浅谈小学生阅读的重要性

比较，看看有什么异同，并进行归纳、总结，得出结论。这样，学生就比较容　２．如何让学生养成自觉学习好习惯，掌握科学的学习方法和具有一定的　解题能力，是转化后进生的关键。　（１）大部分后进生学习都很被动，不爱动脑思考，遇到疑难，绕道而行，　不去思索探讨，对所学的基本概念、基本理论总是死记硬背，机械运用。在教　学过程中，老师一定要想办法调动他们的积极性，多采用启发式教学，去引导　他们思考、探索、发现，多给予展示的机会，以培养他们的自信心，让他们多　不言自明。　说、多思考、多活动，让他们多与别人交流，互相促进，这样他们的学习就主　在数学课堂上，老师要在关注全班学生学习的同时，特别关注后进生的　动起来了。　情况，关注他们的学习情绪，因为他们最容易思想开小差，精力不集中，往　（２）对待后进生，要根据实际情况，对他们降低要求，布置作业的难易　往听着听着就不知不觉地想到别处了，再加上老师的枯燥无味的语言，更是　程度，要接近他们的实际水平，不能和程度较好的学生一样要求，那样是不现　不感兴趣，讲的内容根本听不进去。这时，如果老师能运用艺术性的语言，　实的，也是做不到的。对他们的辅导、转化，不能急于求成，要循序渐进，耐　就能使课堂气氛活跃起来，使学生的思维进入到积极状态，从而达到较好的　心细致地辅导他们，要一点一滴地补习，让他们慢慢提高。　课堂效果。　（３）对后进生，要从严要求　这些学生一般在许多方面都有不足的地方，　（３）多和学生进行情感上的交流。后进生尽管学习成绩不理想，但是情　比如：生活懒散，学习意志不强，上课精力不集中，不能独立完成作业，等等。　感都很丰富，他们更需要老师的关心和爱护，更需要老师的鼓励和肯定。所以，　所以老师要认真检查他们的作业完成情况，要亲自检查，严格督促，不能有半　老师更要多关注他们，善于发现他们的闪光点，及时加以表彰。只有他们和老　点马虎。只有对他们要求严了，他们才能当回事，才能使他们得到转化。　师的心理距离拉近了，才能调动起学习的积极性和主动性　所以，老师一定要　通过多年的实践，我的这些做法在后进生身上产生了可喜的效果，他们的　在情感方面多关注他们，多和他们交流，缩短和他们的心理距离，和他们打成　成绩都提高很快，有些人甚至超过了较好学生，使班级总体成绩大幅度地提高。　片，善于发现，多加肯定，这是激发他们学习积极性的催化剂。　积沙成塔，转化后进生也是一样，只要我们静下心来，认真做好后进生的　（４）成立课外兴趣学习小组。课外学习兴趣小组，可以在课余时间，搞　思想工作，多动脑子，多探路子，只要我们注意培养后进生的学习兴趣，培养　些专题讲座，做做数学游戏，搞搞数学活动．这样能激发后进生的学习兴趣，　他们科学的学习方法，使他们形成良好的自主学习的习惯，增强学习的信心，　提高他们学习的积极性。　就一定能做好后进生的转化工作。　易理解和接受了。由于直观教学很能吸引人，所以把后进生的注意力都集中过　来了，从而达到了转化后进生的实际效果。　（２）苦练语言功　教师语言艺术对教学效果的影响是很大的，如果语言　枯燥无味，那么学生就会昏昏欲睡，根本听不进去。如果语言很富有激情，充　满艺术，妙趣横生，那么学生就会聚精会神、全神贯注、乐在其中，课堂效果　一浅谈小学生阅读的重要性　８３５０００新疆伊宁市第２６小胡继红　摘　：阅读是小学生学习课程中最重要的环节之一，也是学生理解和掌握新知识的基础，就阅读在小学生学习中的重要性结合工作谈谈自己的认识。　关■调：阅读小学生重要性　谈到小学生课堂教学中的阅读教学和训练，无论是孩子还是家长都认为　其他帮助孩子认识世界和了解世界的基本技能，因为所有的人都清除，如果没　有很好的阅读能力，我们很难读懂新的科学文化知识，很难在今后的工作岗位　上掌握新的技能，再有甚者，自学也就变成了一种奢望，所以阅读是很重要的。　小掌生早期阅读基本过程　小学生阅读就是早期的文学作品或诗歌教育。阅读是以书面语言为对象　的，但小学生尚未具备大量阅读文字材料的条件，因此，早期阅读大多是通过　图画故事进行的。情节与情节之间存在着一定的逻辑关系。画面之间前后有联　系，便于小学生运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。从小学生的思　维特点来说，主要以形象思维为主，而早期文学作品或诗歌的语言形象生动，　画面色彩鲜艳，活泼有趣，深受小学生的喜爱，很容易被小学生们接受。在早　期阅读中，我们让小学生逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方　法。在指导小学生阅读的活动中，小学生自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察　画面细节，理解内容，并用手指指着，逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符　号对上号。在此过程中，养成了阅读的兴趣与习惯，并锻炼了初步的独立阅读　技能，因此，早期阅读在小学生语言发展中有着独特的价值。那么，旱期阅读　如何使小学生语言得到发展昵？为小学生创造一个良好的阅读环境　（１）在　班中设立阅读角，图书角，提供大量适应小学生阅读的材料。来园、自由活动、　吃间餐后、离园前，积极鼓励小学生自己翻阕图书。（２３为小学生订阅大量　适合其年龄特点的阅读材料，或让小学生带来各种图书　《小学生识字》、《好　儿童》、《孩子画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多的花花绿绿的图书　呈现在小学生面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，小学生争着去拿书　阅读，大大激发了他们阅读的兴趣。（３）其次，开展多渠道、多媒体的阅读活动，　大图书阅读，半独立阅读，观看录像、投影、阅读延续活动，语言游戏等等，　促进小学生语言能力的发展。　＝、浚利地读好螺本中的每甸，“词句”就是“囊帻”，即读得流畅　叶圣陶先生说：“语感是一种文学修养，使人们对规范语言的感受和语　言运用中养成一种带有经验色彩的比较直接迅速的感悟领会语言文字的能力　”　朗读就是对语言的直接感受。好的文章应该尽量让小学生通过朗读来理解和领　会。文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分地体现出来。　文章读得越好，越能说明学生理解得深透并受到了感染，就如同站在作者的立　场上替作者说一番话一样。因此，文章一旦被学生高声诵读就会变得好懂和易　解。这就是所谓的“书读百遍，其义自见”。通过朗读，还可以使学生了解词　句的各种结构，掌握词句的节奏。一篇词汇丰富、语言精彩的文章如果能反复　一、朗读，达到琅琅上口、熟读成诵，书本的语言就会变成自己的语言，成为自己　的储备和财富。一旦用到些词汇、句式、表达方法时，就会涌上笔端，运用语　言的能力自然会大大提高。不少学生对文章中心的把握，词句运用的作用，只　能意会不能言传，这就说明他们分析文章的能力不高，也就是“悟性”不高，　这个悟性就需要在反复朗读中培养。例如：在语文中的一项训练中，给句子加　上准确的标点符号，在这类练习中，就需要学生通过反复朗读培养语感，从而　准确地找准标点符号，读准每一句话　总之，语感的培养有着丰富的内容和方　法，而朗读即是提高学生的的语言感悟能力行之有效的好方法。　兰、早期棚读能帮助小学生倒造性地运用语育　在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者做出什么样的语言　反应，这是小学生创造性地运用语言的一个方面，如在阅读延续活动中，　《蚂　蚁和大象》《淘气的金丝猴》、《小猫钓鱼》等动画片，均有不同的人物形象，　不同的故事情节，小学生在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语　言，续编故事或创编故事。　总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是小学生增长知识、　开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对小学生进入书面语言阶段的阅读将产生深　远的影响。　四、在阅读过程中麓知识的传授。能力的调练。也必然有着思想的交流，　情感的激蔫　阅读的内容耐人寻味，给小学生以启迪，能拨动小学生情感的琴弦，引导　小学生在朗读中度过美好的时光。小学生同课文真真切切地畅谈，获得的是激情　的勃发和对生命的感悟。小学生们通过感悟进入角色走进作者的感情世界，与作　者产生共鸣，通过体验进入生活，使学生品味人生，感悟人生。通过朗读再现自　然的想象能力。通过朗读提高学生鉴赏的审美观，从而培养学生美的情操。　总之，在阅读过程中重视朗读训练，有意识、有目的、有步骤地指导小学　生朗读和背诵课文，对提高小学生理解和运用语言文字的能力是大有裨益的。　参考文献：　【１】刘洪军；阅读教学中写作训练实践之探索［Ｊ】；；学苑教育；２０１０年　０１期　［２】郑三福　浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导…Ｊ；吉林教育　２０１０年０２期　【３】刘思颖　刘克锡；难忘的小学生活；【Ｊ］；小学阅读指南（３－６年级）　２０１　０年０３期　２１　６　２０１３．７小作家选刊（教学交流）