品质课堂的创新与收获

新人才教育研究　成才之路　品质课堂的创新与收获　隋秀龙　摘（浙江省绍兴市越州中学，浙江绍兴３１２０７５）　要：品质课堂是新课改和新的教学理念下所探索的一种新的教学模式，是落实新课程理念、体现教育过程公平的要　求，也是确保课堂教学质量与效益的需要。教师在课堂上，要将集体教学与不同学生的个性发展有机地结合起来，因学生个Ｉ｝生　不同而有针对性地开展课堂教学，促进学生全面发展，让每一名学生都学有创新、学有收获、学有进步。　关键词：品质课堂；创新；收获　中图分类号：Ｇ４２０　文献标志码：Ａ　文章编号：１００８—３５６１（２０１５）０７—００１２—０１　品质课堂的创新是指教师在课堂上的教学要具有创造性，　学生也应该在教师的引导下创造性地学习。在以学生为主体的　课堂教学过程中，让学生自主学习，自主探究，让学生自主获取　知识的同时能够不断创新。　一、彰显个性，做创新型教师　品质课堂要求老师注重课堂的每一个环节，将创新融于课　堂。在课堂教学中，教师对知识的逐步引领、释疑要采取不同的　方式，充分挖掘教材因素，经常进行引导型的思维培养。以学生　为中心，突出学生主体，应用个性化的教学方式，鼓励学生自由　思考，在学生思维时注重广泛性、深刻性和创造性。　创新源于问题，那就要求创新型教师应具备独立设计问题　的能力，具备反思能力和深入的观察能力。教师具备了创新意　识，便向教学创新迈出了一大步，也具备了培养学生创新意识的　主导力量。教师在开展课堂教学活动时，牢牢抓住学生，通过问　题的引领，使学生的课堂学习以问题为中心，不断发现问题、分　析问题、解决问题。这样，不仅确立了课堂上学生的主体地位，　培养学生自主学习的能力，而且给学生思维的发展提供了足够　的自由空间，激活了学生创造的思维，培养了学生的创新能力。　创新成于实践，实践是实现课堂创新的最基本途径，也是形　成创新能力和发展个体的唯一途径。创新型教师要勇于实践，　更勤于实践，通过实践的结果来检验创新的思想。因此，教师在　开展课堂教学过程时，要根据课程结构需求，将教学问题与实践　操作有机结合。在此过程中，教师要深入思考每一个环节，切忌　想当然，将设计问题过程简单化。　二、积极探究，做创新型学生　学生的创新是指在课堂学习过程中，学生对知识所延伸出　的问题有了自己独特的看法，或者有了新的解决问题的方法。　学生的创新与教师创新不同，学生的创新是源于课堂，成于课　堂，通过一系列的思维与实践活动，培养自身的创新意识与创新　思维，提升自身的创新能力。　学生创新能力的提升与教师开展课堂教学活动的方式密　切相关，教师培养学生创新能力的方法较多，其中鼓励学生质疑　问难是培养学生创造性思维的一条重要的措施，也是培养学生　独立思维、批判思维的一种教学策略。教师在教学中要关注课　堂，实时引领，鼓励学生放下包袱，积极思考，积极发问，质疑问　难。通过让学生对问题产生疑问，寻求解决特定问题的方法，独　辟蹊径地从新的角度进行思考。教师在开展课堂教学过程时，　作者简介：隋秀龙（１９７８一），男，浙江绍兴人，中学一级教师，从事　信息技术教学与研究。　『　２０１５年３月．第７期（总第４５５期　把握住教师和学生创新的不同方式方法。在教师的正确引导下，　学生的创新将层出不穷。例如，在一次ＦＬＡＳＨ实践操作课上，一　名学生对放大镜产生了浓厚的研究兴趣。于是，让学生自己探　究，逐一突破各个难点，最终实现了对文字放大的效果。教师立　刻在全班对该学生的探究过程给予积极评价，通过积极评价不　仅激发了学生的学习兴趣，也提高学生的创新能力。虽然该生　所提出问题超出了教材内容，但在教师的引领下，能够独立地创　新操作，也正是我们教师所希望得到的结果。　三、张扬个性。收获成功　品质课堂的成功，关键是在课堂上通过教师的引领，学生自　主、合作学习，让每一名学生的个性得以张扬，个体都有所发展，　有所进步，有所收获。学生在学习生活中，渴望成功，希望得到　肯定。学生一旦在课堂上收获到成功，在成功的激励下，会对相　应的事物产生更加深远、深厚的兴趣，并激发学生个体内在的探　究欲望和动力。　课堂上教师对知识进行处理后，通过教学活动的开展，尽可　能多地让学生体验，激发学生的参与度，提升学生的主动性，让　学生感受获得成功的喜悦，让兴趣成为激发学生继续学习的动　力，充分让学生收获探究活动给他们带来的成功喜悦。在课堂　上，教师如果能够及时巧妙地评价课堂学习的每一个环节，就会　让学生得到意想不到的收获，能够激发学生的学习兴趣、调动学　生积极思维、增强克服困难的决心。在教学过程中，无论是开展　探究活动，还是学生的创新，教师应时刻关注每一名学生的学习　情况，情感和心理的变化，着眼于每一位学生的发展。教师要对　每一名学生的进步和学习时的细节变化进行引导和鼓励，注重　点拨学生，引发讨论，引起深入思考，及时升华学生的情感，增强　学生创新意识，激励学生有效学习。　四、结束语　品质课堂是新课改和新的教学理念下所探索的一种新的教　学模式，是落实新课程理念、体现教育过程公平的要求，也是确　保课堂教学质量与效益的需要。品质课堂的创新与收获相辅而　行。教师在课堂上要有意识地采取多种创新措施，实时引领，激　发学生的学习兴趣，激活学生的想象力和创新思维，发展学生个　性，培养学生创新精神。要注重提高学生分析问题、解决问题的　能力，让学生乐学于课堂，收获于课堂，最终通过创新与收获来　提高学生素质，促进学生发展。　参考文献：　［１］王桂珍．活跃学生思维培养学生创造力口］．辽宁教育，１９９７（０３）　［２］穆文红．引领学生思维的方向［Ｊ］．江苏教育，２００４（０６）．