有趣的汉字教案

课 题：有趣的汉字 一、 课型 新授课 教学目标

1.知识目标:

认识会认“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字，掌握会写

的“毛、用、元、示、写、字”等字的音、形及组词，会说句字，学习新部首“秃宝盖、宝盖儿和竹字头”。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文.

3.情感、态度与价值观： 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。 二、 教学重点难点分析

本课教学应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来。 三、 课时安排 两课时

第一课时

一、 教学目标

1、认识会认的“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”等13个字。 2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意功能，受到汉字文化熏陶。 二、 教学重点难点

1、学会会认的字。2、能正确流利地读课文。3、了解汉字造字方法。 三、 教学过程

（一）导入新课，板书课题

1、猜字激趣引入。（山、羊等），这是我们祖先最早创造的文字，今天我们一起继续探索汉字的奥秘吧。

2、板书课题，读题。 3、读文识字

（1）让学生自由朗读课文，遇到不懂的字，借助拼音认识。

（2）用横线从文中找出二类生字词，然后多读几次，不会读的可以请教同桌。

（3）检查学习情况：开火车读（重点指导：桌子、您好、写成、休息）→小老师带读→抽查→你会用什么方法识字什么字，总结识字方法：笔、用、示、休 息等字都可以用加一加的办法来

3/11/2015 - 1 -

教 案 第 2 页 共 3 页

记，指导识记：成、表→一字组多词→说句。 4、再读课文，读通句子，数数有几段（检查预习）。

5、指名分段读，生边听边想：课文写了谁和谁，他们讨论和什么有关的问题？ （二）.细读课文，理解感悟 1、学习第一段。

（1）看图说话。（2）自由读第一段（图文对照）。 （3）复习：“？。！……”是一句话。用笔标共有几句？

（4）这段讲了谁和谁说话？爷爷和元元说了什么话？分别用不同的符号画出。 （5）指导读出元元的不理解、惊奇，爷爷的慈祥。 2、学习第二段。

引入：古代的人写字怎么会像画画呢？爷爷怎么样说的？ （1） 自由读第二段，指名读

（2） 爷爷说了几句话？从爷爷的话中，你知道了什么？

（3） 我们还学过像这样的字？（口、日、月、水、火、手、目……） （4） 回读第二段

（三）学习第三段（放手学）

（1）、爷爷还介绍了什么字？（指导看图） （2）、这些字是怎么样造出来的？有趣吗？ （3）、分角色读。

（4）小结：古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思。

（5）结合板书，古代人会用这两种方法来造字，你觉得他们怎么样？元元呢？读最后一段。 （6）.回读课文，记忆积累，做课后习题2 积累; 一座山 惊奇地问 聪明 佩服 （四）.总结全文，布置作业

我们古代的人会用这两种方法来造字，你说汉字多奇妙、有趣！希望同学们能热爱我们的文字，多看书，积极主动地和它们交上朋友。 （五）.板书设计

1、 有趣的汉字 用图画出事物： ΔΔΔ→ 山 →羊

把两个字合在一起成新字： 口＋鸟→鸣 人＋木→休

第二课时

一、

教学目标

掌握会写的“毛、用、元、示、写、字”等字的音、形及组词，会说句子，学习新部首“秃宝盖、宝盖儿和竹字头”。 二、

教学重点难点

3/11/2015 - 2 -

教 案 第 3 页 共 3 页

掌握会写的“毛、用、元、示、写、字”等字，重点读准“写、示”的音，示字的组词，区分新部首“秃宝盖、宝盖儿和会写“竹字头”。 三、

教学过程

（一）复习古代人是怎样创造文字的？齐读课文回忆。 （二）自由读一类生字，要求读准音，记准形。 1、检查，让学生书空字， 2、检查音是否读准,

3、组词说句子。

4、学习三个新部首“秃宝盖、宝盖儿、竹字头”，区分“秃宝盖和宝盖儿”，重点指导写“竹字头”。让学生说出带有这个部首的字。 5、观察这些生字在田字格里怎样写才可以写得好看？ 6、师生讨论，教师范写，重点指导“元、毛、写”。 7、学生书写

8、反馈纠正，展示学生的书写。 （三）学生作业

毛（毛笔）（牛毛）（皮毛）（毛笔字）写（写字）（书写）（写作） 用（实用）（有用）（好用）（作用） 字（毛笔字）（写字）（文字） 元（一元）（元宝）（两元） 笔（毛笔字）（笔尖）（笔画） 示（出示）（表示）（告示） 教学反思：

冖：写 农 冠 军 宀：它宝安家 ：笨 笛 笔 笋 答

3/11/2015 - 3 -