对外汉语教学教法研究

教育论丛　荸§精蕊　石水海　摘　要：教留学生学习汉语，不应采取满　也有些外国青年为了以后的就业，或对数　１．基础汉语　堂灌、填压式的方法，首先应该科学地设置课　千年古国文化的浓厚兴趣，来到中国刻苦　基础汉语是关键的课程，也是一门基　程，做到多样化和趣味化。多样化不会让人感　学习汉语。所以，来华留学生的国别从起　础课程。留学生在学习这门功课后，能较　到枯燥，趣味化会让人越学越有味。课堂教学　初的几个东欧国家发展到今天的世界各　熟练地掌握语言知识，能掌握声母、韵母、　也应丰富多彩，掌控灵活，安排合理。要根据　学生水平的不同，采取不同的教学方法。小孩　地。由于外国留学生要求学习汉语，从而　声调的拼读。通过句型学习能掌握汉语　产生了对汉语教学这门事业。从１９５０年　的结构，使他们在日常应用中符合汉语的　开始，对外汉语教学已经走过了６０多年　习惯，能掌握一定量的常用词汇，达到会　学习语言是从听和说开始的，所以教留学生汉　语也应该侧重口语和听力。　关键词：留学生；汉语；教学法　的历程。由于全世界要求学习汉语的人　念、会写、会用。这些基础打扎实后，以后　　越来越多，已经超过了１亿人，所以我国　的学习就容易多了。自从我国实行改革开放以来，综合国　力不断增强，导致世界各地的学生涌人中　国学习汉语。怎样才能使教学效果达到　最佳效果呢？应该综合考虑，统筹安排。　一对外汉语教学事业也进人了蓬勃发展的　兴旺时期。　２．口语　留学生在中国这个使用汉语的环境　对外汉语教学不仅仅是一种语言教　中学习、生活，每天都接触有声的汉语，这　学，实际上也是一项文化宣传ｌＴ作。随着　就迫使他们要尽快学会说普通话。口语　汉语的推广，中华文化得到了广泛传播，　课是要留学生把在其他课程中学到的词　对外汉语教学的涵意　社会主义中国也会为更多的外国人所了　语和语法等转换成声音，用声音来表达自　及发展历程　解，这也有利于消除发达的资本主义国家　己的意思；练习口语迫使留学生用汉语思　、有利于抵制西方敌对势力　维，使他们存交际中做到随想随说，语态　对外汉语教学是针对外国人或华侨　对我国的偏见，学习汉语的教学，对学习汉语的学生来说　对我国进行的“分化”和“西化”。从这个　自然。实践证明，口语较好的留学生均学　再　对外汉语教学在国际上也是一项　得较快，均能把学过的知识作为Ｔ具，是一种外语教学。教学的任务是教会学　角度看，造句、写文　Ｔ作。一般来说，一个人学习　进一步提高。口语掌握得好，生汉语拼音、声调、词汇、语法，从听、说、　争取人心的＿在这个国家学习、生　章也就容易多了。所以，口语教学很重　读、写入手，进行综合训练、培养学生正确　了某一国家的语言、要和基础汉语课同步进行。　往往会对这个国家产生某种　要，使用汉语进行阅读、社会交际和写作的能　活或Ｔ作过，格外关注这个国家，甚至愿意尽　力。我国的对外汉语教学是从汉代开始　亲近感，３．听力　促使自己的国家更多地　的，到唐代则比较兴旺，此后一直延续至　自己的一份努力，今。鸦片战争以后，英国开始重视汉语教　发展同这个国家的关系。　听力课是培养学生用耳朵接受一个　音节连一个音节的信息，通过感知然后分　析综合从而达到认知的目的。想要与他　学。新中国成立后于１９５０年开始把汉语　作为外语在大学里讲授，最早开展对外汉　语教学的学校有清华大学、北京大学、北　京外国语学院、北京语言学院。１９６５年以　二、课程设置要多样化和　趣味化　人交谈、想要获取更多的信息，听是非常　重要的。只有听懂了对方的意思才能交　要达到最佳教学效果，课程设置举足　谈，才能按对方的要求去思考、去实施。　也要与基础　后，招收外国留学生的学校逐年增加，如　轻重。外国留学生由于受生长环境和教　所以，听力和口语一样重要，　汉语同步进行。听力教学可借助于录音、　今全国各省、市、自治区都有不少学校招　育体制的影响，在学习方面也各不相同。收外国留学生。自从党的十一届　中全　课程设置要有一定的针对性，不能把我们　录像。也可通过自由交谈来练习听力，因　会决定实行改革开放以来，我国的经济迅　固有的习惯和做法照搬过来。中国具有　为自由交谈要求听匿对方的句子，这就自　猛发展，引起了世界各国的极大关注。随　几千年的文明史，外国留学生都想更多的　然而然地练习了听力。听力和口语是相　所以课程设置也应多样化，体现　辅相成的，听和说掌握好了，这门语言也　之在世界上兴起了一股“中国热”。“中　了解中国，　国热”引发了“汉语热”。许多国家的政　出中国的特色。应多讲授中国特有的课程　就容易学了。中国特色会引起他们的兴趣，感兴　界、经济界、学术界以及友好团体等都希　和文化，学得更有味。经　望更多地了解中国，更多地学习我国的历　趣的知识就会学得更快，４．中国文化　中国文化这门课是留学生们非常喜　史、文化、科学、技术和改革开放的成功经　过多年的教学实践和探索，并借助于教学　欢的课程之一。到了异国他乡了解居住　验，以及为了在各个领域发展与中国的交　评估和测试以及来自留学生的反馈信息，　国的文化和习俗非常重要。比如，在有些　流与合作，向我国派遣留学生学习汉语。　对外汉语教学应设置如下课程：　－－国家，学生不上课，教师并不在意，因为上　９４—－　节毒聱　教１－ｒ论丛　趣味化。因此，可设　掌握这些基本句型的运用对规范留学生　课是学生的权力，不上课是学生的自由。　课程设置要多样化、书法、绘画、乐器演奏、武术、太极　的中文表达起着关键性作用。比如用　而在中国，如果学生不上课则认为是不礼　置历史、貌，不给老师面子、不守纪律。因而，认为　拳等课程。有些留学生来自西方国家，这　“是”造句，就可以让学生练习这几种句　她不是　旷课的学生不是好学生，有时师生之间会　些国家历史很短，而中国历史悠久，源远　子，“我是学生。”“他是学生吗？…‘为此产生矛盾。在教授留学生的过程中。　流长，他们对中国历史非常感兴趣，不仅　工人。”“他是多好的学生啊！”然后在此　有时留学生没来上课，教师出于关心和爱　想了解中国的现在，还想了解中国的过　基础上再用“爱”字训练造句。“我爱中　护的缘故，去宿舍看望，而留学生可能认　去。书法与绘画能陶冶情操，毛笔和墨同　国”，“我们不爱说谎”，“你妈妈爱你吗？”　为这是十涉他人自由，造成误会。如果在　样对留学生有巨大的吸引力，哪怕成不了　“他们多可爱啊！”这样点点滴滴的训练，　这种情况下，有一方了解对方的习俗，就　什么书法家、画家，他们也愿意充分利用　学生们驾驭中文的能力会越来越强。通　不会产生这种误会。学好了语言有利于　在中国学习的良机，多学点中国人的本　过这样反复组词、造句，则可以慢慢引领　了解文化，对文化的了解，又将促进语言　事。中国的民族乐器悠扬悦耳，都可演奏　他们入门。对有些汉语基础的学生，上课　的学习。不同国家之间的文化差异，会影　出美妙动人的乐章，他们也非常喜爱。中　响留学生在交际中准确、得体地使用汉　国功夫世界闻名，在外国，中国人常被缠　语。所以，让留学生了解中国的文化背景　着教中国功夫。留学生到了中国，更不会　是非常必要的。这门课还能使他们认识　放弃这绝佳机会。特别是青年学生。学起　中国的过去和现在，了解中国人的思想和　武术来更是精神抖擞。太极拳能健身防　观念，从而在理解中国文化传统和背景的　病，由于水土不服，有的留学生来后常生　基础上理解今天中国改革开放以及各项　病，自从学打太极拳后，病魔悄然离去，身　措施和政策，能正确看待中国在转轨时期　体一天天强壮起来。　出现的各种社会现象和问题。　５．报刊选读　三、教学当中的几点体会　报刊选读课程在对外汉语教学中占　１．认真备课。因人施教　有重要的地位，它有助于学生了解中国日　虽然汉语是我们的母语，而外国留学　新月异的变化。外国留学生都想利用在　生都是初学者，教他们似乎是轻而易举的　中国学习的机会，更多地了解中国，当他　事情，其实不然。对学生的提问，我们的　们学到一定程度时，学习报刊文章是一个　老师也有答不上的时候。所以，必须认真　不错的途径。报刊上每天都登载着大量　地备好每一节课，根据教学细节，推测可　的新闻、通讯报道等各种各样的文章。他　能出现的问题并准备好解决的办法。在　们可以了解到这个具有中国特色社会主　上课之前，要把这节课要讲的内容梳理一　义国家正在稳步前进。除此之外，还有利　遍。比如准备问学生什么样的问题、学生　于留学生复习大量的已学过的常用词语　可能如何回答、学生可能提出什么样的问　和语法，学到大量的政治经济词汇。　题、我们如何解答等等。此外，还要提前　６．写作　检查教学设施是否完好、教具是否准备妥　留学生通过写作训练，不但可以复习　当，以防在教学中出现意外。在教学过程　已经学过的词语、语法和句型，使句子更　中，不要采取满堂灌的方法。留学生既不　符合汉语习惯，而且还能学到标准的书面　喜欢教师在上面滔滔不绝的讲，也不喜欢　表达形式，从而达到巩固和消化的目的。　从头到尾不停地听录音。他们希望多给　写作中出现的语法错误、逻辑错误和错别　点机会练习，通过练习，把学过的词汇和　字等，教师给予及时纠正，使他们的汉语　语法应用到口语或写作中，教师则及时纠　水平不断提高。有很多情况，口语表达不　正他们的错误，从而使他们应用得更准　能解决的问题，必须用书面的形式，这就　确，口语更流利。对初学汉语的学生，要　更迫使留学生重视写作。写作要使用已　先让他们认读生字，先带读几遍，然后让　学的知识，这就促使他们认真学习基础汉　学生自己读，及时纠正他们的发音。对读　语等课程。写作要立意谋篇、修词遣句，　得标准的学生要给予表扬，以资鼓励。学　要求中心突出、逻辑严谨、条理清晰、符合　了一定量的汉字以后，可以教他们用生字　语法，这样反过来会促进口语表达能力的　组词。学了一些词汇以后，则可教他们用　提高。　所组的词语造句。首先要采取举一反三　７．其他课程　的办法，让他们掌握基本句型。基本句型　为了使留学生学得充实，学得有味，　有问句、肯定句、否定句、感叹句等几种。　前先听写上节课所学的生字，复习上节课　的学习内容，然后再讲新课。这样一点一　滴地稳扎稳打，不断巩固，夯实学生的汉　语基础。对汉语水平较高的学生，则可以　让他们复述课文内容、录音材料的内容或　一个故事的内容，让他们互相纠正错误，　达到共同提高的目的。在学好课本知识　的同时，根据学生的兴趣和爱好，用少量　时间，讲一些他们关注的事情。比如学生　对中国的节日较感兴趣，我们可以介绍节　日的来历、过节的风俗、庆祝节日的意义，　播放一些有关节日的视屏。有些留学生　对中国的历史非常感兴趣。不妨结合历史　教汉语，讲一些历史上的故事，学生在学　历史的同时，也学到了汉语。学了一段历　史知识以后也可以带学生去参观一些历　史博物馆、革命纪念馆、历史上重要人物　的故居等，一边参观，一边讲述在过去的　历史时期发生的故事。这样学生在学习　历史的同时，学到了不少汉语表达方式。　有的学生对体育比较感兴趣，我们不妨讲　一些目前正在进行的比赛项目。　２．听说读写有机结合。侧重听和说　开始学习汉语时，要听说读写一起　上。只教听和说不妥，因为语法、词汇都　来源于基础汉语这门课的讲授，虽然写作　是巩固语法和词汇的较好措施，根据学习　语言的经验，参与记忆的感觉器官越多，　记忆就越牢固。所以要听说读写同时抓，　才能全面掌握汉语。大家知道，儿童学语　都是从听和说开始的，所以，教留学生汉　语应该侧重听和说。不管上什么课，开始　时不妨安排几分种，和学生进行简单的对　话或讨论最近发生的新闻，给学生练习听　和说的机会，这样天长日久坚持下去，学　生的听说能力会日新月异。　３．扩展留学生的词汇量要有科学的　（下转第９７页）　一９５—　节￥鬻　教育论丛　现购买高档消费品、生活奢侈等通过欺骗　困难学生建立一个比较客观实际的学习　级学院助困体系应重点予以关注和解决　手段获得资助的应及时取消资助。在认　成绩评价制度；对贫困生的政策应体现出　的困惑。高校资助工作不仅要“授人以　定初期还可推行向学生家庭所在地发调　关心、关注、关爱，只要学习态度端正，偶　鱼”，更重要的还应“授人以渔”。也只有　查函及邀请同学进行测评等措施。　２．积极设立各类勤工助学岗位　尔出现不及格现象同样可以享受资助；但　这样，高资助工作才能不断深入人心，温　是另一方面，即使考试均及格，却存在组　暖受助学生，才能持续提升受助学生的幸　学校学院可通过多种途径设立各类　织纪律性差，生活不俭朴，群众基础不好，　福感，达到育人的真正目的。　　勤工助学岗位，并建立详细的勤工助学档　泽不应给予资助。案资料库。将求助学生的基本情况及安　４．注重家庭经济困难学生的心理健　参考文献　【１］黄治东等．高校助学工作实效性研究一以江　排岗位情况进行管理和备案；加强勤工助　康教育和能力培养　学活动的管理，指定专人负责对勤＿Ｔ助学　在经济上对家庭经济困难学生予以　苏省为例ｆＪ１．淮海工学院学报（人文社会科学　版）．２０１３（１６）．　学生的管理和教育，根据学生的实际情况　关注的同时还应重视贫困生内心世界，对　组织其参与不同性质的助学活动；与此同　其家庭经济状况及个性特点，心理素质等　时，学校学院还要积极拓展和提供足够的　基本要素应有准确的把握。对于性格内　［２】权张婷婷．论以就业能力提升为导向的助学　体系构建【Ｊ】．青年文学家，２０１２．　【３】黄建美等．论我国高校助学体系理念－９机制　的转变［Ｊ】．湖南社会科学．２０１２（６）．　校内外勤工助学岗位，确保学生上课的同　向，情绪波动较大的学生应予以重点关　时还能在校内找到一份合适的岗位；学校　照。二级学院在实施各类资助政策措施　【４］张迪晨．美国高校助学贷款体系对我国的借　还可以作为主体与校外公司、企业建立业　及组织活动时应照顾家庭经济困难学生　鉴作用【Ｊ】．教育财会研究，２０１３（２）．　务往来，为他们提供兼职劳动力。　３．推行学习成绩评价制度　的自尊和情感需求，避免不必要的伤害。　【５】高晓峰等．高校助学－９育人并重工作体系构　建一以石家庄铁道大学为例［Ｊ１．石家庄铁道　大学学报（社会科学版），２０ｌ３（６）．　总之，高校资助工作室育人工作中最　资助工作重在解决学生家庭经济困　重要的环节之一，经济上的援助能够为受　难问题。根本宗旨是为家庭经济困难学生　助大学生能够安心完成学业提供保障，但　创造良好的学习条件，不能以一两次的考　不能从根本上解决问题，如何提升受助学　（作者单位：西安财经学院商学院）　试成绩来判断一个学生，应该为家庭经济　生的整体素质，在实践中成长、成才是二　（上接第９５页）　方法　词，不仅不易忘记，还能正确地使用。　４．为学生营造语言氛围　学到标准、地道的外语。我校的一名美国　英语外教，在４年的任职期间，向她的学　词汇教学的目的主要在于使学生不　断增加词汇量，并能在写作中正确使用所　学习外语，环境尤为重要。教师要营　生学习汉语，第４年即可讲一口流利的普　５．课堂外的活动也有利于教学　上课前，师　通话。　学的词汇。教科书中对新单词一般都有　造一个学习中文的良好氛围，英语或日语注释，课堂上，不必再用外语　生用中文相互问候。上课间，教师和学生　重复解释。可以用列举例句的方法，让他　用中文双向互动。在课外，要求学生尝试　围绕教学，开展丰富多彩、具有实效　们猜出单词的意思，也可以用已经学过的　用中文进行交流。课堂用语一律用汉语，　的活动，使教学更活跃，更有意义，效果更　词汇来解释，还可以根据汉字的组成和结　逼迫学生听懂课堂用语。通过动作学汉　好。在课堂教学的同时，组织学生参加各　构来解释单词的意思。这样，既可以复习　语也是一种好方法。当学生想喝水的时　种课外活动。比如大部分留学生都特别　已学的知识，也可达到认识新单词的目　候，他们往往会比划喝水的动作。这时，　喜欢京剧，不妨教他们唱京剧。有的学生　的。用实物教生词也是一个很好的方　我就教他们说“我想喝水。”当学生跑步锻　对中国的民族乐器非常感兴趣，我们也可　法。比如讲到水果时，可以让学生看着各　炼时，可以教他们“我在跑步”。中午下课　以教他们弹奏乐器，以调节留学生的生　种水果，学习水果的名称，这样把抽象的　时，可以教他们“我饿了，想吃饭了。”学生　活。我们还可以组织他们参观古建筑、到　名词形象化，不但便于理解，更容易记　感觉枯燥或疲倦时，可以教他们唱中国的　风景点旅游、到郊区和农村度周末。通过　这样不但可以学会歌曲　这些活动，住。教人体各部位名称时，可以把学生分　民歌或流行歌曲，让他们了解我国的悠久历史和　成两人一组，让他们互相指着身体各部　中的汉字以及歌词中的含义，还会感受中　精湛工艺，目睹我国的壮丽山河，加深对　位，说出各部位的名称。教室里也有不少　国音乐的美妙。也可以做一些小游戏，这　我国的印象和亲近感。让他们见证我国　物体，让学生互相指着不同物体，说出名　样即可以活跃课堂气氛，也可以提起上课　城乡人民辛勤劳动、安居乐业，逐步走上　称，同时在黑板上写出来。这样又直观，　的精神。为每个留学生安排几个中国的　富裕之路的情景。这样一边参观，一般介　又可加深记忆。在教学中，要注意单词的　学生作为朋友也是一个不俗的举措，在课　绍，一边讨论，既练习了汉语，又开阔了眼　他们一起交谈、一起购物、一起参　界、陶冶了情操。　重现率，即使课本中没有使过去学过的单　余时间，词经常出现，也要利用造句、对话或写短　加体育锻炼、一起去食堂吃饭、一起旅游。　在心。实践证明，通过这些方法学到的单　口语非常纯真。而对中国学生来说，可以　一（作者单位：江西师范大学城市建设　文，把学过的词汇串起来，使留学生永记　通过这种方式，留学生的汉语提高很快，　学院）　９７—