音的音量、节奏，摄食。鲸类通常生活于深海，噪音会迫使一些鲸快速浮出水面，从深海区骤升至浅海区，压力下降过快，会使鲸患上减压病。当商业船只发出的噪音干扰到露脊鲸交流时，露脊鲸会改变其交流的音频。 研究人员称，宽吻海豚因人类产生的各种噪音而被迫简化它们的语言。这种变化类似于人们在酒吧或餐厅等嘈杂环境下，通过大喊一些简单字词来进行费力且低效的交流。突发的声响会惊吓到海洋动物，使它们远离经常觅食的区域，导致食物缺乏。频繁的噪音也会使一些鱼类处于高度紧张的戒备状态，无暇觅食和照顾幼鱼。

一个更难回答的问题是，噪声是否是生态系统和生物种群能够逐渐适应的，抑或会导致更严重的后果。也许加拿大太平洋沿岸的虎鲸数据提供了最好的证据，证明噪声可能带来严重问题。和安静条件下相比，暴露在船只噪声下的居留型虎鲸减少了 18%-25%的

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喂食时间。这个区域的居留型虎鲸仅剩75头，而且因鮭鱼种群日益缩小，它们面临着食物供应急剧减少的困境。“我们不是在讲生活质量的高低，我们讲的是真正威胁生存的问题。”一位研究人员说。

人类主要依靠视觉获取信息，而海洋生物却更多地依赖于听觉和触觉。噪音污染就相当于迷雾笼罩，让它们难以感知周围环境，无法做出合理判断，时常身处险境，进退两难。 幸运的是，噪音污染对海洋生物所造成的影响并非难以消除。不像气候变暖、海水酸化等灾难性问题，噪音污染可以采用相对简单的措施进行控制：我们可以改进机器、船只的相关设计，减少嗓音的产生；可以降低船只航行的速度，噪音自然也会减少；还可以用更加温和的方式进行地震勘探。政府部门应当充分认识到海洋噪音污染的严重性，加强立法，及时颁布相关的政策、法规，强化噪音监管。 （摘编自《看似宁静的海洋，其实也有噪音污染》）

4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______

A.无论是地质勘探船还是大型商船、邮轮，在海洋中运行都会产生不同频率不同响度的噪音。

B.在澳大利亚珀斯海湾所做的声学试验表明，与空气相比，声音在水中可以传播到更远的距离。

C.加拿大太平洋沿岸的居留型虎鲸数量急剧减少，这与当地海域的鲑鱼种群日益缩小有密切关系。

D.相较于采用简单的措施来控制消除海洋噪音污染，政府的立法和政策法规的监管应该更有效。

5. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是 ______

A.人类在海洋中的活动加剧，使得某些海域水下噪音的强度和影响范围呈指数增长，这表明海洋噪音污染将极大影响海洋生物的生存。

B.宽吻海豚在噪音下简化自己的语言与人们在酒吧或餐厅等嘈杂环境下通过大喊一些简单字词来作低效且费力的交流一样，都是被迫的行为。

C.突发而频繁的声响会让海洋动物难以感知周围环境，无法作出合理判断，这与海洋生物完全依赖听觉和触觉来获取信息有很大关系。

D.噪音虽然对海洋生物造成了极大的影响，但与气候变暖、海洋酸化相比，还达不到灾难级别，只要采用简单措施就可以消除。 6. 结合文本分析，噪声污染对海洋生物产生了哪些影响？ 阅读下面的文字，完成下列各题。 吃茶

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袁省梅

茶叶是二婶给的。

我妈嫌太金贵，推着不要。二婶说：“不金贵能给媒人喝？媒人嘴甜了，给小找个好媳妇。”小是我舅。舅得过小儿麻痹，三十多了还没娶下媳妇。我妈的脸倏地暗下一层，把麻纸包着的茶叶捏得紧紧的。二婶走时，我妈给她装了两碗黄豆。

媒人是个小个子女人，脸圆，眼睛也圆，鼻子也圆，浑身上下鼓鼓的，像个吹足了气的气球。她坐到我家炕头，嘴就没有停地叽叽喳喳，野雀子一样。我和小哥在柜边用烟盒叠宝，小哥悄声对我说：“野雀子。”我拿眼角扫了“野雀子”一眼，低头吭吭笑。我妈把茶碗递到她手上时，就听见她抓着碗呀呀叫得欢喜，埋头抿一口，又抿一口，说：“还是这茶好喝。” 野雀子把茶吃得那么香，我和小哥叠宝的手慢了下来，眼里长出了钩子般紧紧地钩住茶碗。

等野雀子放下茶碗，我妈送她出去时，我用胳膊碰碰小哥，低声道：“妈送她去了。”小哥说：“妈肯定会把她送到村口。”几乎是同时，我和小哥扔下手里的烟盒，跑到茶碗前。然碗里没有剩下一口茶水，就是茶叶，也没有一片，只有铜钱大的一块光斑在碗底跳，好像那女人欢喜的眉眼。 小哥说：“她把茶吃得光光的。” 我说：“碗柜里还有。”

小哥踩着板凳从碗柜里找出了裹在黄麻纸里的茶，把纸包放在鼻下使劲儿地嗅闻，我也趴在纸包上使劲儿地嗅闻——麻纸有股淡淡的草香味。 小哥问我：“敢吗？”

我扭脸看了下院子。院子里阳光白亮，蝉在香椿树上嘶嘶嘶地叫，鸡们眯着眼卧在南墙根儿下。“没有人。”我说。

小哥龇着大板牙笑，黄黑的脸上白牙一闪一闪的。解开纸包，拿出茶时，小哥掰了下，没有掉下一粒。小哥又把茶放在膝盖上掰，放在炕沿上掰。茶硬得砖头一样，纹丝不动。小哥说：“我咬一口试试。”他果然咬了一口。好半天，他捂着嘴不说话，黑黄的脸皱成了烂抹布，泪花在眼里闪。我急得问他：“咬下没？”他挤出一串眼泪，噗地把嘴皇的茶吐到手心，小指头大小的茶上粘着一点儿白亮的东西。他的牙给别掉了。 小哥哇地哭了。

小哥兀地止住哭，是听见妈回来了。他抹了把眼，看着手上的茶，慌张地问我：“咋办？”我也不知道咋办。小哥说：“拿个宝。”他把烟盒叠的宝包到黄麻纸里，用线绳胡乱捆了两圈，放进了碗柜；茶呢，塞进了他的衣兜。

我妈在门口跟二婶说话，我们拎了铁环，从门口挤出去跑了。

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我和小哥坐在场院的柳树下开始吃茶。这次，他不敢咬，我也不敢咬。我俩用石头把茶砸下几小块，他捏起一小块吃，我也捏了一小块吃。他皱着眉说不好吃。我嚼了一下，噗噗地吐了出来，茶咋跟药一样苦呢 !我们都纳闷儿，这么难吃的东西，为啥被妈和二婶说得金贵呢？还有 那个野雀子，咋就把茶吃得跟吃点心一样香呢？

我们还没来得及把茶换回去，妈就发现了。因为妈要把茶借给三婶。三婶的新女婿来了。然三婶借走没一会儿，就抓着麻纸包大呼小叫地来了。

妈看了眼，就扯着小哥的耳朵，照着他的屁股啪啪地打。小哥呜呜地哭着，从裤兜里掏摸出茶举在手上。

妈抓过茶，说：“等我回来收拾你。”

妈从三婶家回来时，手里的茶剩下火柴盒大的一块。妈没有“收拾”小哥。妈经常忘记她说的话。妈说：“咱也尝尝茶味。”妈喜滋滋地掰下一小抉，用水冲了，又挖出一勺子白糖放到碗里，叫我和小哥喝。我说：“小哥的牙掉了。”妈把小哥抱进怀里，叫他张开嘴，说：“看，淘得牙都掉了。”妈看我们喝得吱吱响，骂我们饿死鬼。妈说：“真是两个饿死鬼呀 !”妈说得轻柔，也温和，唱歌一样。我和小哥端着茶碗，他喝一口我喝一口，抢着喝我们都说真甜。水喝完了，小哥又添了水，却不叫我喝。小哥说：“叫妈喝。”

妈抿了一口，不喝了，说：“等你爸回来喝吧。”

爸从地里回来了，小哥把茶碗递给他，说：“可甜哩。”爸端起碗喝了一口，喉咙里咕咚响了一声，很响亮，很动听。小哥缠磨在爸的一边，我缠磨在爸的另一边。我们都说：“可甜哩。”爸呵呵笑，把碗端到我的嘴边，叫我喝，我喝了一口。爸又把碗端到小哥的嘴边叫小哥喝。我和小哥把碗里的茶水喝光了。

妈做饭去了，爸去喂猪了，我和小哥看着碗里黄绿的茶叶，软软的，香香的，就捏了片放到嘴里嚼。 小哥说：“不好吃。” 我说：“苦。”

我们都觉得茶水好喝，茶叶不好吃。可是，那个 野雀子怎么把茶叶吃得那么香呢？ （选自《小小说选刊》有删改）

7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______

A.为了给我有身体疾患且年龄偏大的舅说一门亲事，我妈狠下成本，用茶招待野雀子似的媒人，这刻画出了我妈的虚伪和市侩。

B.从我和小哥馋茶、偷茶、换茶到正大光明地被大人允许喝茶，小说的字里行间既流露着生活的辛酸，又表现了孩子的童真童趣。

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C.小说暗示的社会环境应该是一个物质匮乏的时代，这从用茶来招待托亲的媒人和新女婿、小哥偷茶被妈妈打屁股等情节可以看出。

D.本文语言自然、通俗，人物对话中运用了大量的口语，这让小说具有了浓浓的生活气息，读来给人以真实亲切之感。 8. 请分析划线三处在小说中的作用。

9. 我和小哥是在怎样的环境中成长的？请结合文本简要分析。

二、文言文阅读（本大题共4小题，共19.0分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。

李文忠，字思本，盱眙人，太祖姊子也。年十二而母死，父贞携之转侧乱军中，濒死者．数矣。逾二年乃谒太祖于滁阳。太祖见之，喜甚，抚以为子，令从己姓。读书颖敏如素习。年十九，以舍人将亲军，从援池州，破天完军，骁勇冠诸将。张士诚寇严州，御之．．东门，使别将出小北门，间道袭其后，夹击大破之。士诚遣将据三溪，复击败之，斩陆元帅，焚其垒。士诚自是不敢窥严州。明年，谢再兴叛降于吴，以吴军犯东阳，文忠与胡深迎战于义乌，将千骑横突其阵，大败之。士诚遣司徒李伯升以二十万众攻新城。文忠帅朱亮祖等驰救，去新城十里而军。 胡德济使人告贼势盛，宜少驻以俟大军。文忠曰：“兵在谋不在众。彼众而骄，我少而锐，以锐遇骄，必克之矣。”乃使元帅徐大兴等将左军，严德等将右军，而自以中军当敌冲。文忠横槊引铁骑数十，乘高驰下，冲其中坚。敌遂大溃。捷闻太祖大喜，召归，宴劳弥日。明年秋大军伐吴令攻杭州以牵制之守将谢五再兴弟也谕之降许以不死五与再兴子五人出降诸将请僇之文忠不可。营于丽谯，下令曰：“擅入民居者死。”一卒借民釜，斩以徇，城中帖然。 师还，命军中收养道上弃儿，所全活无算。文忠器量沉宏，人莫测其际。临阵踔厉风发，遇大敌益壮。颇好学问，师事金华范祖干、胡翰，通晓经义，为诗歌雄骏可观。初，太祖定应天，以军兴．．不给，增民田租，文忠请之，得减额其释兵家居，恂恂若儒者，帝雅爱重之。家故多客，尝以客言，劝帝少诛戮，又言宦者过盛。以是积忤旨，不免谴责。十六年冬遂得疾。帝亲临视。明年三月卒，年四十六。帝亲为文致祭，谥武靖。 ．（节选自《明史•李文忠传》有删改）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______

A.明年秋/大军伐吴/令攻杭州以牵制之/守将/谢五再兴弟也/谕之降/许以不死/五与再兴子五人/出降诸将/请僇之/文忠不可

B.明年秋/大军伐吴/令攻杭州以牵制之/守将谢五/再兴弟也/谕之降/许以不死/五与再兴子五人出降/诸将请僇之/文忠不可/

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C.明年秋/大军伐昊/令攻杭州以牵制之/守将谢五/再兴弟/也谕之降/许以不死/五与再兴子五人出降诸将/请僇之/文忠不可/

D.明年秋/大军伐吴/令攻杭州以牵制之/守将谢五/再兴弟也/谕之降/许以不死/五与再兴子五人出/降诸将/请僇之/文忠不可/

11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 ______

A.字，又称“表字”，往往是对名的解释和补充。自称用字，表谦虚；称人用名，表尊敬。

B.舍人，官名。始于先秦，本为国君、太子的亲近属官。古代封建王朝大都设有此官职。

C.应天，南京的古称，明朝前期首都，永乐时期迁都后为留都。满清建国后改名为江宁府。

D.谥，君主时代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹所给予的带有或褒或贬意义的称号。

12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 ______

A.李文忠喜爱学习，文采斐然。李文忠虽自小随父亲颠沛流离，但他读书一直都很聪慧，他师从金华的范祖干和胡翰，在诗歌写作方面文风雄奇。

B.李文忠骁勇善战，功勋卓著。李文忠十九岁就率领亲军，跟随太祖援救池州，击败天完的军队，又打败了张士诚的进攻，平定了谢再兴的叛乱。

C.李文忠权衡形势，有勇有谋。李文忠援救新城时，面对敌众我寡的形势，他果敢地判断用兵之道在于谋略而不在于人多，并身先士卒，大败敌军。

D.李文忠军纪严明，体恤百姓。李文忠不杀投降官兵，严禁军队擅入民居打扰百姓，有士兵借了老百姓家一口锅，李文忠就将他关押起来以定民心。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①胡德济使人告贼势盛，宜少驻以俟大军。 ②师还，命军中收养道上弃儿，所全活无算。

三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共9.0分） 阅读下面这首诗歌，完成下列各题。 度大庾岭① （清）朱彝尊

雄关直上岭云孤，驿路梅花岁月徂。 丞相祠堂②虚寂寞，越王③城阙总荒芜。

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自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪。

乡国不堪重伫望，乱山落日满长途。注：①大庾岭：在江西大庾县境内，岭上广植梅树，故又名梅岭。②丞相祠堂：指大庚岭上张九龄祠堂。丞相，指唐宰相张九龄，九龄为岭南人。⑨越王：指汉南越王赵佗，其都城在广州府城西二十七里。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______

A.首联写诗人来到雄伟险峻的大庾岭之巅，由驿路两旁的梅花引发了对岁月流逝的无限忧思。

B.颔联实写诗人在大庚岭上看到窭落的丞相祠堂和荒废的越王城阙，寄寓着他的伤时怀古之情。

C.尾联以夕阳照乱山、诗人不忍回望的场景，表达出内心的伤感。“不堪”二字写得沉重而苍凉。

D.本诗写景抒情融为一体，在落寞凄清的景物描写中蕴含着诗人的感慨，诗风含蓄蕴藉，沉郁顿挫。

15. 赏析颈联的表现手法和思想情感。

四、默写（本大题共1小题，共6.0分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。

(1) 杜甫在《登高》中以落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是“ ______ ， ______ ”。

(2) 荀子在《劝学》中说“ ______ ， ______ ”，指君子的资质秉性与常人相仿，但善于借助外物之力而已。

(3) 白居易《琵琶行》中以“ ______ ”一句表现了乐声轻细的特点，以“ ______ ”一句表现了乐声流畅的特点。

五、作文（本大题共1小题，共60.0分） 17. 阅读下面材料，按要求作文。

材料一：央视在《你好生活》中呈现了优美的文案：生活就是一种感召，你对它好，它就对你好。

材料二：高尔基说：谁要是不会爱，淮就不会理解生活。

材料三： 2021年的东京奥运会上，夺得乒乓球男单冠军的马龙发表感言：“我已经32岁了，只要心怀热爱，永远都是当打之年!”

以上材料触发了你怎样的联想与思考？请围绕材料内容及含意，写一篇作文。

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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。

六、其他（本大题共5小题，共20.0分） 阅读下面的文字，完成下列各题。

匠心之道，看似无着处，实则 。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲咸为流工匠的“守破离”——跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。我们由此也可以 为各行业的匠心之道。守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而 ；破，以思考为底，无思考则无变化，无变化则始终是老样子，学而思才能“（ ）”；离，以创新为核，有非同寻常的构想，方能“人无我有，人有我强”。善于“守破离”，何愁担心不能有所成就，有所创造？“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，；是追求卓越不断超越之心，是 成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。

18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______ A.有案可稽 B.有迹可循 C.有迹可循 D.有案可稽 引申 一丝不苟 引申 臻于至善 延伸 臻于至善 延伸 一丝不苟 废除 破除 破除 废除 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______

A.芳林新叶催陈叶 B.一山放过一山拦 C.无限风光在险峰 D.绝知此事要躬行

20. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______

A.善于“守破离”，何愁不能有所成就，有所创造？ B.善于“守破离”，何愁不能不有所创造，有所成就？ C.善于“守破离”，何愁担心不能有所创造，有所成就？ D.善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？ 阅读下面的文字，完成下列各题。

当路过高架桥时，我们往往会被一道道绿色的墙壁所吸引，尤其在夏天，郁郁葱葱的给人以舒适感。这些令人赏心悦目的植物，① 。它具有很好的观赏和绿化价值。② ，这

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种与生俱来的能力让它能够牢固地攀附于垂直的墙体上，枝条长满“触手”，张牙舞爪，这蜈蚣般的触手就像章鱼吸盘一样，将它的“脚”牢牢地吸附在墙体上。避免了阳光直射对高架桥表面的暴晒，有效降低了高架桥表面的温度以及附近的湿度。不过，爬山虎虽然外表看起来无害，③ 。爬山虎的汁液带有毒性，皮肤接触后会发痒、红肿，误食后会引发肠胃痉挛，造成消化系统混乱，所以在栽种或者修剪时一定要小心，不要触摸到汁液。

21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，

每处不超过12个字。

22. 文中画波浪线处使用了比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。

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答案和解析

1~3.【答案】D、A、B

【解析】（1）D.“正因为书院是新兴学术思想的大本营，所以……”错误，原文第五段是“学术大师可自主到各书院讲学，如朱熹、张栻在岳麓书院的‘朱张会讲’，朱熹、陆九渊在鹅湖书院的‘鹅湖之会’，在争论辩难中将学术发展推向新的高度，因此，一些书院成为新兴学术思潮的大本营”，选项因果关系颠倒。

（2）A.““总分总”“最后总结′错误，文章一二段提出观点，然后三四五段分别从三个方面具体阐释，没有最后总结，故文章为“总分”结构。

（3）B.“其根本目的就是让学生做到课内学习和课外活动的结合”错误，根据原文第三段“可见，书院的道德教育并非单向的说教，而是重在引导学生自我体悟、躬行实践”可知，根本目的是引导学生自我体悟、躬行实践。

答案： （1）D （2）A （3）B

（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中信息的能力，答题时要找出原文相关的信息，然后与选项比较。

（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。

（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能在原文中找到依据。

信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

4~6.【答案】D、B、

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【解析】（1）D.“政府的立法和政策法规的监管应该更有效”错误，原文只是说“噪音污染可以采用相对简单的措施进行控制”“政府部门应当充分认识到海洋噪音污染的严重性，加强立法，及时颁布相关的政策、法规，强化噪音监管”，没有比较二者哪个更有效。 故选：D。

（2）A.“这表明海洋噪音污染将极大影响海洋生物的生存”错误，根据“很明显，人类日益加剧的声污染正在对海洋生物产生持续的影响”可知，“噪音的强度和影响范围呈指数增长”，对海洋生物的影响也是持续的，而不是表明“将极大影响”。 B．正确。

C.“完全依赖听觉和触觉”错误，原文是“海洋生物却更多地依赖于听觉和触觉”，选项说法绝对化。

D.“只要采用简单措施就可以消除”错误，原文是“噪音污染可以采用相对简单的措施进行控制”，采用简单的措施可以控制，但不是“只要采用简单措施就可以消除”。 故选：B。

（3）根据“暴露在高强度声音之下，一些海洋动物会出现暂时性听觉丧失或听觉灵敏度降低的情况。当噪音强度足够大时，甚至会导致听觉永久性下降或缺失”可知，影响海洋生物听觉，使一些海洋动物听觉暂时或永久性下降、缺失。

根据“听觉器官会受损”“地震勘测的爆破声能够穿透水体，杀死远在一千米以外的浮游动物”可知，噪声污染会使海洋动物器官受损，甚至死亡。

根据“美国国家海洋和大气管理局在2016年提出，超过160分贝的短促噪声足以改变海洋哺乳动物的行为，如浮游和潜水规律，发音的音量、节奏，摄食”可知，噪声污染会使海洋动物改变浮游和潜水规律、发音的形式等生活习性。

根据“和安静条件下相比，暴露在船只噪声下的居留型虎鲸减少了18%-25%的喂食时间。这个区域的居留型虎鲸仅剩75头，而且因鲑鱼种群日益缩小，它们面临着食物供应急剧减少的困境”可知，噪音污染会减少海洋生物的食物供应量，从而导致海洋生物的减少。

根据“噪音污染就相当于迷雾笼罩，让它们难以感知周围环境，无法做出合理判断，时常身处险境，进退两难”可知，噪音污染影响海洋生物对周围环境的判断，让它们时常身处险境。

答案： （1）D

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（2）B

（3）①噪声污染使一些海洋动物听觉暂时或永久性下降、缺失。②噪声污染使海洋动物器官受损，甚至死亡。③噪声污染使海洋动物改变浮游和潜水规律、发音的形式等生活习性。④噪音污染减少海洋生物的食物供应量，从而导致海洋生物的减少。⑤噪音污染影响海洋生物对周围环境的判断，让它们时常身处险境。

（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 （2）本题考查学生分析和评价相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

阅读社会科学类文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握材料的大致内容；最后，聚焦图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握文本的核心要义。有些文段没有明显中心句，必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。

7~9.【答案】A、、

【解析】（1）A.“这刻画出了我妈的虚伪和市侩”错误。这表现了家里条件的艰苦和妈妈对舅舅的一片苦心。 故选A。

（2）三句话反复强调作为一个孩子的“我”对“野雀子”吃茶吃得香的不解。反复强调这三句，可以让读者感觉到媒人也没喝过这么好的茶，连茶叶都吃了，而且吃得那么香。这就从一个侧面表现了当时时代的特点以及当时物质条件的不足，人们生活的贫困艰苦。

（3）①由“茶叶是二婶给的。我妈嫌太金贵，推着不要”“野雀子把茶吃得那么香，我和小哥叠宝的手慢了下来，眼里长出了钩子般紧紧地钩住茶碗”等可知，家庭条件不好，生活贫困。②由“妈没有‘收拾’小哥。妈经常忘记她说的话”“小哥说：‘叫妈喝。’”“妈抿了一口，不喝了，说：‘等你爸回来喝吧。’”“爸呵呵笑，把碗端到

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我的嘴边，叫我喝，我喝了一口。爸又把碗端到小哥的嘴边叫小哥喝”等可知，家庭里充满温暖和互相的体贴和关心，一家人虽生活艰苦但幸福快乐。

答案： （1）A

（2）①三个画线句都是从“我”的视角对“野雀子把茶吃得那么香”这一行为的不解。②作者三次强调这一句，表明野雀子之所以把茶吃得那么香，是因为她在平时没有机会喝到茶。③通过一个孩子的观察和思考，从侧面表现了当时生活物资的匮乏，暗示了故事发生的社会背景。

（3）①家庭物质条件极其匮乏。这从“我”家招待客人连茶叶也没有可以看出。 ②家庭里充满着爱意。这可以从小说中“妈喜滋滋地掰下一小块，用水冲了，又挖出一勺子白糖放到碗里，叫我和小哥喝”“爸呵呵笑，把碗端到我的嘴边，叫我喝，我喝了一口。爸又把碗端到小哥的嘴边，叫小哥喝”等情节体现出来。

（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对小说中相关内容作用的理解分析能力，答题时要结合该内容在文中的位置以及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。

（3）本题考查学生对小说相关内容的概括和分析能力。答题时要读懂题干中的问题，在文中找到相应的内容，结合具体内容进行概括分析。 小说中相关内容在文中的作用： 1.为背景内容，交代自然或社会环境。 2.为人物描写（正、侧），表现人物形象特点。 3.照应题目，照应首尾、上下文的有关情节。

4.在结构上承上启下；（为下文情节）埋伏笔；做铺垫；推动情节发展。 5.在艺术手法方面，与有关情节构成对比或衬托关系，表现人物或主题。 6.作为插叙对有关内容起补充、解释或衬托作用。 7.表现（揭示、深化）主题。

10~13.【答案】B、A、D、

【解析】（1）“守将”和“谢五”所指一人，一起做“再兴弟也”的主语，构成判断句，所以“守将谢五”不可断开，排除A；“也”表判断，其后断开，排除C；“诸将”

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是“请僇之”的主语，其前断开，排除D。故选：B。句子翻译为：第二年秋天，大军征伐吴，命他攻打杭州来牵制吴军。守将谢五是谢再兴的弟弟，告谕他投降，并许诺他不死。谢五与谢再兴的儿子五人出来投降。众将请求杀了他们，李文忠不答应。 （2）A.“自称用字，表谦虚；称人用名，表尊敬”错误，应该自称用名，表示谦逊，称人用字，表示尊敬。

（3）D.“有士兵借了老百姓家一口锅，李文忠就将他关押起来以定民心”错误，文中说的是“一卒借民釜，斩以徇”，意思是“一个士兵强借了百姓的锅烧饭，李忠文以军法处斩了他”，不是“关押”，是处斩。

（4）①使：派遣；宜：应该；少：稍微；俟：等待。句子翻译为：胡德济派遣人告诉他叛军（山贼）声势大、气势盛，应该稍微停驻一下，以等待大军到来。

②还：返回；所全活：所保全救活的弃儿；无算：无法计算，不计其数。句子翻译为：大军返回，命令军中收养路上的弃儿，所保全救活的不计其数。

答案： （1）B （2）A （3）D

（4）①胡德济派遣人告诉他叛军（山贼）声势大、气势盛，应该稍微停驻一下，以等待大军到来。

②大军返回，命令军中收养路上的弃儿，所保全救活的不计其数。

参考译文：

李文忠，字思本，盱胎人，是太祖姐姐的儿子。十二岁时母亲去世，父亲李贞带着他在乱军中颠沛流离，多次濒临死亡。过了两年才在滁阳拜见太祖。太祖见到文忠，非常喜爱他，把他当作儿子抚养，让他随自己的姓。李文忠读书聪颖、敏悟，所学东西就好像以前学过一样。十九岁时，以舍人身份率领亲军，跟随太祖援救池州，击破天完的军队，骁勇盖过诸将。张士诚进扰严州，（李文忠）在东门抵御他，他让偏师将领出小北门，从小道偷袭张士诚军队的后面，两面夹击，大败张士诚。张士诚派遣将领驻守三溪，李文忠又打败了他们，斩杀了陆元帅，并烧毁了敌军的营寨。张士诚从此不敢窥视严州。第二年，谢再兴叛变投降吴，率领吴军进扰东阳。李文忠与胡深在义乌迎战，带领一千骑兵在吴军阵中横冲直撞，大败吴军。张士诚派遣司徒李伯升率二十万众进攻新城。李文忠率朱亮祖等人快速救援，在距离新城十里之地驻扎下来。胡德济派遣人告诉

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他叛军（山贼）声势大、气势盛，应该稍微停驻一下，以等待大军到来。李文忠说：“兵法在于谋略，不在于人多。他们人多就会骄傲自大，我们人少但锐敏，用锐敏之军迎战骄傲之军，我们一定能战胜他们。”于是派元帅徐大兴等率领左军，严德等率领右军，而自己率领中军正对敌军主力。李文忠横执长矛带领数十铁甲骑兵，从高处飞奔而下，冲击敌人中坚力量。敌军于是大溃。捷报传来，太祖非赏高兴，把李文忠召回身边，终日设宴慰劳他。。第二年秋天，大军征伐吴，命他攻打杭州来牵制吴军。守将谢五是谢再兴的弟弟，告谕他投降，并许诺他不死。谢五与谢再兴的儿子五人出来投降。众将请求杀了他们，李文忠不答应。在丽谯扎营，下令说：“擅自进入民居的处死。”一个士兵强借了百姓的锅烧饭，李忠文以军法处斩了他，从此城中安定肃然了。大军返回，命令军中收养路上的弃儿，所保全救活的不计其数。李文忠器量深沉宏大，没有人能测知他的边际。临阵精神振奋意气风发，遭遇强敌更加威壮。特别爱好学习，以金华范祖干、胡翰为师，通晓经书义理，写诗作歌雄浑豪放值得欣赏。当初，太祖平定应天，因为军需供给不足，增收百姓的田租，李文忠为此请求，得以减少租额。李文忠解甲归田，恭谨得像读书人，皇帝更加厚爱他。家中素来多宾客，曾用客人的话，劝说皇帝少杀戮，又说宦官势力太大，因此长期违逆旨意，不免受到谴责。十六年冬就生病了。皇帝亲临探视。第二年三月去世，时年四十六岁。皇帝亲自为他撰文祭悼，谥号武靖。 （1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。 （2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。 （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 文言翻译最基本的方法：

1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2．补：补出省略成分。

3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。

4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译

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即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

14~15.【答案】B、

【解析】（1）B.“和荒废的越王城阙”错误。本诗中“越王城阙”是作者的想象，属于虚写。 故选B。

（2）颈联“自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪”写眼前之景，“北至无鸿雁”“南飞有鹧鸪”，借鸿雁、鹧鸪的南飞表达感情，这是典型的借景抒情。鸿雁、鹧鸪南飞，而诗人自己孑然远行，比南飞的鸿雁、鹧鸪更远。羁旅天涯的游子，看到如此情景，不免触发了自己内心深处的思乡之情及对故国的怀念之情。这些感情从尾联“乡国不堪重伫望”很容易看出。

答案： （1）B

（2）颈联借景抒情，“北至无鸿雁”“南飞有鹧鸪”借鸿雁不到、鹧鸪南飞渲染环境，写出此地的荒僻，引发诗人思乡之情和凄切的故国之思。

译文：

梅关高高在上，雄杰险固，庾岭高耸入天，一片孤云慢慢移动。驿路上的梅花已落，岁月流逝。看着云封寺前张九龄丞相的祠堂，徒增寂寞之感。忽然又想起了汉初南越王赵佗独霸一方的威势，事过二千余年，城阙总该荒芜。独自北上，没有鸿雁，从此南飞的有鹧鸪。水远山遥，乡关何处？凄迷烟树，故国何在？不能再伫立远望。在乱山丛中，趁着落日的余辉，蹒跚前进。

赏析：

顺治十三年（1656），作者应广东高要县知县杨雍建聘请，途经大庾岭，有感，写下此诗。时曹溶为广东布政使，他与作者是世交。作者时年二十九岁，到广东跟曹溶也有直接关系。这年九月，郑成功被清军打败，退出舟山群岛。桂王朱由榔从肇庆退到云南，依靠李定国，形势对南明政权十分不利。江南士大夫怀念故国，往往与郑成功等反清部队有联系。一有株连，就要遭到清政府镇压。朱彝尊为了避祸，投奔南方，借曹溶

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为保护伞，这是很明显的。诗的首联是作者由下向上望到的情景：梅关高高在上，雄杰险固，庾岭高耸入天，一片孤云慢慢移动。以小衬大，益见雄美的气象与他处不同。接着仍从上下的角度来写：古代相传的庾岭梅花，南枝先开，北枝后放。一路走去，谁知随着岁月的流逝，现在一枝也见不到了。以古之有，证今之无，物有感衰，不禁怃然增感。颔联写云封寺前张九龄丞相的祠堂，作者缅怀这个开元盛世的名宰相，联系明末周延儒、温体仁二个奸相，两相对照，对祠堂不免有徒增寂寞之感。作者由近及远，横向联系，忽然又想起了汉初南越王赵佗独霸一方的威势，事过二千余年，城阙总该荒芜。这是作者的托辞，暗指桂王离开肇庆，他不好明白说出来。这种心情可以理解。颈联“自来北至无鸿雁，从此南飞有鹧鸪”从飞禽着眼，凄苦之情，灼然可见。鸿雁南飞，只在衡阳一带，而自己孑然远行，比南飞的鸿雁更远。天涯游子，眼前见到的只是鹧鸪，它不时发出“行不得也哥哥”的啼叫声，怎不心烦意乱。“乡国不堪重伫望”，水远山遥，乡关何处？凄迷烟树，故国何在？这里包含了多少复杂的感情!是作者不能重伫望，还是禁不住重伫望？千言万语，归结一句：只能向前不能后退。“乱山落日满长途”，使我们仿佛看到作者硬着头皮，在乱山丛中，趁着落日的余辉，蹒跚前进。

诗篇以上下远近景物来写，虚实相间，或有或无。雄关独峙，祠堂寂寂，鹧鸪南飞，夕阳满山。无梅花可折，无鸿雁传书，跋涉了万水千山，依然是征途未尽。诗篇给读者留下了一幅游子远行图。为了避祸，不惮远行，落寞情怀，凄凉意绪，与元人马致远《天净沙》中“古道西风瘦马”的行子相比，此诗所蕴含的内容和景物虽不尽相同，而“断肠人在天涯”的感受，当有异曲同工之妙。

（1）本题考查学生对诗歌内容、语言、思想感情、表达技巧的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。

（2）本题考查学生对诗歌表达手法和思想感情的理解和分析能力，答题时要读懂颈联，判断运用的表现手法，并结合具体诗句分析思想感情。

诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。

描写手法包括：（1）衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情。（2）联想和想像（又叫虚实结合）。（3）对比。（4）白描。 修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。 表现手法主要有渲染、烘托等。

抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。

16.【答案】【小题1】无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

【小题2】君子生非异也,善假于物也

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【小题3】小弦切切如私语,间关莺语花底滑

【解析】故答案为：

（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（重点字：萧） （2）君子生非异也 善假于物也（重点字：善） （3）小弦切切如私语 间关莺语花底滑（重点字：莺）

此题考查了默写常见的名句名篇的能力，能力层级为A。高考时，以《考试说明》规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字（生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境。 《琵琶行》名句积累：

1．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 2．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 3．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 4．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 5．东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

17.【答案】因为热爱，所以追求

题记：只要心怀热爱，永远都是当打之年。 ——马龙

花一生，追求值得追求的。

现代主义画派大师毕加索，儿时的画作便可和大家拉斐尔相较，但他却花一生追求儿童个性画法；

杰出的考古学家，用尽一生去解释孙子轻易辨别的希腊文字。 这些别人看来头脑发热的傻瓜行为，他们做，因为他们热爱。

毕加索热爱绘画，如果他像拉斐尔一般画圣像，惊世之作《格尔尼卡》又怎么诞生？朗朗热爱钢琴，如果他与很多小孩一般考个十级就结束，世界琴坛又怎会有位中国大师？姚贝娜热爱音乐，如果她仅局限于唱军旅歌曲，又怎会有春晚上一首《天耀中华》的惊艳？

因为热爱，所以追求。 因为热爱，所以执着追求。

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毕加索渴望像孩子那般自由作画，考古学家辨别铜镜文字。穷尽他们的一生，那是因为，追求就要执着。

水滴石穿，可镂金石向来是执着者的目标。

以《如给我三天光明》而闻名的海伦凯勒，她抚摸盲文而长满茧子的双手，是她对爱的执着追求。

历史大作《史记》的司马在“身体发肤，受之父母”的年代，忍受宫刑还依旧苟活写书，那身体的破缺，意志的坚定，是他对爱的追求。

国际性文学奖“节杖奖”的得主牛汉，在遭受无数苦难之后，依旧清清白白做人，堂堂正正做事，那些诗歌和散文，是他对爱的追求。

看看如今这社会吧，喧嚣繁杂，人们在追赶快节奏生活的同时，忘记了去锲而不舍地做一件事，想找到穷尽一生追求某物的人，太难太难。

甚至连青少年的追星也变换多端。前一秒爱他爱的死去活来，下一秒又被另一个他吸引眼球。

写到这里，环顾四周，多少奋笔疾书的学子，也许最终的功成名就不是所有人一生的目标，但我们不愿或甘心用了十几年去追求它。

你不用为毕加索感叹，为老考古学家担心，我相信，哪怕在他们生命的最后一秒，心中所有的不是恐惧而是满意。

我也一样，一直喜欢和执著着自己认为的对的人和事。

迷惘的孩子，抬头看看天吧，细细冥想：什么是你向往的，什么是你愿意穷己一生追求的。

【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道复合材料作文题。

材料一是央视在《你好生活》中的文案，表达的意思是你对生活好，生活也会对你好；材料二是高尔基的名言，表达的中心意思就是要热爱生活；材料三是马龙在东京奥运会上的感言，表达的核心词也是“热爱”。也就是说，这三则材料的核心话题就是“热爱”。 写作时我们可以从“热爱“这一话题入手，结合材料深入挖掘。“热爱”是一种态度，因此说热爱生活就是一种生活态度，只有对生活充满热爱，才会让生活充满阳光，才会自己的人生多姿多彩。一个人只有热爱生活，才会热爱生命，热爱工作，热爱自己身边的一切。在材料三上，马龙的感言告诉我们，因为热爱，所以追求。正是因为他对乒乓球事业的热爱，所以无论到什么时候，他都能饱含热情地去打乒乓球。

写作此类文章需要体现积极向上的生活态度。在安排写作时，可以写成并列式，因为从古至今，因为热爱而坚持的人很多，选取相关的人物，比如海伦凯勒、史铁生、邰丽华

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等，组织材料。如果写成并列式也可以，正面的例子可以多安排一些，然后再适当选择反面的例子，构成正反对比式，这样文章更有说服力。 参考立意：

1.你热爱生活，生活也会热爱你。 2.爱生活，让我们的生命多姿多彩。 3.因为热爱，所以追求。 4.热爱让我们的生活充满阳光。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

18~20.【答案】B、A、D

【解析】（1）第一空，有案可稽：有记载可供查考。有迹可循：可以从某些方面看出来。此处所强调的是有些线索可以看出来，故应用“有迹可循”。第二空，引申：派生意义产生的途径。延伸：延长；扩大宽度、大小、范围。文中是将“守破离”的原则用于其他行业的匠心之道，应用“引申”。

第三空，一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。臻于至善：做到极致。

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文中是强调工艺精益求精所要达到的目标，应用“臻于至善”。

第四空，废除：取消；废止。破除：对不符合客观规律的事物给以破坏和铲除掉。文中是表达对成见的给以破坏和铲除掉，应用“破除”。 故选：B。

（2）括号内所填入句子是说明“破”在“守”的基础上所发生的改变，所要表达的是破除旧的规则并带来变化。

A.“芳林新叶催陈叶”表达的是破除旧的规则并带来变化。 B.“一山放过一山拦”是表示气势的雄伟。

C.“无限风光在险峰”表达是要取得成功，必须经过一个艰苦奋斗的历程。 D.“绝知此事要躬行”强调的是亲自参与的重要性。 故选：A。

（3）画波浪线的句子语病有两处，一是成分赘余，“何愁担心不能有所创造”中“愁”和“担心”语义重复，应删掉其中一个；二是语序不当，“何愁不能有所成就，有所创造”中，应是先有所创造，然后才会有所成就。应调整为“有所创造，有所成就”。故选：D。

答案： （1）B （2）A （3）D

（1）本题考查学生正确使用词语的能力，此类试题的解答一般用排除法，但考生在备考过程中必须加强对词语的积累识记，在此基础上采用一些技巧和方法提高做题的正确率。

（2）本题考查学生表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此题时首先要把握语段，注意前后语段的关联。再结合语境合理推导出所要填写内容。 （3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，搭配不当，句式杂糅等。根据病句类型去排除错误选项。 病句的错误类型有以下几种：搭配不当，语序不当，句式杂糅，结构混乱，表意不明，不合逻辑。做题时要按照主谓宾的成分压缩句子，再观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分，找出病因，准确修改。

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【答案】（1）第一处，由前文“这些赏心悦目的植物”“一道道绿色的墙壁”“郁21~22.

郁葱葱”等及句子所在段落的位置可知，此处应该引出主体的确切名称如明确植物名称为爬山虎。

第二处，由后文“攀附”和比喻句“牢固地攀附于垂直的墙体上枝条长满触手牢牢地吸附在墙体上”分析可知，这里在讲它的特殊能力，也就是具有强大的吸附力。 第三处，由前文“虽然和后文“带有毒性”可进行分析判断，这爬山虎本身具有毒性。 （3）题干已经明确比喻手法，一般比喻由本体、喻体和比喻词构成。分析语句内容，本体为爬山虎的枝条，喻体为蜈蚣般的触手和章鱼吸盘，比喻词为“像”。那么，把爬山虎的枝条比作“蜈蚣般的触手“章鱼吸盘”，“蜈蚣般的触手”凸显出爬山虎枝条多，吸附能力强“章鱼吸盘”凸显爬山虎的吸附能力。运用这个比喻句，可以形象生动突出爬山虎吸附能力之强。

答案：

（1）①它们的名字叫做爬山虎②它拥有强大的吸附力③但它本身是具有毒性的 （2）画线句运用把爬山虎的枝条比喻成蜈蚣的触手和章鱼的吸盘，通过比喻，形象的展现出爬山虎所具有的吸附能力。、

【解析】（1）本题考查对段落的理解能力和句子的补写能力。解答时，需要全面理解和掌握文段内容，理解文段的内容，理清文段的行文思路，然后根据横线处的上下文逻辑补充出正确的语句。

（2）本题主要考查对修辞手法的理解与分析能力。解答时，要仔细比对画线句子，结合“比喻”的相关知识，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。 语境补写答题技巧：

1.把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

2.根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。

3.检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。

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最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。

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