语文教学实验中学生研读文本，课上认真倾听并认真思考，善于分享和交流极为重要。周教师灵敏采用多种方法让学生充分感知课文，以读为本，抓住重点句好一个傲慢的动物!和重点词语傲慢展开教学，使学生在积极的阅读情境中深入课文，与文本产生情感共鸣，学得快乐，学得扎实，学得有效。
让学生抓住自己喜欢的小动物的特点，写一篇文章。有能力的可以学习运用作者比照、反语等写作手法。时刻让学生练笔是最好的培养写作能力的方法，假如能使学生懂得随笔写作的益处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。
时刻让学生练笔是最好的培养写作能力的方法，假如能使学生懂得随笔写作的益处是教师的一大成功，更是学生的最大成就。读的形式多样，读的层次清晰，读的目的明确，学生读出了自己的感受，走进文本的语言深处，真正与文本对话，让学生实实在在地感悟语言，品味语言，积累语言。是抓住了白鹅的傲慢，可以以此引导学生进行写作，可以多让学生读一些片段，比如老舍先生的《猫》，这样更有助于学生写作方面的开展。将抽象的傲慢一词，巧妙地转移到形象的鹅老爷身上，这是一项牵一发而动全身的工作，这也是周教师备课的独到之处，这是一个从抽象走向具象的一个过程，也符合孩子们的认知心理，但丝毫不影响学生对傲慢的理解。
让学生在语言学习中认识领悟明贬实褒表达方法的作用，是通过引读有关句子，组织小组讨论，全班交流及教师的点拨，从字面深入内涵领会作者的情感等活动来实现的，周教师的教与学生的学有机结合，目的是培养思维品质，让学生体悟读书，表达的方法语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的开展具有奠基作用。《白鹅》一课说课，周教师着重考虑了语言文字的训练，想象能力的培养。步态除了读，还可以让学生走
一下，学生兴趣会更大，更能理解傲慢的步态。让学生乐于学，乐于想像。
在师生互动，共同构建环节上，潘教师把本环节目的定位于通过三眼一板、一丝不苟的吃相上来品味，感悟鹅的傲慢。让学生在反复品读中领会其架子十足。
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