二年级下册第11课《蔬果变变变》教学设计
教学设计人：_ _ ______ 学校： 教学 蔬果变变变 课时： 1 内容 知识 观察、了解各种蔬果变化多样的形态、丰富多彩的颜色，感受新鲜蔬果独特目标 自然美感。 教能力充分展开想象，将各型各色的蔬果切片拼摆出情趣盎然的蔬果画。 学目目标 标情感体验创作乐趣，发展学生的造型能力及想象力。激发学生善于发现美、并在目标 生活中创造美的能力和激情。 教学重点 体会蔬果画的美感和质感。学习用切割、拼拜等方法创作出蔬果画。 教学难点 用蔬果创作出富有创意的蔬果画。了解什么是浮雕。 教学媒体 幻灯片，多媒体教学系统，示范工具。 教学过程： 一、 导入新课：图片导入，出示卡尔·华纳的食物拼摆作品，引起学生兴趣。 师：认真观察图片中有哪些蔬果？作者巧妙地将他们变成了什么？ 学生回答：西兰花变成树木，草莓变成热气球…… 师：只要我们开动脑筋，蔬果就会变得不一样。 出示题目：蔬果变变变 （用水果作为题目的笔画，背景用一个盘子的形状的纸。漂亮的题目，醒目的颜色带学生进入蔬果的世界。） 二、引导探究： （一）观察探究：出示蔬果实物图片，引导学生观察。 师：你喜欢哪种蔬果？它们是什么颜色？形状有什么特点？
（ 颜色不同 ） （ 形状不同 ） 学生回答 得出结论：不同蔬果形态各异，色彩缤纷。 （二）教师播放幻灯片：展示蔬果画作品。
引导学生有目的的观察：这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果为主体制作的？这些蔬果与这个形象有什么相似之处？作者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？ 学生回答，教师给予评价与指导。 三、精讲示范：教师一边示范蔬果作画一边强调制作步骤。 （示范：在盘中用油菜叶摆成荷叶，切好的紫洋葱摆成荷花，完成一幅荷塘作品） (一)联想：变换不同角度，尽情发挥你的想象力，可以利用蔬果的形状，也可以利用它的颜色。 (二)切割：使用塑料刀等安全的工具将蔬果切割成你想要的形状。 （为保证安全，课上不让学生用刀，可以课下家长或老师将蔬果切割好带来。学生准备塑料刀具或钢尺，在需要时修改形状。） (三)摆拼：在盘子中摆拼出主题造型，再请一名学生帮忙添加装饰，完成一幅生动的蔬果画。 （师生合作完成，充费调动学生积极性。） 四、观察欣赏：（一 ）出示浮雕作品并简单介绍。
浮雕 纸浮雕 （二）播放蔬果画图片，学生欣赏。 （三）学生评论，你最喜欢哪张蔬果画作品？他使用哪种蔬果制作的？你还可以用这些蔬果作品作出哪些画？ （四）小组讨论：你手中的材料可以制作出什么立体形象或画卷。 五、优化练习 六、展示评价：老师将本课优秀作品拍照，电脑播放展示，并且将优秀作品上传至微博“南仓小学艺术 天地”。
（学生作品）
学生自评（介绍自己的作品，包括作品名字 、材料、方法等）、同学互评、教师评价给 出建议。 七、拓展升华：利用生活中常见的蔬果材料设计出更加有意思的圆雕作品。 （为学生们简单介绍什么是“圆雕”，激发学生求知欲望，激励学生课下主动探索学习。） 八、同学们一同体验蔬果的味觉感受。 板书设计: 蔬果变变变 蔬果：形态各异，色彩缤纷 课件展示 步骤： 联想、切割、摆拼 教学反思： 我讲的这节课是人民教育出版社美术教材二年级下册第十一课《蔬果变变变》一课。面对的教学对象是小学２年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，我比较注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，发展创造美好生活的愿望与能力。本节课我以观赏范例为主调动学生的学习兴趣。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，使学生在动脑、动手的进程中体验愉跃感和成就感。 参考文献 [1] 专家.美术课程标准［S］.北京：北京师范大学出版社.2012.1.1-26
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