2023小学劳动案例----小学生亲身体验农田收获收割小麦活动

一、案例背景： 在小学教育中，劳动教育是培养学生实际动手能力、培养劳动意识和团队协作精神的重要内容。为了进一步提高学生的劳动教育效果，某市某小学结合本地农村资源，开展了一次亲身体验农田收获收割小麦的活动。本案例旨在分享该活动的设计与实施，突出长效机制和特色载体，具体措施可复制、可推广。

二、问题缘起：

在小学生劳动教育中，存在着理论知识与实践经验脱节、学生动手意愿不高、学生缺乏实际操作的问题。为了解决这些问题，学校决定通过亲身体验农田收获收割小麦的活动，让学生深入实践，提高实际动手能力和劳动意识。

三、具体内容安排： 1. 确定实践目标：

- 培养学生对农田劳动的兴趣和认知，增强劳动意识。 - 提高学生的实际动手能力和团队协作能力。 - 培养学生的勤劳、坚持和责任意识。

2. 经过与做法： - 预备阶段：

- 学校与当地农民合作，安排学生前往农田进行收获收割小麦活动。

- 向学生介绍小麦的生长过程、农田劳动的意义和价值，激发学生的兴趣和好奇心。

- 实践阶段：

- 学生分组，配备相应的劳动工具，带领他们前往农田。

- 在农田中，学生亲自参与小麦的收割、捆扎和堆放等劳动活动，体验农田劳动的辛苦和快乐。

- 学生之间进行协作，共同完成任务，培养团队协作精神。

- 总结阶段：

- 学生回到教室，进行小组讨论，分享各自的体验和收获。

- 教师引导学生总结农田劳动的重要性，并与课堂知识相结合，加深学生的理解。 四

、主要获得成效：

- 学生的劳动意识得到增强，对农田劳动有了更深刻的认识。 - 学生的实际动手能力得到提高，掌握了一定的农田劳动技能。 - 学生的团队协作能力得到培养和提升，体验了合作的重要性。

- 学生的责任意识和坚持性得到锻炼，明白劳动的付出与收获之间的关系。

五、案例思考：

通过亲身体验农田收获收割小麦的活动，学生不仅在劳动中获取了实际动手能力，还加深了

对农田劳动的认知和理解。此外，学校还可以通过与社区、农村合作，开展更多类似的劳动实践活动，如果种植、花草养护等，进一步丰富学生的劳动经验。

六、案例延伸拓展：

为了加强劳动教育的长效机制和特色载体，学校可以考虑以下拓展：

- 建立常态化的劳动实践活动，使学生能定期参与劳动，并形成习惯。

- 利用校园资源，开设劳动实践基地，供学生进行各种劳动活动，如菜园、花坛等。 - 建立学生劳动技能档案，记录学生参与的各类劳动活动和成长经历，形成个性化的劳动教育。

通过这些延伸拓展，学校可以进一步巩固劳动教育的效果，促使学生养成勤劳劳动的良好习惯，提升学生的实践能力和综合素质。