高中作文序列化教学体系

高中作文序列化教学体系分为三个系统。每一个系统相对独立，又彼此呼应。

一、积累与思考系统 学段 写作习惯积累 侧重点 写作技巧积累 侧重点 课外阅读 侧重点 读书笔记 侧重点 1．描述方法：人物肖像、行动、语言、心理描写，景物描写，场面描写，细节描写，侧面描写等。 2．常见的表现手法：1．标点正确格式无对比、衬托(反衬)、变误书写准确的习惯 换人称、联想、想象、 象征、类比、虚实结侧重点 2．一丝不苟斟字酌合渲染烘托等。 一个标题的评点 句的习惯 一个名句的摘抄 3．常见的结构方式：一个词句的赏析 3．广涉博览勤于观前后照应、铺垫，过高一重点读名一个句子的仿写 察的习惯 渡(承上启下)、设置悬人传记、散文精一个语段的解析 高一 念、卒章显志，欲扬品、文言短章。 一个人物的分析 4．常写日记积累材先抑、制造波澜，特确保天天读，粗一个场景的描述 料的习惯 定线索、记叙顺序(顺读浏览为主。 一篇美文的品读 叙、倒叙、插叙)、材一个开头的欣赏 5．听收音机，看报料安排(主次、详略一种结尾的妙处 纸的习惯 等)。 …… 6．热爱生活关注现4．记叙文线索的类实的习惯 型：情节线、人物线、情感线、主题线、实物线、独特词语线。 5．散文的章法特点：注重铺设文脉，注重过渡和照应，注重舒卷自如，浓淡相宜。 1．与他人交流作文1．论说文三类体式：高二重点读文侧重点 高二 经验的习惯 阐释体、评论体、引学经典，杂文时 申体。 评。 一个观点的诠释 2．精思慎索，编好 一个事例的点评 提纲再行文的习惯 2．论说文三种主要展确保间天读，品一个说法的质疑 开方式：横式、纵式、读精懂读为主。 一段对话的评论 3．写读书随笔、作对照式。 一首名诗的赏读 文后记的习惯 一种论证方法的解读 3．论证方法：举例论一类社会现象的剖析 4．尽量使用新鲜素说、析理论说、对比一篇新闻稿件的评论 材的习惯 论说、比喻论说、类一段精彩论证的摘录 比论说、引语论说、一位历史人物的评点 …… 5．经常进行仿写训释义论说、归谬论说练的习惯 等。 1．常用的修辞手法：比喻、反复、对比、1．写成以后反复修拟人、夸张、排比、改的习惯 对偶、引用等。 侧重点 2．以文示友虚心求 2．议论文开头方法：教的习惯 直入法、渐入法、交高三重点读哲一种文化现象的反思 代法、引出法、设疑学经典，文化论一个文化名人的评点 3．下笔—气呵成法等。 文。 一篇文化经典的管窥 高三 50分钟左右完成一 一种文化潮流的辨析 篇作文的习惯 3．议论文结尾方法：确保周周读，深一个民族心理的解剖 斩截法、总结法、回读研读为主。 一种哲学观点的推介 4．敢破常规敢创新应法、引申法、建议一种社会流俗的批判 的习惯 …… 法、补充法等。 5．多角度立意的习4．考场作文的常用技惯。 巧：清晰的文脉，精巧的结构等。

二、作文与指导系统 学段 口头作文 周记 (课前五分钟演讲辩论) 大作文训练作文训练阶梯 重点 思维训练重点 每天一人演讲，两以下12大类1．引导学生高一(上) 侧重培养形象思人评点。每周一个为主：人物素关注生活，练1．记叙文的文体特维能力，进行再造主题，题目提前告描、校园采好记叙类文点及基本要求。2．记想象、相似联想、知。 风、乡情民体。如写人记叙文立意和结构的相关联想、对比联高一 俗、春夏秋事类、记叙性常见方法。3．记叙想、因果联想等序题目例举：我的特冬、往事回散文、抒情性文选材和组材的方列训练，让学生学长，我的偶像，我眸、动物世散文、游记、法。4．写人记叙文会观形而思神，观最喜爱的一句话，界、名胜风微型小说、故常用的几种描写方物而思理，观此而向你推荐一本书，光、真情告事新编等。 法。5．记叙文兴波思彼，观难而思我讨厌的一个历白、课堂写 澜、生变化的技法。解。进行名作摹仿史人物，我的苦真、心海浪花2．学会语言、6．记叙文综合训练 训练。 恼，我最喜爱的一(写心理活动作、心理、 首宋词，一个词评动)、街巷见肖像等描写，高一(下) 点三国(红楼梦、闻、一事一议善于选取记1．记人散文的特点水浒等)，推荐一等。 叙的角度，掌和要求。2．叙事性部新电影，我学习握虚构等技散文的要求和特点。上的一个诀巧。写景抓特3．借景(物)抒情散窍……(记叙类为征，写人显个文的写法。4．记叙主) 性，写事有波文的泛灵手法。5．议澜。 论文的文体特点及 基本要求。6．议论3进行议论文文的针对性与说理基础训练。 性。 1．议论文体高二(上) 训练。能确立1．议论文的论点确明确中心论立与分解。2．议论点，有理有文的选材与转述。据，有条理地3．议论文论据与论每天一人演讲，两以下10大类展开议论，能点的扣合。4．议论人评点。每天一个为主：奇思怪精心选择和文的结构技巧。5．议主题，题目当场抽侧重培养逻辑思想、科幻天使用论据，论论文的理趣与文趣。签。 维能力、辩证思维地、实验报证方法灵活，6．小说人物形象、 能力。训练学生思告、应用文苑掌握横式、纵情节与环境。 题目例举：我欣赏维条理性和作文(写通知、启式、对照式等 的一个语段，我的谋篇布局能力，初事、海报等)、结构技巧，能高二(下) 一个建议，我看中步培养学生联系文学天空(尝做辩证分析。 1．议论文的辩证分高二 国足球，我看出国生活发表见解、主试写小说、诗 析。2．说明文的顺热，我评股市，我张的能力。培养抽歌、戏剧、散2．除议论文序与方法。3．小说看教育问题，一个象能力，即由形化文等)、科技外，训练多种的选材与构思。4．短文学形象的性格意，由意化文的能动态、一题多文体，如说明评的结构与语言特缺陷，给市长的一力。如根据论证的做、读书有文、小小说、点。5．读后感的个建议，过洋节之需要概述事实论感、影视评诗歌、短评“引”“议”“联”“结”。我见，我评潜规据等。 论、课文质疑等。 6．诗歌的创作与赏则……(议论类为 等。 析。 主) 3．注重写作基本思路的训练，通过训练达到基础等级要求。 每天两人辩论，一以下10大类1．审题立意高三(上) 侧重培养求同思人评点。每周一个为主：质疑问能力及作文1．议论性散文的写维、发散思维(多角高三 主题，正方反方抽难、一孔之的发展进行作。2．命题、新材度构思立意)能力，签决定。 见、高考话训练。具体分料、话题、作文的审学会多层开掘：透 题、焦点话为：深刻透题立意。3．考场作过现象看本质，透题目例举：当代社题、时事论彻；生动形文的立意开掘。4．考过今天看明天，透会经典阅读与时坛、校园争象；有文采；场作文的点题与扣过现在看发展。学尚阅读哪一种更鸣、名人点有创意。 题。5．考场作文的会逆向立意：如近重要？中学生上评、纵论天 选材与结构。6．片墨者未必黑，开卷网利大于弊还是下、时文赏2．根据自己段组合式作文的写未必有益等。学会弊大于利？网络析、经典品味的写作长处，作。7．考场作文的辩证分析：用发经济是不是泡沫等。 确定某一文拟题、开头、结尾。 展、联系、一分为经济？高中生出体进行强化 二的观点分析问国利大于弊还是训练，力图通高三(下) 题。正确判断是弊大于利？个人过训练使其1．考场作文的“自选非，评价优劣，比的命运是由个人作文达到基文体”。2．考场作文较异同。 掌握还是由社会础等级的上的“思想健 掌握？金钱的追限或创新等康”。 3．考场作文进行一题多做(一求与道德可不可级。 的“感情真材多体，一事多写) 以并行？成大事挚”。 4．发展等级和一料多用(根据者应不应该拘小3．考场作文中的“论据充不同论点叙述材节？男性和女性技巧训练。 实”。 5．发展等级料)训练。指导学生相比谁更需要关中的“形象丰运用侧向思维观怀？社会发展应满”。 6．发展等级察社会、人生，避应重利轻义还是中的“深刻”。 7．发开众人注目的正应重义轻利？在展等级中的“创面，从一般人不注人生的道路上，机新”。 8．发展等级意的侧面进行思遇和奋斗哪一个中的“有文考，寻找突破口，更重要？……(思采”。 9．考场作文解决问题力求新辨类为主) 的应试技巧。 发现、新感悟、新表达。

三、评改与提升系统 学段 评改方式 提升重点 成果方式 高一记叙文为主，侧重于写人记事类的文章。写人的文章可将以下四个方面作为提升重点。1．开头有没有注意开门见山，直接引题。2．选择适当的人物。3．通过典型事例写人。4．通过描写人物的语言、教师评改为主，辅之行动、外貌、心理活动等展示人物性格。 自编优秀作文，附以教师指导下的学生 上个人、同学、教评改 记事的文章可将以下六个方面作为提升师的评语。 重点。1．叙事要素要交代清楚。2．叙事要完整。3．挖掘出事件中深刻的思想意义。4．写好感人的细节。5．写好事件中的精彩场面。6．用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起高一 伏、文情并茂。 高二议论文为主，可将以下五个方面作为提升重点。 学生互评为主，教师1．有明确的中心论点，分论点，观点正编印作文集，教师精评个例为辅 确、鲜明。2．有清晰的思路，文脉顺畅，评点，升格作文。 结构合理，首尾呼应。3．有充实、新颖的材料。4．有恰当的论证方法。5．语言严密，有说服力。 高三以考场作文训练为主，可将以下六个方面作为提升重点。 1．审题：是否符合题目准确含义，是否体现题目要求的重点、范围、对象；是否合乎文体要求；是否合乎字数要求；拟题是否精彩。2．立意中心：是否正确健康；是否鲜明突出；是否深刻有思辨性、针对性或是否新颖。3．选材：是否围绕中心；教师精评个例为主，个人作文汇编，升是否符合生活实际；是否典型、有代表性；学生互评、教师面评格作文汇编，发表是否独特有新意。4．结构：是否完整、为辅。 作品展览。 严谨；思路及段落层次是否清晰有条理；重点及详略是否得当；过渡是否自然，前后是否连贯。5．语言：是否准确得体地表情达意；是否语句通顺无语病(含错别字)；是否生动形象有文采；是否恰当运用了修辞方法；是否综合运用了多种表达方式。6．卷面字迹：书写是否清楚匀称；书写是否工整美观；是否卷面清洁无或少涂改。 高二 高三

三个系统中，积累与思考系统是作文前的酝酿，是写好作文的基础、前提、保证。“读书破万卷，下笔如有神”，推荐的课外读物，大多为著名作家的经典作品，广泛阅读，可以揣摩范文的写法，从中学习“应该怎样写”。而随时随地把优美的语段摘录下来，及时揣摩体味、鉴赏品评，则体现了叶圣陶先生提倡的“练习与应用相统一”的原则。第二个系统作文与指导系统是学生的写作实践活动，是对积累与思考成果的检阅，是在阅读与思考基础上对写作技巧的运用。前者是“十月怀胎”，后者是“一朝分娩”。第三个系统是评改与提升，是对写作水平的评价以及写作水平的再提升，是对写作实践的反馈。这三个系统互为补充，相辅相成，使作文训练序列成为一个有机的整体。