中国古代文学课程教学改革路径探讨

中国古代文学课程教学改革路径探讨　圈陈卫星　张伶俐　内容摘要：中国古代文学是高校汉语言文学专业主干课程之一，该课程教学时间长，教学内容多，教　学任务重，在汉语言文学专业中的地位非常突出。但是，因为近年来的各种因素的冲击，中国古代文学教　学面临新的困境。要走出困境，有必要在三个方面努力：积极引导，加强学生对课程重要性的认识；优化　教学内容，适应课程改革需要；改革教学方法与手段。　关键词：中国古代文学教学改革路径　学好中国古代文学这门课　福的憧憬可以培养他们的崇高理　程，对于掌握中国古代文学史以　想；仁人志士报国济时、视死如　及各种文体的基本知识、学习和　归、持节不渝的忠诚可以激发他　借鉴优秀文学作品的写作方法、　们献身国家的浩然正气；哲人学　掌握古代文学各种文体的鉴赏技　者己饥己溺、民胞物与的博大胸　巧都有着有十分重要的意义。在　襟可以培养他们忧国忧民的情　学习中，学生还可以得到人文素　怀；清流贤达反势利、反庸俗的　养的熏陶和审美能力的培养。正　磊落气度和冰清玉洁涅而不缁的　因为这门课程的重要性，故有必　高尚品质可以培养他们良好的道　要进行教学改革，找到适当的教　德风范；自然风光、人文胜迹的　学改革路径与方法。以笔者的观　讴歌可以培养他们对祖国山水的　察和切身体会，以下几个方面的　自豪与热爱之情。而且中华民族　改进尤为重要。　文学独有的样式和特色，可以使　１．积极引导，加强学生对课　青年学生了解中国悠久的历史、　程重要性的认识。在中国历史　灿烂的文化，了解祖国优秀的思　上，许多文学家往往兼具政治　想道德传统，更能够从中国思　家、思想家的身分，往往具有较　想、文化的发展过程中，深刻理　高的音乐、美术、书法等艺术修　解理想信念、历史使命和社会责　养，他们留存至今的作品，也因　任，真正做到用人类创造的财富　此具有较高的思想与文化价值，　和知识，丰富武装自己的头脑。　为后世文学创作积累了丰富宝贵　可以说，古代文学是我们祖先创　的经验。当今文学作品表现的主　造和留传下来的珍贵财富，而古　题、使用的文学手段。大多可以　代文学教学，是这一珍贵财富继　在古代文学中找到源头。因此，　承和发扬的重要途径。　学好中国古代文学，读懂各历史　通过学习，学生可以了解丰　阶段重要的文学作品，把握中国　富灿烂的中国古代文化、树立民　古代文学发生、发展、嬗变的历　族自尊心和自豪感、培养扎实过　史，对传承中国古代文学与文化　硬的专业基础、提高个人综合素　意义重大。　质。对课程的这些重要性，教师　此外，文学作品所展现的丰　有必要在课前和课中对学生进行　富多样的精神世界、思想内蕴、　相关讲解和引导教育。有了这样　感情意象可以使学生在怡悦精神　的思想动员，学生可能不会再存　和情感满足的艺术享受中增益自　在“有用无用”的顾虑，而是去　身的心灵美和情操美。如劳动人　想方设法完成好学习任务。　民对美好生活的追求和对光明幸　２．优化教学内容，适应课程　改革需要。从时间跨度上看，古　代文学教学的内容从先秦到近　代，纵贯三千年，涉及的作家作　品浩如烟海；从涉及学科上看，　它是文献学、文化学、哲学、美　学、史学等多种学科的综合，因　此，它知识覆盖面广、内容难度　大。与庞大的教学内容相比，几　乎所有的高校在古代文学教学中　都存在教学容量大而教学时数少　的矛盾。如何解决这一矛盾，使　学生通过该课程的学习，既获得　开阔的知识视野，又能获得审美　直觉能力与对经典作品的感悟能　力，这就需要对该课程内容进行　大胆改革。一直以来，教师授课　都遵循着以文学史为纲的基本线　索，以作品阅读分析为辅助，以　选修课为补充，力求全方位打好　学生古代文学知识基础这样一种　思路，笔者认为这是不应改变　的。教师需要的是对具体教学内　容的深度认知及如何科学地传授　等问题的思考，这是改革的关　键。文学史的基本知识、发展线　索、文学流派、作家风格等，属　于基本知识积累的层面；文学发　生原因的深层追寻，文学发展嬗　变的逻辑归纳，以及对经典作家　作品的深层体悟等，属于思维训　练与能力培养层面。两个层面怎　样才能进行科学的结合，笔者认　为关键是课程设置及处理好基础　必修课和选修课之间的关系。基　础课强调基础知识的积累，选修　豳日目　课则强调研究性与前瞻性。两者　相互补充，不仅可以使学生建立　起系统的知识结构，而且也有利　于思维训练，能力培养，并使知　识结构趋于优化。　“满堂灌”为主，师生之间沟通　不够，相互启发、促进不够。然　而，作为教师如果想更好地完成　教学任务的话，就应该从科学研　介绍作家、引证材料、相关比较　等方面，都涉及大量的文字板　书，运用课件形式直接提供给学　生，只须辅之以简单叙述，这也　能节约有限的教学时间。为了适　究的角度看待教育教学工作，努　力改革教学方法，找到一个良好　渠道与学生进行沟通。改革教学　为了提高教学效率，节约教　学时间，针对文学史和作品阅读　与分析的不同特点，应采取不同　方式。文学史以点带面，其基本　应多媒体教学手段的需要，教师　应该大量收集准备音像资料，制　作成多媒体课件。运用多媒体教　学，要注意发挥多媒体技术的优　方法，应加强教学设计，提倡在　采用传统讲解法的同时，采用讨　知识、发展线索等以教为主，文　学流派、作家风格等则以自学为　主。作品阅读与分析点面结合，　经典性作品以教为主，一般性作　品可以以讨论的方式进行。这样　在知识优化的同时，又进行了思　维训练，培养了审美直觉能力和　作品感悟能力。古代文学在教学　内容的改革上还应做到与相关学　科的整合。应该强调与文字、音　韵、训诂学的近缘整合，这对打　牢基础、充实底气、克服浮躁学　风都是必须的；还应强调关于与　中国古代史、文化史、哲学史等　近邻学科的整合，目的是为古代　文学教学提供多维视角和众多参　照系；还要强调与中国古代文献　学的整合，这是古典文学研究和　教学自身的需要，因为对教师来　说，若不收集完备的资料则根本　没有发言权；同时要强调与文艺　学、现当代文学乃至音乐、美术　等学科的整合，使教学在新世纪　体现与时俱进的特色，并对“古　典文学”进行真正的“文学”还　原，对她的艺术魅力进行深入分　析探索。教学中还应注重当代意　识与古典领域的交融，注重古今　贯通，引导学生从民族精神文化　底蕴，及历史变化角度理解古代　作品。努力发掘古代文学史在现　代社会生活中所具的人文价值，　启发学生思辨能力，拓展其人文　思维的深度和广度。　３．改革教学方法与手段。　传统的古代文学教学手段单调，　教学形式单一，以“填鸭式”、　论法教学，推行畅所欲言式教学　方式。这种方法能引导学生关注　学术热点，特别有利于打开学生　的思路，引发学生的学术兴趣，　充分发挥学生的主观能动性，把　专业知识的传授和学生智力的开　发与创新意识的培养结合起来，　从而师生形成对话格局。关于讨　论的问题，可以布置一些热点话　题，也可以布置课堂讲授的一般　性问题，要求学生阅读、收集材　料，形成自己的基本观点，然后　在课堂上评述各家观点，有根有　据地表述自己的看法，加深学生　对问题进一步理解。学生课外查　阅资料，动手动脑，更容易给学　生留下深刻的印象。　推行教学手段的现代化改　革，充分利用现代化教育技术已　成为提高教学效能的新途径。将　现代化多媒体手段引入古代文学　教学，以声光画综合形式感染学　生，使学生自然亲近古代文学，　可以提高古代文学教学效率和质　量。文学作品是作家通过艺术体　验和艺术想象营造的“幻象”世　界。在古代诗词教学中，有些诗　歌的“幻象”就比较朦胧含蓄，　甚至难以言传，运用多媒体转化　为画面的形式，能化朦胧为清　晰，化含蓄为直观，可以启发想　象。古代文学的许多名诗词、名　小说、名戏曲都已经谱成歌曲、　拍成电影电视，我们在讲授这些　内容时都可以利用，以便寓教于　乐，使学生在形象生动的愉悦中　受到古代文学的熏陶和影响。在　势，加大信息量、增强讲授的直　观性、形象性、引发学生兴趣，　也要注意教师与学生的双向交流　和启发学生思考问题、回答问　题，活跃课堂气氛。此外，根据　古代文学课程的内容和特点，文　献检索和搜集学术信息非常重　要，通过课件，把图书馆电子检　索手段与传统的古文学文献查阅　结合起来，丰富了教学内容，也　激发了学生的兴趣，使他们获取　了更多学术信息，为古代文学学　习打下了厚实基础，也调动了学　生进一步深入研究的积极性。　总而言之，虽然在新的历史　环境中，中国古代文学课程已经　出现了一些问题，但是，只要我　们以高度的责任感和创新意识，　发扬扎实苦干的精神，锐意改　革，加强学生对课程重要性认识　方面的引导，优化教学内容，革　新教学方法和手段，努力提高课　堂效率，那么，目前所面临的困　境是容易克服的。孕　参考文献：　［１］黄连平．谈中国古代文学教学改革　中的几个关系［Ｊ］．中国高教研究．２００５，　（４）．　［２］龙文玲．中国古代文学课程教学改　革的必要性及其对策［Ｊ］．高教论坛．２００７，　（４）．　［３］张雪扬．关于中国古代文学教学改　革的思考［Ｊ］．沈阳教育学院学报．２００７，　（３）．　陈卫星，男，文学博士，重庆三峡学　院文学院副教授；张伶俐，女，重庆三　峡学院图书馆馆员。