全日制专业学位研究生培养方案的优化研究

墼查　Ｎｏ．６　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　ｄｕｎｅ　全日制专业学位研究生培养方案的优化研究　王营王婷杨晓　摘要：通过对全日制专业学位研究生培养方案中培养目标的确立、课程体系的建设、实践类课程的教学方法、实践环节的保障、学　位论文要求等方面进行研究和探讨，结合大连海事大学的实际情况，在培养方案修订过程中，对全日制专业学位研究生培养方案进行　了全面优化，为进一步提高研究生的培养质量提供了经验和模式。　关键词：研究生全日制专业学位培养方案优化　中图分类号：Ｇ６４３．０　文献标识码：Ａ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１２．１１．０３２　为了更好地适应国家经济社会发展对高层次应用型人才的　迫切需要，进一步完善研究生教育培养体系，调整优化研究生教　研讨，制定了具有我校特色的全日制专业学位研究生培养方案，　并从２００９级研究生开始实施。本培养方案的课程体系包括：公　育类型结构，国家从２００９年开始面向应届本科毕业生招收全日　制专业学位研究生，并且逐年增大招生比例。在国家的招生政策　下，我校全Ｅｔ制专业学位研究生的招生人数从２００９年的３８１名增　加到２０１１年的６４２名，增幅达６８％。随着招生规模的不断扩大，　共基础课、公共必修课、专业必修课、必修环节课、公共选修课、专　业选修课、实践环节课、补修课程。全部课程可分为三个模块，即　基础课程模块、专业课程模块和实践课程模块，其中实践类课程　模块为重点建设模块　如何保证和提高全Ｅｔ制专业学位研究生的培养质量已经成为各　高校面临的重要问题。　培养方案作为研究生培养的纲领性文件，具有很强的指导意　义。因此，我校根据自身特点，在比较研究国内外知名高校相关　学科培养方案的基础上，对培养目标的确立、课程体系的建设、实　我校在修订培养方案时，对所有研究生课程进行了分类整　合，针对学术型和专业学位型研究生都开设的基础理论性课程，　采取统一合班上课的方式，课程编号相同；对于单独为专业学位　研究生开设的专业方向课或是实践类课程，采取单独编号、单独　开班的方式。这样既节省教育资源，又充分发挥了学术型研究生　课程建设较成熟、教学效果良好的优势，并针对专业学位研究生　的培养目标开设了一些具有代表性的实践类课程，加强了学生实　践能力的培养力度。　３实践类课程的教学方法　践类课程教学方法、实践环节的保障、学位论文要求等方面进行　了研究，探索出具有我校特色的全日制专业学位研究生培养方案　优化措施，为进一步提高研究生的培养质量提供了保障。　１培养目标的确立　培养目标是人才培养的总原则和总方向，它不仅是培养活动　展开的前提和基础，也是～切培养活动的归宿。与学术型学位的　培养目标不同，专业学位研究生培养目标是根据特定职业的需　要，培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才，即专业学位　人才培养要具有明确的针对性，主要是培养特定职业岗位的应用　型和实践型高层次人才，注重知识的应用能力和技术创新能力。　我校作为航海类院校，专业学位型研究生的培养目标应以　“海事”为核心，主要培养能够从事航海类相关职业，掌握坚实的　基础理论和系统的专门知识，适应科学进步和社会发展的需要，　实践类课程是全日制专业学位研究生培养的特色，是需要重　点建设的课程。因此，这类课程的学时、学分可以根据各学科自　身特点灵活设定，理论讲授学时和实践学时之间的比例也可以适　当进行调整；教学上应更多的以培养学生分析问题和解决问题的　能力为本，以培养学生实践能力为主，注重理论知识与实践经验　的结合，并更多的采用团队学习、现场研究、案例教学、专题研讨、　模拟训练等教学方法，充分发挥和调动学生的积极性，挖掘学生　的潜能，从而激发学生的创新意识。对于任课教师而言，应提倡　更多的采用引导式、开拓式的教学手段，尽量减少“一言堂”式教　学。　并具有较强实践能力的复合型高层次人才。　２课程体系的建设　４实践环节的保障　学生在课堂上学到的基础理论知识及在实践类课程堂上接　全日制专业学位研究生的招生及培养起步相对较晚，并且是　在学术型研究生培养基础上逐步发展出来的。因此，专业学位研　触到的“模拟实践”，需要在实践环节中进一步应用和付诸实施，　从而达到理论知识与实践环节的高度结合。因此，充分、高质量　究生的师资也是建立在相关专业的学术型学科专业的基础上　的。为了防止专业学位研究生的培养方案成为学术型研究生培　养方案的“翻版”，围绕专业学位研究生的职业性、实践性，应构建　的专业实践是专业学位研究生教育质量的重要保证。这就要求　学生在校期间，必须保证不少于半年的实践环节，具体实现手段　专业学位研究生“模块式”课程体系，设置一些密切联系实际、以　技能培养为核心的实践类课程，培养学生解决实际问题的能力，　构建具体职业要求所需的知识系统。　我校从２００９年开始招收全日制专业学位研究生，学校组织　各学科领域根据国家相关培养文件及规定，充分调研其他已经招　收全日制专业学位研究生高校的成功经验，各学科进行了广泛的　可采用集中实践与分段实践相结合的方式；这同时要求学校要提　供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，为专业学　位研究生的实践活动提供有利的环境保障，着力培养研究生的实　践和创新能力。　我校拥有设施和功能齐全的航海类专业教学实验楼、航海训　练与研究中心、水上求生训练馆、教学港池、游泳馆、天象馆等；拥　（下转第５７页）　基金项目：大连海事大学研究生教育教学改革研究项目：“硕士研究生培养方案的分类比较研究”。　——４８——　堕　查　Ｎｏ．６　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ　Ｊｕｎｅ　克服之前形成的种种错误认知，加深对提升学生管理工作水平的　与其匹配的学生管理工作队伍是当务之急。这支队伍，除具备做　重要性的认识；必须坚持教学与管理齐头并进，及时应对教学模　好学生管理工作必须的基本的理论知识和实践方法外，还必须要　式改变导致很多传统管理工作方式无法采用的情况；必须优化组　有一定的项目（工程）实践能力和相关企业工作经验，了解学生今　织框架与制度规范，突破创新工作机制，努力建成家庭、学校、企　后所从事行业的发展现状与趋势，能够预先有计划有步骤地帮助　业、行业、市场交融互补的多维度网络，把学生牢牢吸附在内，让　学生尽快适应角色、责任的多重转换，能够在专业和就业等方面　他们在任何一个点，都能接受到教育、管理和服务。一方面，在选　给予学生更多指导，能够让学生明确职业目标、养成职业习惯、提　择企业进行校企合作前，对其企业文化、员工素质、技术含量、行　升职业素质。要组建这么一支队伍，要解决好一系列的诸如薪资　业背景、社会评价等方面，严格把关、精挑细选，同时，制定相应的　待遇、职称评聘、评比考核、生涯规划等问题，让工作者稳定安心、　规章规程，规范企业和学生在整个教学活动中的行为操守，创造　全力以赴。　公平环境，减少麻烦发生；另一方面，落实相关政策，严格按照要　另外，为进一步做好高职院校的学生管理工作，还可以在校　求设置学生管理工作的配套制度，为学生管理工作的顺利实施提　园文化建设、学生骨干培养、学生党团建设、“两课”教学质量等方　供人力、物力保障，解决后顾之忧。　面动脑筋、下功夫。　３．２加强人文关怀，坚持以人为本的学生管理理念　在管理过程中，坚持从学生的站位角度思考问题，让学生深　参考文献：　切感受到我们的努力都是以他们的健康成长，成才发展为目的　【１】栾永斌．工学结合人才培养模式下高职院校学生管理的创新　的。一方面，强化全员育人观念。全体教职工，真正从内心出发　ＵＪ＿职业教育研究，２００８，（１）．　去关心学生，在交流中点拨学生，在服务管理中感化学生，发挥出　［２】王红．校企合作、工学结合条件下的学生管理模式初探Ⅲ．巴音　蕴含在全体教职工和各项工作中的教育因素对学生的积极影响，　郭楞职业技术学院学报，２００８，（３）．　专业老师的几句“闲话”，宿管阿姨的几声“问候”，很可能成为一　【３］国务院关于大力发展职业教育的决定【ｚ】．国发［２００２１１６号．　个学生受用一生的“金玉良言”。另一方面，重视学生的想法，鼓　［４】教育部和财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划　励学生采用正确方式发表意见想法，及时满足学生的合理诉求，　加快高等职业教育改革与发展的意见『ｚ】．教￣［２００６１１４号．　相信学生的领悟能力和认知水平，突出学生是校园主人的地位，　【５】关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［ｚ】．教高　创造一个相互尊重、相互理解、教学相长、共同进步的和谐校园环　［２００６】１６号．　境。　３．３加大建设力度，夯实学生管理工作队伍基础　作者简介：王力，华东师范大学社会科学部，上海２０００６２　高职院校发展势头迅猛，校企合作如火如荼，尽快建立一支　（上接第４８页）　有航海模拟实验室、轮机模拟实验室等９０余个教学科研实验室，　基地和学位论文要求等方面突出和加强了实践能力的培养，调整　拥有１艘远洋教学实习船。这些教学资源均可以让全日制专业　和优化了我校全日制专业学位研究生的培养方案，为进一步提高　学位研究生进行很多的具体实践，成为非常重要的校内实践基　研究生的培养质量提供了经验和模式，使得我校培养的全日制专　地。在依托现有的教学资源的基础上，我校积极鼓励各学院与校　业学位研究生真正成为社会所需要的高层次应用型人才。　外的企事业单位进行广泛合作，建立校外实践基地，实现专业学　位研究生的校企联合培养机制。目前我校已成功建立一个联合　参考文献：　培养的校外实践基地，另外还有多个实践基地正在筹建之中。　［１胡玲琳．学术性学位与专业学位研究生培养模式的特性比较　１】５学位论文的要求　Ｕ】．学位与研究生教育，２００６，（４）：２２－２６．　学位论文是研究生进行科学研究的重要成果，也是衡量研究　［２］李霞　对完善专业学位研究生培养主体的思考Ｕ］．学位与研究　生能否获得学位的重要依据之一。对于专业学位研究生，其培养　生教育，２００８，（５）：４３－４５．　目标决定了学位论文不必像学术型研究生那样注重原创性研究，　【３］杨晓蕾．专业硕士学位研究生培养管理的几点思考Ⅱ】．高教高　而应更加注重培养学生对实际问题的分析和解决，体现的是具有　职研究，２０１　１，（４５）：１９２—１９３．　一定创新性和独立承担专业领域实际工作和具体管理工作的能　［４】刘少华．关于全日制专业学位型硕士研究生培养的对策研究　力。　卟中国轻工教育，２０１１，（４）：５９－６１．　因此，专业学位论文的选题应根据实用的要求，着重于应用　［５】叶宏，学术学位与专业学位研究生培养模式比较研究Ⅲ．中国　课题的拓展或实际问题的解决，并使选题具有明确的行业背景、　成人教育，２００７，ｆ１　１）：７５—７６．　职业导向和实用价值，研究方法在技术上应体现新意。学位论文　的过程管理与考核上，同样要经过开题报告、中期考核、论文答辩　作者简介：王营（１９７９一），女，汉族，理学硕士，助理研究员，现任　和双盲外审等环节。　大连海事大学研究生部培养科科员，辽宁大连１１６０２６　６结语　王婷，大连海事大学研究生部科员，辽宁大连１１６０２６　经过三年完整的培养过程，我们在确立了航海类院校全日制　杨晓，大连海事大学研究生部科员，辽宁大连１１６０２６　专业学位研究生培养目标的基础上，从课程设置、教学方法、实践　—５７—