《繁星》教学设计
教学目标：
1、 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、 学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。 3、 学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。 教学时数：1课时 教学过程： 一、导入
星空 《天上的街市》 二、检查预习，了解作者 1、字音字形 2、作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家， 主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》） 三、整体感知 1、朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？ 明确：从前--------三年前--------如今 时间顺序 2、再读课文了解三次看星空的地点和感受
时间 从前 三年前
地点 家乡 南京
感受
回到母亲的怀里（甜蜜，温馨） 我的朋友在和我谈话 （亲密，投机）
如今
海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母与星星的知心之情 亲的怀里（安详，惬意）
情感 对星空的依恋 与星星的伙伴之意
四、分析课文
1、比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。 2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。 感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。 4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。 （开头第一句，直抒胸臆） 五、体会语言
1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。 比喻：萤火虫 生动形象，富有情趣
拟人：说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的 静寂的 梦幻的
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。 2、学习并运用联想和想像 联想：实-------实
想像：实------虚 联 系 点
学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点 观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受 3、理解精妙的语句 微小 无处不在
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明 无处不在
看，那个巨人还在跑呢！
跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。 看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。 六、总结课堂，布置作业
运用至少一种修辞手法，并用联想想像的手法写景。 板书设计： 繁星
时间 从前 三年前
地点 家乡 南京
感受
回到母亲的怀里（甜蜜，温馨） 我的朋友在和我谈话 （亲密，投机）
如今
海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母与星星的知心之情 亲的怀里（安详，惬意）
情感 对星空的依恋 与星星的伙伴之意
作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。 教后心得：
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