部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学反思

部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学反思

本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可兹借鉴的范例。单元习作《生活万花筒》要求学生写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚。

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：

1. 在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2. 教学时，先帮助学生打开思路。让学生充分交流自己印象深刻的一件事，互相启发。如果学生的思路较窄，就让学生读一读教材中的第一段话，以及列举的八个题目，拓宽学生的思路。在此基础上，让学生再次交流。最后提示学生∶既可以参考教材列举的八个题目写一件事，也可以写其他事情，还可以丰富在\"初试身手\"环节写的家人做家务的片段，把它扩展成一件事。

3. 利用好习作例文，指导写作。将习作例文用于学生习作之前。完成\"初试身手\"之后，引导学生阅读单元习作《生活万花筒》，明确习作要求。可以先让学生说一说自己想写什么事、怎么写，教师再根据学生在口头交流和\"初试身手\"中表现出来的问题，利用习作例文对学生进行指导。

4、在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

5、习作完成后，我设计了一张习作评价单，着重关注有没有把一件事写清楚。具体可以设置这样几条评价标准∶①有没有按一定的顺序写事?②有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚?③有没有把事情中的重要内容写清楚?让孩子们以多种评价形式进行，自评、互评与师评相结合。

当然，在本堂课的教学中，我也明显得感到了还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。