整本书导读课例
《了不起的狐狸爸爸》教学设计 【阅读目标】
1.阅读前引导学生走进人物、了解封面，通过读封面的信息，让孩子们猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.让孩子们对作者罗尔德·达尔有所了解，在具体文字中感受他幽默夸张的语言风格。
3.充分利用书中文字介绍及插图，引导孩子去观察、品读，通过猜想、赏读、电影片段赏析等形式，产生阅读整本书的兴趣。 【阅读准备】
关多媒体课件、电影片段等。 【阅读重难点】
通过对主要人物的了解及精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读兴趣。 在阅读中渗透语文素养的培养。 【阅读过程】 一、 阅读封面、了解作者 1.引导了解课题及书目。 （1）由“狐狸”引出课题及书目。 （2）全班齐读题目。
2.引出故事的主人公——狐狸爸爸。 3.引导观察阅读封面，了解封面信息。 4.认识了解作者罗尔德·达尔。
（1）出示描写作者的文字，谈初步印象。 （2）介绍作者生平及获奖，进一步了解作者。 二、认识人物、了解内容
1.出示狐狸一家图片，猜一猜他们的关系。
2.出示三个农场主图片，猜一猜他们与狐狸一家有什么关系？
3.出示主要内容，指名读。说说读后知道什么了？ 师：他们究竟是怎样的三个人，我们先来初步了解一下。 4.出示“博吉斯”图。
（1）看图，说说他给你的印象。
（2）看看作者对他的描写，感受博吉斯的贪吃。 5.出示“邦斯”图配文字。 （1）指名读。
（2）展开想象来形容一下他究竟有多矮。 （3）出示作者的文字，感受作者夸张的语言。 6.出示描写“比恩”的文字。
（1）先齐读，再试着用自己的语言来形容一下“瘦”。 （2）出示作者的文字，感受作者形象的语言描述。 7.出示书中孩子们形容农场主的儿歌，全体拍手读。 8.赏读目录，说说最想读哪个故事？为什么？ 三、阅读精彩章节、促进阅读兴趣 1.阅读第四章《可怕的铁锹》。
（1）在这危险的时刻，你猜猜狐狸爸爸会想出什么办法？答案就在书里！快找到第四章《可怕的铁锹》，翻到第21页，从第二段：“突然，他们头顶上“咔嚓”一声巨响”开始读。
（2）你觉得在这一部分内容中，狐狸爸爸怎么样？
小结：刚才我们读了这个章节感觉狐狸爸爸确实很了不起。是他的智慧让全家躲过这一劫，那三个家伙能善罢甘休吗？瞧！他们又来了！导演把这个故事拍成了电影，想看吗？
四、欣赏电影片段、激发阅读欲望 1. 观看电影片段《可怕的挖掘机》。
2.以问题设置悬念，激发读整本书的兴趣。 【教学反思】
本节整本书导读课教学，我从大家熟知的“狐狸”入手，让孩子们谈谈对狐狸的认识，再说说对爸爸的印象，引出“了不起的狐狸爸爸”这一课题。课前，我从
书中提炼重要信息，由“欣赏封面”、“走近人物”、“了解内容”、“赏读目录”、“欣赏片段”、“观看影片”，一步一步引着孩子们走进故事，让孩子们产生继续阅读的欲望。
本节课的设计初衷旨在课堂不是为读书而读书，课中我着力在做一些语文的事情，潜移默化地培养孩子的语文能力，使其产生阅读的兴趣。 反思本节课教学，有以下几点感受：
1.“观察封面”有些仓促，不够充分。如孩子们观察图片后说到“活蹦乱跳”、“手舞足蹈”等形容狐狸爸爸的样子、神态的词语，可以让孩子们联想他当时的表情、动作，猜一猜发生了什么事？进一步培养孩子们的想象力，激发阅读的欲望。
2.引导读《可怕的铁锹》这一章时，应该让学生真正静下心来走进文字，从字里行间去感受狐狸爸爸的机智、沉着冷静或三个农场主的可恶、狠毒，从文字中找到能印证人物特点的句子、词语等，让人物形象进一步丰富起来，变得立体化。
3.对读书方法的总结不够及时。课中虽然在教给孩子们怎样去读一本书，但缺少总结和交代，没有明确地告诉孩子们应该如何去读一本书，读之前应该先干哪些事。对于二年级的孩子，缺少方法的引导和指点。
综上所述，本节课有很多遗憾之处，以期在后期的教学中加以改正。
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