激发学生阅读经典文学兴趣的重要性初探

激发学生阅读经典文学兴趣的重要性初探

作者：曹启军

来源：《教学管理与教育研究》2017年第22期

摘要：随着我国语文课程改革的逐渐深入，中学生的经典文学阅读在初中语文教学中的比例越来越大，良好的经典文学阅读不仅能够提高学生的阅读能力和写作水平，更能够提升初中生的文化素养。然而，目前许多初中生对经典文学阅读的兴趣不足，难以激发阅读经典文学兴趣的现象比比皆是。本文主要阐述了激发中学生阅读经典文学兴趣的重要性，并对当前许多初中生对阅读经典文学缺乏兴趣的原因进行分析，最后论述了初中语文教学中激发学生阅读经典文学兴趣的途径。

关键词：初中语文教学 中学生 阅读经典文学 激发兴趣

随着生活节奏的不断加快，人们的文化阅读逐渐转向浅层次、娱乐化和轻松化。人们越来越喜欢通过浅显文化娱乐和消遣阅读来放松自我，致使许多人的文化涵养越来越浅薄，被快餐文化侵蚀的大脑空空无物，文化素养和阅读水平也日益降低。由此可见，激发经典文学阅读的兴趣迫在眉睫，而激发人们对经典文学阅读的热爱就应当从娃娃开始，因此在初中语文教学过程中加强对学生经典文学阅读兴趣的研究，就显得十分重要。 一、激发中学生阅读经典文学兴趣的重要性

高尔基认为，书籍是人类进步的阶梯。特别是阅读经典的名著更能够帮助人们升华精神，使人们能够感悟人生和哲理。对于处在学习阶段的中学生来说，他们的想象力和求知欲十分强烈，语文课堂上增设经典文学阅读则会帮助学生加强其综合素质的培养。众所周知，阅读能力是综合素质的体现方式之一，尤其是优秀的经典文学阅读更能够帮助学生提升综合素质，提高学生的文学素养和人生价值观念。培养初中生对经典文学阅读的兴趣，不仅能够培养学生的语感，还可以增强学习经典文文学的兴趣，更能够增强语言表达能力和提高写作水平，对初中生综合素质的提高具有重要的推动作用。因此，在语文教学中提升初中生对经典文学阅读的兴趣是帮助学生全方位提升自我的重要手段之一。 二、教学中经典文学阅读缺失 （一）阅读经典文学时间的缺失

虽然我国许多学校已经步入新课改的进程，但是目前应试教育依旧是教学中的主流。在语文教学课程中，无论是学校还是教师都对阅读经典文学的重视程度严重不足，致使很多学生难以有时间进行阅读经典文学。并且大部分学生涉猎课外阅读的内容较少，学生接触的阅读材料一般只有上课的教材，课本上的经典文学篇目虽然含金量很高，但是由于学生严重缺失对经典文学阅读的时间，因此难以广泛涉猎更多经典文学内容，进而使得学生丧失对课本上经典文学

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阅读的兴趣。此外，目前中学生的课下时间被繁重的课下作业及各种各样的补习班、兴趣班所填充，让学生更难有充足的时间阅读，更谈不上对需要长时间阅读的经典文学著作进行赏析阅读。

（二）阅读经典文学目的的缺失

前文已经提及我国目前应试教育依旧严峻的形势，导致了学生对课外阅读的严重缺失，初中语文教学中学生严重缺失阅读经典文学兴趣的另一原因是对经典文学阅读目的的缺失。首先，目前中学生缺少大量课外阅读，为应对考试，多数学生选择对课本上重点的优秀文段进行死记硬背，而课外阅读内容考的很少，使得学生对课外经典文学阅读的兴趣大打折扣。其次，很多学校在语文课堂上设定课外阅读的探讨，然而很多学生仅仅凭借自己的兴趣阅读，具有严重的阅读盲目性，同时缺乏阅读系统性，进而忽略了经典文学阅读内容带给我们的哲理和人生价值观，单方面追求趣味性内容。最后，很多中学生在语文教学过程中对经典文学阅读抱有侥幸心理，持有完成任务的心态，对阅读内容或者书本采用走马观花、不求甚解式的阅读方式，严重影响了阅读效果。

（三）阅读经典文学指导的缺失

在如今网络化盛行的阅读年代，难免会发生大河东去，泥沙俱下的情况，如今网络论坛盛行，中学生像是海绵一样广泛吸收阅读信息。然而，初中生对文章的辨别能力较差，容易被浅显的文章尤其是娱乐性较强的文章，例如八卦新闻、娱乐小说等吸引，致使初中生对经典文学阅读的兴趣发生扭曲，严重影响初中生对经典文学阅读的喜好倾向，例如厌恶课本中的经典文学片段的学习，转而沉迷于网络娱乐小说。其次，初中生在语文教学课程学习中，教师能够给予学生专业的阅读指导，让学生能够准确地把握住经典文学阅读的核心和精神所在。但是当中学生在自己阅读，或者缺乏教师指导阅读的条件下，因学生的生活经历少、知识面窄等原因，学生难以读懂底蕴深厚的经典文学书籍，难以全面获得人类精神文明的成果，更易发生阅读偏离的状况。

三、激发学生阅读经典文学兴趣的途径

（一）建立良好的师生关系，是激发阅读经典文学兴趣的前提

在中学语文教学课堂上，激发学生对阅读经典文学的兴趣，建立良好的师生关系是该途径的前提。教师和蔼的态度加上语言幽默的氛围有助于帮助建立良好的师生关系，更有助于开展顺利的教学进程。俗话说，兴趣是最好的老师，中学教师在进行语文课堂教学时要和学生建立良好的师生关系，才能够逐步地引导学生进入经典文学阅读的殿堂，才能够激发学生的阅读兴趣。为完成此目标，教师应当充分了解中学生的学习心理和兴趣爱好，沿着学生的喜好方向进行摸索，进而引导学生进入学习状态。教师和学生建立良好的师生关系还能够帮助教师在进行经典文学阅读知识讲解过程中吸引学生的注意力，如此一来能够引发学生对授课内容的兴趣，进而直观体会教师所描绘的生动场景，提高学生对经典文学阅读的主动性，加深学生对学习内

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容的理解，达到事半功倍的教学效果。最后，良好的师生关系能够保障学生和教师的良好沟通，帮助教师跟进学生的阅读情况，并有助于教师向学生推荐或者分享更多的课外经典文学阅读内容，提高学生对经典文学阅读认识的积极性，培养学生经典文学阅读的习惯。 （二）创设良好的教学情境，是激发阅读经典文学兴趣的关键

为激发学生阅读经典文学兴趣，教师可以在进行语文教学过程中创建良好的教学情境。相较于网络上的浅薄阅读内容，经典文学阅读显然会更加枯燥无味。面对目前中学生好奇心强的心理和年龄特点，经典文学阅读更加难以引起中学生的兴趣，因此，教师为了改善这一状况，则应当创设良好的教学情境，转变枯燥的阅读方式。首先，教师可以利用多媒体向学生直观地展现授课内容，提高学生对经典文学阅读的兴趣和热情，如此一来，学生将会投入更多的精力和心思了解阅读内容。其次，教师应当采用更加灵活新奇的教学方法，活学活用教材，渲染课堂氛围。例如在阅读施耐庵的《鲁提辖拳打镇关西》教学过程中，教师可以根据故事内容的情节，事先准备好相应的图片、小故事，或者投影作为开场资料，抓住学生的眼球，吸引学生的兴趣。

（三）优化教学方法，是激发阅读经典文学兴趣的重要途径

良好的教学方法是中学生激发阅读经典文学兴趣的重要途径。科达勒维耶说过，榜样的力量是无穷的。要想让中学生在学习过程中热爱经典文学阅读，增强阅读主动性，则需要语文教师本身具有强烈的阅读激情，大量阅读经典文学作品，这样才能够感染学生，让学生耳濡目染。有些老师在传授经典文学作品时，自己从未阅读过原著，只是依据教参上的定论来讲授，对经典文学缺少自己的看法和感悟，学生就可能不认同教师的讲授。优化教学方法首先可以连接课内阅读与课外阅读，在语文教学过程中，教师可以旁征博引其他经典文学中相似的比喻手法、写作手法、表达方式等，不仅能够帮助学生拓展知识层面，还能够引起学生的阅读经典文学的兴趣，提升学生对教师授课的认可度。此外，为激发学生阅读经典文学的兴趣，要改变旧的教学方法，提高学生的思维水平，迸发思维火花，提高阅读能力。鼓励学生有不同的阅读体验和看法，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，让学生养成批判式阅读习惯，让学生进行自主阅读才能够让学生真正地爱上经典文学阅读。最后，教师要鼓励学生进行大量的课外阅读，改善传统的依靠课本教学应对考试的思维模式。在语文教学课程中，经典文学阅读的重视程度一直不足，学生可以阅读的经典文学书籍较少。所以教师可以鼓励学生在班级内部设置图书角，教师和同学们可以相互交流经典文学阅读的内容。

（四）形式多样的教学活动，是激发阅读经典文学兴趣的重要环节

为在语文教学课堂中激发学生对经典文学阅读的兴趣，教师可以采用形式多样的教学活动，以便建立起轻松的课堂气氛。教师可以通过开展课本剧、情景表演以及分角色朗读等形式丰富课堂内容，将经典文学阅读活化到实际场景当中。并且《初中语文新课程标准》也要求学校要进行阅读成果的交流，例如写读后感，分角色扮演，读书辩论会等。此外，课后的阅读分享或者表演心得都是巩固阅读成果的方式，让学生深入了解经典文学阅读点睛之笔，调动学生

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学习的积极性，培养学生对课外阅读的兴趣。最后，每周安排一节语文经典文学阅读课，每周末布置1～2小时的经典文学阅读作业，让学生有阅读时间上的保证。 四、结语

近年来，初中语文考试对经典文学阅读的内容和能力的考查都逐年增重，面对初中语文教学中经典文学阅读的时间缺失、阅读目的缺失以及阅读指导缺失的现状，学校和教师都应该竭尽全力地改善这种状况。为了我国传统文化的传承和人类经典文学文化的沿袭，对中学生经典文学阅读兴趣的培养势在必行，要不断从建立良好师生关系、优化教学方式、创设良好教学氛围以及开展多种多样的教学互动等方面着手，不断地推进经典文学阅读的发展，让学生逐渐深入并爱上阅读经典文学。 参考文献

[1]沈德康.论培养学生阅读古代文学经典的兴趣[J].戏剧之家，2016（10）.