教学内容：人教版一年级数学下册 教学目标：
1、通过学生熟悉的事情，了解“多得多，多一些，少得多，少一些”等词语的含义，进一步培养学生的数感。
2、能根据己知的数学信息，判断和选择合适的数据，培养学生的估计意识和合情推理。
3通过数学游戏，培养学生数学的兴趣及与同学合作的良好习惯。
教学重点：使学生能用“多得多，多一些，少得多，少一些”等词语来描述两个数量之间的大小关系。
教学难点：培养学习的数感 教具准备：教学软件 教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：同学们往后看一看，今天听课的老师多吗？ 生：多
师：听课老师的人数和咱们的人数相比怎么样？ 生：听课老师的人数比咱们小朋友的人数多得多 师：谁知道你们班有多少人？
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生：62人
师：咱们听课的小朋友共有32人，62和32相比结果怎么样？
生：32比62少得多 62比32多得多
师：现在老师把数改变一下，27和32这两个数相比呢？ 生：27比32少一些 32比27多一些
师：这些数都是100以内的数，这节课我们就来学习100以内数的比较——比多少
二、展开 1、探究体验
师：理在老师领你们去观赏丁丁养的小金鱼，看看丁丁养了哪几种小金鱼，分别养了多少条？（出示课件）
生：红金鱼48条 生：花金鱼15条 生：黑金鱼10条
师：我们把这三种鱼进行比较，看能得出哪些结论？分组讨论，同学之间相互说一说（学生讨论，师粘贴鱼缸的图片，然后参与学生的讨论）
师：谁愿意把讨论的结果说给大家听？ 生：红金鱼比黑金鱼多得多（板书：多得多） 生：黑金鱼比红金鱼少得多（板书：少得多） 生：花金鱼比黑金鱼多一些（板书多一些）
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生：黑金鱼比花金鱼少一些（板书少一些）
师：具体到两个数相比，比如：红金鱼48条和黑金鱼10条相比，一般说成48比10大些，10比48小一些，还有别的结论吗？
生：花金鱼和黑金鱼合起来比红金鱼少得多 生：花金鱼和红金鱼合起来比黑金鱼多得多 2、拓展
师：小朋友说的都相当精彩，我们把这三个鱼缸里鱼的条数相比，得出这么多结论，那么谁还能再举几个数和他们比比呢？
生：80比48大得多 生：15比12大一些
师（小结）通过刚才的比较，请同学们想想，一个数和不同的数进行比较，结果一样吗？
生：不一样
师：对，多得多，少得多，多一些，少一些是根据具体数的比较而说，它不是固定的。
3、巩固 ①猜数游戏： A、师生互猜
师：老师手里这张卡片背面写有一个两位数（85）小朋友来猜一猜这个两位数。
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生：50吗？ 师：比50多得多 生：80吗？ 师：比80多一些 生：85
师：你非常棒，猜对了！谁愿意写个数让我猜。（老师请一位同学写位数）。
生：60吗？ 师：比60少一些 师：50吗？ 生：比50多一点点 师：52
生：老师你猜对了（兴奋地） 师：我太高兴了。 B：生生互猜
师：下面我们在小组内做这个游戏，组长主持 （猜数游戏在热烈的气氛中进行着，一分钟后结束） ②解决问题（课件出示）
师：一只小青蛙遇到难题了 谁能帮它选择一个合适的答案呢？
生：30
师：同学们同意这个答案吗？
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生：同意
师：对，30比35小些
师：青蛙吃害虫，我们以后要保护小青蛙 三、实践应用 1、生活中的数学
师：同学们学得这么认真，下面我们来听一首快乐的歌曲《幸福拍拍手》轻松一下
学生跟着歌曲拍手、跺脚、伸腰
师：刚才这道歌曲的时间是1分钟，想一想上一节课需要多长时间？
生（齐声）：40分钟
师：你能把这两个时间的长短比一比，说一说吗？ 生：1分钟比40分钟短得多 生：40分钟比1分钟长得多 师：做什么事情比一节课的时间长？ 生：晚上睡觉的时间比一节课时间长 生：学习的时间比一节课时间长 生：爸爸妈妈上班的时间比一节课时间长 2、模拟小商店（课件出示）
师：现在老师领你们去参观一个小小商店，这个商店东西可齐全了，有学习用品，玩具，生活用品………我知道小朋友都特别喜欢玩玩具，我们来到了玩具专柜前，看！新到的玩具
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多漂亮啊！这两个布娃娃售货员还没来得及标价钱呢？刚才售货员阿姨把它们的价格悄悄告诉了我，我想让小朋友猜一猜它们的价格，这个长发娃娃比10元贵得多，谁愿意猜猜它的价格
生：30元
师：比30元贵一些 生：38元
师：非常棒，猜对了
师：这个短发娃娃比10元便宜一些，谁愿意猜一猜 生：8元
师：你太棒了，一次猜中 四、智力挑战
师：同学们的表都非常出色，下面老师要带你们一起走进智力园（课件出示）
这个智力园有猜年龄，想一想，比一比三个小游戏，现在老师把小朋友分成三组，每小组只能选择一个游戏，先做出选择
师：小组内讨论，讨论出结果后，选一个代表说一说，也可以派代表上台表演。开始吧，小组汇报结果。
一组：我们选择的是比一比；我们组讨论出三个结果 1、汽车比自行车要大得多 2、汽车比自行车快得多 3、汽车轮胎比自行车轮胎多一些
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二组：我们选择的是想一想，这个两位数可能是13、23、33、43、53、63、73、83、93
师：这个两位数的十位数字有可能是从1到9这九个数字，所以这个数有九种可能。
三组：我们选择的是猜年龄，我们想派两个代表表演一下，一个学生扮演爷爷，一个学生扮演孙子
孙子：我7岁了
爷爷：我的年龄比你大得多 孙子：80岁了 爷爷：比80岁小一些 孙子：75岁了
爷爷：你太聪明了，猜对了 五、总结
师：同学们这节课玩的高兴吗？（高兴）这节课我们学了比多少，生活中还有很多地方可以用到我们今天学到的知识，课下跟你的同学说说，好吗？（好）
各位领导各位老师，下面我把我这节课的教学设计及反思作一简单的汇报，“比多少”这节课是在学生刚认识了100以内的数，初步掌握了大小两数比较的基础上进行的，通过本节课的学习，使学生会用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”等词语描述几个数量相差的程度，进一步培养学生的数感。在教学活动中，让学生感到数学与生活的紧密联系，培养学生的
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估计意识和推理能力，激发学生学习的兴趣。
教学设想：在教学中为了实现知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观之间的相互融洽，想互诱，我力求体现以下三个特点：
一、重视情境教学，体验生活中的数字
新课程提倡要创设贴近学生生活的情境，重要目的之一是要让学生感受数学与生活的密切联系，感受学习的必要性进而产生学习的需要和乐学，好学的动力，如本节课一开始我利用现场环境比听课老师的人数和听课学生的人数，引入新课，为新知做铺垫。挖掘学生身边的素材，使学生感受到生活中处处有数字可以激发学生的学习兴趣。在练习中还有很多这样的例子如猜年龄，猜价格，比时间，比快慢等。这样的设计可使枯燥的练习更具趣味性而且这种取材于生活中的游戏学生感觉熟悉亲切，能激发他们参与学习的积极性，主动性，能刺激他们积极思考，学生通过这些活动不仅可以丰富所学内容，而且也培养了他们勇于面对困难的信心和能力。
二、注重培养学生合作交流的良好习惯
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法，本节课我把学习的主动权交给了学生，努力为学习提供思考和合作的表现机会。
如在主题图三个鱼缸出示后，针对把这三个鱼缸鱼的条数进行比较，会得出哪些结论，这个问题，我让学生展开小组讨
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论。同学们通过热烈的讨论，每人发表意见，形成人人教我，我教人人，在主动参与及合作交流中统一共识，完成了任务。
在后面的猜数游戏中，我又采取了合作交流的方式，同桌互相交流，在交流合作中学会了互相学习，增强了合作意识，同时也提高了分析问题、解决问题的能力
三、创造性地使用教材
本节课特别是在练习上我没有按教材上的设计，做了大量的改变与补充，如猜数游戏及及智力园等，这样使教材更贴近生活，更符合儿童年龄特点，有利于学生兴趣盎灰然地思考提出问题和解决问题。
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找 规 律
一、教学内容：人教版一年级数学下册第八单元第一课时的内容
二、教材分析：
《找规律》是要根据课程标准理念新增加的内容，主要是对学生进行数学思想、方法的教学，对培养学生的思维有重要意义，本节课是找规律的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，对进一步学习有关数的排列作好准备。
三、教学目标：
1、通过观察、猜测，推理等活动发现图形简单的排列规律 2、培养学生初步的观察、推理能力 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识
4、在合作交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见， 教学资源：多媒体课件，实物投影，题卡，三角形，圆形、正方形，长方形的卡片若干，长方形的硬纸条
四、教学程序唱歌引趣，导入新课
同学们快到“六一”节了，为了庆祝孩子们的节日，老师想和你们一起唱首歌，会唱《快乐的节日》吗？（会）我们边拍手边唱歌好吗？
师：在拍手的时候你们为什么拍得那么齐，那么好听呢？
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生：拍手有一定节奏
师：有规律的节奏整齐，好听，今天我们就一起学习，找规律，（板书课题）
二、创设情景，探索规律
师：快到“六一”节了，唱了《快乐的节日》这首歌你想到了什么？
生：把教室打扮得漂漂亮亮
师：节日里小朋友们决定把自己的教室打扮得漂漂亮亮（课件出示主题图）在这座漂亮的教室里你都发现了什么？
生：彩旗、灯笼、小花、小朋友
师：同学们仔细观察，有没有新的发现？（提示：彩旗，灯笼………都是乱摆乱放的吗？）
1、小组合作探究：教室里哪些地方是有规律排列的，它们是怎么排列的？
2、小组汇报结果 3、感受规律美
师：同学们看到这些距离一样有规律摆放的彩旗，花朵，灯笼………你想说什么？
生：①有规律的摆放显得非常美 ②有规律的摆放显得非常整齐
③以前我为什么就没想到这样有规律的摆放呢？以后我做什么要有规律……。
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师：（小结）同学们这些彩旗、灯笼、花朵、小朋友的队伍都是按一定的顺序重复出现很多次，一般来说，一组事物依次不断重复出现了3次或3次以上就是有规律的排列。
三、巩固 根据要求按一定规律涂色（每人一张题卡） 汇报（按颜色，形状……的规律涂色） 四、感受生活中的数学
师：请小朋友说一说我们生活中哪些事物是有规律排列的呢？
生：①白天，黑夜的变化 生：②春夏秋冬四季的变化规律
生：③有的小朋友衣服上图案的排列有规律 生：④有朋友做有规律动作的游戏 五、实践操作 小组合作摆学具
师：请拿出老师为你们准备好的学具，用我们今天学到的知识展开自己的想象，动手摆一摆吧
学生动手摆学具
师：哪一组愿意把自己摆好的学具让大家看一看呢？ 学生展示自己的作品，组长汇报是按什么规律排列的 六：总结评价，知识升华
1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、拿奖品
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师：今天小朋友的表现都非常棒，老师要奖励你们，每人一颗智慧星，下课时按一个男生两个女生这样的顺序走。学生兴奋地边按一定的顺序走边拿奖品。
教学设想：本课教学主要采用创设情景合作交流，活动探究，联系生活等教学环节，通过教师的“教”，真正实现学生的“学”，寓学法于教法之中，力求营造出互动教学的氛围。主要体现以下四方面的特点
1、让学生在现实中学习
“数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程的要求。本课教学创设了学生举行联欢会的情境，通过实例引导学生发现规律，感受规律美，数学美，接着让学生交流身边有规律排列的事物，把学到的知识应用于实际，提高学生应用数学的意识。
2、让学生在活动中体验
“数学活动化，让学生学习动态的数学”也是新课程的要求“动手摆手具，做游戏”这两个环节，让学生分组协作，合作交流，给他们充足的时间和空间进行活动，在活动中进一步体验，感受找规律的全过程。同时也受到了数学美的熏陶。
3、让学生在应用中拓展
“数学从生活中来最终又服务于生活”也是新课程理念的宗旨，因此本课教学中间一个环节让学生在亲切的生活背景素材中找出有规律排列的事物，使学生感受数学应用的广泛性，
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激发学生学习的兴趣，让学生感受到生活中处处，有规律，处处有数学。
4，让学生在拓展中创新
“拓展思维，培养创新意识”是新课程的基本理念。因此，本课教学的“动手摆手具”这个环节，给学生提出了控索发现的要求，学生在设计规律的活动中，充分发挥想像力，开阔了学生的思路，使学生体会了创新的乐趣。
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