去年的树教学设计

教学目标：分角色朗读课文

理解课文内容，体会童话揭示的道理 教学重难点：指导学生朗读，领悟课文中的情感。 懂得童话故事蕴含的道理。

教 具：课件、头饰（树、鸟儿、树根、大门。） 教学方法：分析讨论法、朗读指导法、情境体验法。 课时：1 教学过程：

一：复习导入

同学们，上节课我们初读了课文，知道了树和鸟儿是一对好朋友。今天，我们继续学习课文，看一看接下来发生了什么事情。请大家默读课文，划出句子，读一读。

二：新授

（一）|生齐读二至四自然段。（课件出示情境）

思考：数和鸟儿之间有什么约定？他们遵守约定了吗？谁没遵守？为什么？请大家找出句子，读一读，体会一下他们各自的心情，以及它们之间的感情。 （1）你觉得他们之间感情怎么样？从哪看出来的？

（2）“请”、“还”说明了什么？“一定”、“等着我”说明了什么？

（3）谁能带着感情读一下这些对话？读出他们之间难舍难分、不忍分别的感情。 （4）播放《送别》，分角色朗读课文。

（二）生默读五至十四自然段 （课件出示情境）

（1）鸟儿回来之后，看到了一幅怎样的景象？它的心情怎样？想一想：他

不远万里回来给树唱歌，可树却不见了？它该怎么办？想一想，它的做法和你的想法一样吗？

（2）树根是怎么说的？它的心情怎样?它和树之间是一种什么样的关系，你能用一首诗来说明吗？

（3）读句子，体会树根和鸟儿的不同心情。

(4)鸟儿又到哪里去找树了？找到了吗？ （5）大门是怎么说的？说明了什么？齐读大门所说的话，你有什么话想对大门说吗？

（6）鸟儿还到哪里去找树了？小女孩是怎么说的？鸟儿是怎么做的？体会一下鸟儿现在的心情。

(7)播放《我要找到你》这首歌，分角色朗读课文。 （三）齐读十五至十七自然段（课件出示情境）

（1）在找到树的那一刻，它会对树说什么？想象一下，如果是你，你会怎么说，怎么做？

（2）鸟儿给树唱歌了吗？如果树听到了，它会说什么？ （3）唱完之后，鸟儿为什么又盯着树看了一会？它在想什么？ （4）播放《啊，朋友再见！》这首歌，分角色朗读课文。 三 小结

(1)我们来回顾一下鸟儿找树的过程，它为什么要找树？说明了什么？它找到了吗？它是怎么做的？

(2)鸟儿找树可谓历尽千辛万苦，可它并没有放弃，履行了诺言，对你有什么启发？

(3)你想对伐木工人和树说些什么？

四 表演（课件出示课文）

请同学们表演课文，戴上图饰，配上音乐和朗诵。 五 板书

去年的树 树 鸟 珍惜友情 信守诺言

《 去年的树 》教学设计

学校：南姓名：支日期：

陈 小 学 伟 2011年12月