教学目标：
1、学习将中心论点自然地化于文中的论证方法和平易近人的谈话方式。 2、通过本文的学习，使学生掌握口语和书面语的关系。 3、学会规范的使用语言。 教学方法：
讨论法、默读法。 重点难点：
重点 使学生把握本文的论点以及展开论点的方式。 难点 使学生从自身做起，规范地使用口语和书面语。 教学课时：
两课时
第一课时
教学过程： 一、故事导入
适当介绍作者情况和作品背景： 二、默读课文，把握文章大意 1．默读课文，正音
弄巧成拙（zhuō) 圩堤 (wéi) 以讹传讹（é） 娓娓动听（wěi） 斟酌(zhēn zhuó) 三、整体感知
1、找出文中列举使用语言不当的句子，并指出各出了什么毛病，用文中的
句子回答
(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海。
（2）有篇报道，出现“他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”这样的句子。 （3）报道上运用“最好的水平”这一说法。
（4）有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。
(1) （2）书面语不能脱离了口语，脱离了人民大众，想要华丽文雅，结果弄巧成拙、适得其反。
（3）（4）使用了口语，但是，没有认真的推敲加工，因而不准确、不规范。
2、根据刚才的分析请同学们思考:王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点？
分论点一“书面语不能脱离口语” 分论点二“书面语应当是规范化的” 。
3、对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ） A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。 4、本文采用了哪些论证方法？
举例论证、对比论证。（用朱自清早年和晚年的作品作对比，说明口语化、大众化的好处。）
三、 分析文章结构，把握文章大意。
第一部分(第1自然段)：爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
第二部分(第2—5自然段)：书面语不能脱离口语。 2段：讲某些人华而不实、弄巧成拙； 3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙； 5段：举朱自清的例子说明作品还是朴素自然的好。
第三部分(第6712自然段)：书面语应当是规范的。 6、7段：书面语应当是规范的； 8、9段：例证某些用语的不规范； 10段：既要规范，又要大众化； 11段：不应以“约定俗成”反对规范化；12段：规范的标准是发展的。
第二课时
一、实践运用 帮帮我 当前一些广告语滥用谐音，不利于语言规范化，请恢复我的本来面目
骑乐无穷 （摩托车广告） 一明惊人 （眼病治疗仪广告） 咳不容缓 （止咳药广告） 地酒天尝 （白酒广告） 二、看故事，诊毛病
(1)小张的朋友小胡结婚,小张去参加婚礼,婚礼上,小张对打扮的很漂亮的新娘说：“哟，你今天真漂亮真是面目全非呀！”新娘听了很不高兴。小张意识到
自己说得不好，赶紧弥补，走到新郎面前，举起酒杯说：“小胡，你知道我不会说话，请多包涵。我们是铁哥们儿，来，喝！我们同归于尽！”小胡听了差点晕过去。
(2) 小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是一日不见，如隔三秋啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。祝您健康快乐，永垂不朽！”
三、公园的草坪上的警示牌，表述不好的一项（） Ａ我送大家一片绿，大家给我一份爱 Ｂ小草青青，足下留情
Ｃ我在朝你微笑呢？你为什么还踩我 Ｄ踩踏草坪，罚款 四、完成课后习题： 1、指导完成课后习题一。
2、让学生拿出准备好的作文，对之进行修 改。 3、请学生阐述自己修改的内容，对之进行评价。
【课后体会】本文的教学不仅要使学生在初步接触议论文之后掌握相关的知识，还要借用课文，的例子，启发学生，使其具备一定的应用能力，规范地使用口语和书面语。如文中“七月流火”的例子是为了说明弄巧可能成拙，但此例的直接意义却在于读书不能望文生，，教学中可借此例引导学生认真读书。
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