篇）
小学语文六年级上册复习安排 篇1 一、复习目标：
复习的目的在于查漏补缺，所以本次复习的重点应当是针对本班学生存在的问题进行复习。特殊是写作和阅读理解方面学生较薄弱，所以要加强这两方面的复习。字词方面，学生也有遗忘的现象，需加强巩固。 二、复习要求：
1、能精确认读本册教材中所学的生字并能正确书写，能把字写规范。能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。
2、驾驭本册所学的词语，认读并听写这些词语。积累肯定数量的成语，能按不同的要求补充并归类。联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，
3、能用正确的修改符号修改病句。会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。能按要求完成或改写各种句式：比方句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文内容填空。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文的大意。能自主阅读短文，并完成相关的题目。
5、能按要求完成各类习作，叙事清晰、内容详细、语句通顺、书写规范、正确运用标点符号。 三、复习重点与难点：
1、正确书写、听写生字词。背诵课文及日积月累中的名言警句。
2、背诵课文及日积月累中的名言警句。正确运用标点、读懂标点，感受标点的表达作用。正确把握词语的意思，包括关联词语。
3、读记叙文能抓住富有感情色调的词句、含义深刻的词句、过渡句，把握文章主要内容，正确领悟文章的中心思想。
4、记事要努力做到围绕中心将经过写详细。写人要围绕中心选择材料，用详细的事例反映人物的思想品质。写景要抓住景物的特点，根据肯定的依次进行叙述，留意过渡要自然。
四、复习策略：
1、老师要再次探讨教材，把握教材的重难点，制定具体的复习安排，细心打算复习教案，复习作业要精而准。 2、对于学困生，老师要多找学生谈心，引导学生的心理，树立信念。
3、对于句式的训练，老师要多让学生见题，达到熟能生巧。
4、对于阅读和作文，老师可以课内讲，课外练的方式。 5、加大测评的力度，多考多评。
6、对于优等生，老师要赐予拔高要求，培育优生，提高平均分。
五、复习的特色工作：
1、老师要依据学生的驾驭的状况随时调整自己的复习内容，要分析好学生的学情。
2、老师要多与其他老师联系，取长补短，共同进步。 3、在课堂上要落实好复习要求和内容，要在课堂上要成果。
4、复习时学生的心理疏导和调控同样重要。
5、在复习时，可以开展好玩的语文小嬉戏，调整气氛 小学语文六年级上册复习安排 篇2 一、动员全体孩子，使其端正学习看法 在复习之前，要对孩子们做好思想工作。
这个学期为了不加重学习的课业的负担，我一个学期几乎没有布置书写的课外作业。我的课外作业只是课外阅读，在自习和课外活动的时候，也抽出不少了时间让孩子们进行课外阅读。因此，孩子们已经养成了不好好书写的坏习惯。因此我打算在复习的时候增加孩子们的书写量，假如孩子们不增加相识的话，可能会引起他们的反感，不能达到目的。在复习之前肯定要和孩子们好好商议我们的复习任务，我们
的复习方式和复习目的。争取让孩子们主动参加到复习中来。 孩子们增加了相识，端正了看法，才有事半功倍的教学效果。
二、夯实基础学问，养成良好书写习惯
由于平常没有和孩子们结帐，部分孩子的生字新词的驾驭状况不容乐观。趁此复习的机会，要做到人人过关。首先，让孩子们记忆，然后检查过关。检查的最好方式就是“听写”，不但检查他们是否写对了，还要检查每个孩子的字是否写工整，写标准了。
除了字词之外，教材中要背诵的句子，段落，篇章，也要重新背诵。背诵名言警句，经典篇章，不仅仅是为了应付考试，也是为了通过复习，积累经典的语言文字，并能内化成自己的东西。必要的时候让他们写一写。
有几个孩子的字还是东倒西歪，复习的时候更要加强指导，不能听之任之，订正他们随意写的坏习惯。
落实检查的过程是比较“熬煎”人的，但是无论如何，都不能放松要求，力争做到人人过关。 三、加强阅读辅导，培育仔细思索习惯
许多阅读题，并不是孩子不会做，而是他们懒散得不想动脑思索，看着他们的试卷让人觉得难过。
在复习的时候，加强对孩子的指导。找几篇有代表性的文章让孩子们读一读，并出几道模拟阅读题目让他们做一做。
在指导的时候留意方法的指导，让孩子们削减对阅读题的恐惊感，让他们知道只要自己仔细思索了，许多题是完全可以做出来的。
在指导的过程中，要讲究艺术性，要让每个层次的孩子都能有所收获。
四、进行习作指导，提高孩子习作实力
有的孩子在平常的习作训练中，作文写得比较好，但是，在考试的时候，却表现平平，并没有凸显他在习作方面的优势。因此，我觉得加强对孩子考场的习作的指导是特别重要的。
首先，要仔细审题，不能洋洋洒洒，离题万里。其次，要仔细选材，要选择孩子们真实经验过的事务来写，不要套用作文书的习作内容，这样的习作才能写出真情实感。其三，习作的开头和结尾要艺术，多用平常积累的美丽词句。最终，要留意卷面的整齐，字写得漂美丽亮的，无疑中能获得改卷老师的好感；同时还要留意习作段落的支配，不能用简洁的三段式来写，一般采纳四到五个自然段来写。
当然，光纸上谈兵是不够的，要让孩子们“实战演习”，写一到两篇习作，老师帮每个孩子仔细分析胜利之处和不足之处。
复习的时候是比较味同嚼蜡的，因此，老师要实行敏捷多变的方法来引导孩子们复习，调动他们的主动性，开发他
们的潜能，这样才能有良好的复习效果。 小学语文六年级上册复习安排 篇3
学问的复习是学习过程中的一个重要环节，通过有效梳理练习，加深对新旧学问的理解，使自己获得的学问更系统化、更条理化。本年级学生学习习惯良好，基础学问驾驭较好。但在详细学习中，还有些欠佳的地方。我们以教学教材和《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面对全体学生，切实抓好基础学问和基本技能的复习，接近期中，特针对本班学生的详细状况制定以下期中复习安排： 一、复习目标：
着眼于全面提高学生的语文素养，巩固所学学问，把学问条理化、系统化，形成学问网络，使学生在学问与学问之间、学问与实力之间建立新的联系。教方法引导学生站在更高的层次上，学问进行再相识，开展新的实践活动。提高后进生的成果，查缺补漏，让每个学生取得优异的成果。让学生驾驭答题技巧，形成解题实力。通过复习使学生坚固驾驭应当驾驭的字、词、句、篇的学问，形成肯定的语文实力，使学生具有肯定的语文素养。 二、复习支配：
(一)、注意复习内容的整体性
复习是把平常在每篇课文中学到的零碎学问系统化，让学生从整体上把握所学内容。这就要求老师首先要指导学生
从整体上把握整册教材。在期中复习之前先把全册教材中的基础学问根据拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本中的“积累运用”和课后练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；再把阅读思索题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。其次，老师要实行恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础学问及作文训练等；有些内容也可以单元老师为整体复习，如阅读实力的训练等。但不管实行哪种形式，都要着眼于各类学问的整体性，使之系统化、综合化。
（二）、复习内容及详细课时支配: 主要板块：
1、读读写写读读记记 2、日积月累 3、句子练习 4、课内阅读 5、易错题 三、复习措施：
1、以听写的方式检查字词。听写前先布置作业复习课后生字词及补充的四字词、成语。复习单元同步练习中出现
的词语。听写后做评讲，将易错字、重难点字重点讲解。集中讲学习这些字词的方法。
2、 课堂抽背和默写重点语段相结合。 3、 课堂练习、课堂评讲。教答题方法。 4、 整理这学期全部的试卷和练习题。 5、指导考试技巧、强调卷面的书写。 6、阅读：
①课内语段：抓重点课文的重点语段，了解的中心，进行阅读的训练：注意古诗文的背诵、理解、默写） ②课外语段：（要注意实力的培育，训练学生答题方法。形成阅读实力） 四、帮助学困生。
1、组织“一帮一”的学习合作小组。一个优等生对应一个学困生。
2、 每次听写、默写之后，老师单独进行指导。 3、 利用休息时间进行辅导。
4、刚好与家长联系，让家长在家协作。加强监督、沟通。
小学语文六年级上册复习安排 篇4 一、指导思想
全面贯彻国家教化方针，坚持以人为本，以学生的发展为本。落实修订版《小学语文课程标准》提出的教学要求，
仔细实践课程标准的新理念，紧靠教材，紧密联系学生生活实际，点拨指导与自主复习相结合、语言实践与人文关怀相结合，教方法、抓规律、促迁移，全面提高学生的语文素养。努力提高六年级语文教学质量。 二、复习原则 1、体现目标性
复习目标是否明确，干脆影响着复习安排、复习过程的设计和复习质量的好坏。要求做到：
①明确《小学语文课程标准》阐明的语文教学的总目标和详细目标；
②清晰《语文课程标准》提出的教学理念；
③吃透教材的重点、难点和特点，特殊是单元训练重点； ④了解学生的学习状况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。 2、注意系统性
以大纲和教材为依据指导学生自己动手理清学问线索，建立学问系统，组建能够涵盖教材学问实力结构的网络。以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。从宏观上，对拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际等方面梳理出各自的学问要点、实力要求与题目呈现形式。从微观上，对每一学问点和实力点还需进一步细化、归类。 3、讲求序列性
复习不是简洁地重复旧学问，而是对学问进行系统化的重新组合，因而必需按部就班，做到有序地进行精讲精炼，使复习指导具有肯定的步骤、过程，从而达到复习的深度。一般状况下，复习课可以根据“讲、练、评、测”四步设计复习程序。 4、突出方法性
结果重要，过程更重要；学问重要，方法更重要。在复习中，老师要不失时机地进行学习方法的指导，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，驾驭学法，由“复会”向“会复”转化。 5、留意趣味性。
要运用多种手段，调动学生的多种感官，充分发挥学生的主体作用。 三、学情分析
本班有34名学生。大部分学生情愿动脑筋，对语文学习比较喜爱，有肯定的学习的自觉性。但也有部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不仔细，马虎大意，不愿思索问题，依靠性较强，特殊是独立自主学习实力差。针对上述状况，在复习中，要实行以下方法：
1、帮助学生建立良好的复习方法。要求学生基础学问肯定要驾驭坚固。激发复习爱好，养成自主复习的习惯和方法。
2、大力激励和嘉奖学生，对优良学生，激励致力于发展性思维训练，要驾驭学习策略和学习过程。激励优秀学生主动创建，增加思维的敏捷性、灵敏性，做复习中的小老师。 3、重点抓差生，帮助学生树立学习信念；要求优秀学生一对一的帮扶。
小学语文六年级上册复习安排 篇5 一、指导思想:
在原有教学大纲、教材和新课程标准的基础上，充分利用现有教材，依据学生存在的问题进行系统复习。同时要面对全体学生，做好基础学问和技能的复习，让成果好、中、差的学生都有所提高。 二、复习内容 1、汉语拼音
要求学生正确识别声母、韵母和整体识别的音节；能够正确书写大写和小写字母；能正确拼法音节。重点应当放在读拼音和写单词和句子上。读拼音、写词造句的关键是先拼后想语义，然后正确写相关汉字。 2、汉字
“知道你所学的阅读，驾驭新单词，阅读发音，识别字体，理解意思，正确书写。 3、话
要求学生正确理解所学单词的意思，大部分都能在口语
和书面语中正确运用。能够理解上下文中单词的意思。留意词汇的积累，有些可以敏捷运用。 4、句子
一个句子可以清晰地表达完整的意思。要求学生驾驭四种基本句型:陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。 理解句子中运用的修辞手法——比方、拟人、排比、反问等。我们应当能够恰当地运用隐喻，生动地写单词。 理解困难的句子。要求用关联词造句，用适当的关联词填空。
我们应当能够订正病句。病句的主要类型有:用词不当、句子成分不全、前后重复冲突。复习时，支配修改段落(标点、单词、单词、句子等)的练习。)
句子的扩展和收缩。扩展一个句子意味着给一个句子添加适当的单词，以使句子的意思更清晰。缩写是删除句子中的附加成分，使句子简洁明白。复习时要明确要求和方法。 能够依据须要改写句子。 5、标点
能正确运用句号、逗号、停顿、冒号、问号、感叹号、双引号、书名和省略号。知道分号和破折号。有些标点符号，还要求说出它的作用。 6、阅读
能借助词典理解语言环境中词语的正确含义；能够联系
上下文和自己的积累，推断单词和短语的意思；体会作者的思想感情，初步了解文章的基本表达方法；阅读说明性文章可以把握要点，了解基本的说明方法。有必要提示学生理解作者的本意，敬重自己独特的经验。
背诵。主要是第112卷须要背诵的课文，一般是课文中须要背诵的重要部分。默写只指课本上指定的内容。 三、复习方法
1、根据课本排列的依次，一组一组地复习课文。最重要的是要擅长引导学生比较，搞清晰每个单元课文的类型，找出每个课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是对相关的课文或课外文章进行分类，让学生对比阅读，找出这类文章的写作特点。引导学生将写作学问从阅读转移到写作。看完
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