学校的中心工作是教育教学，而教育教学质量取决于教师的教和学生的学，而教师的教和学生的 学又是在师生之间的沟通中进行的。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能\"亲其师,信其道\进 而\"乐其道,学其道\"，只有这样，教育教学质量才会自然而然的提高。作为任课教师，应该明确师生沟通的原那么，了解师生沟通的途径，掌握一些沟通的技巧。
一、师生有效沟通的原那么
1、理解是沟通的前提。在与学生沟通的过程中，教师尝试站在学生的立场上了解学生，与学生产生相似的感受或体验，同时 协助学生进行自我表达、自我 探索和自我了解，当教师的回应是具有同感的时候，学生回感到我们很明白他，从而有一种舒畅感和满足感，而这种感受可以诱发出师生彼此充满体谅和关心保护的 沟通气氛。反之，如果教师不能从学生的角度去理解学生，也就不能正确地对学生做出积极的回应，不能真正地接纳学生，就很容易提出无益的指责和批评。如果学 生觉得教师不理解自己时，就会觉得教师并不关心自己，随之会感到很失望、很沮丧，对教师的信任度会降低，向教师敞开心胸的欲望会很快消失和终止。 2、教师对学生要真诚
教师对学生的真诚是其本身工作的职业道德，是其教育工作成功的一个重要条件，同时也是教师本身需要不断成长的生命品质。老师对学生的期望都是出自良好 愿望的，但事实并不是每个老师对学生的良好的愿望都能被接受，甚至被抵触。我
想其中一个主要的原因是在沟通时，学生对老师的真诚的上下感受不同，教育的效 果也就截然不同了，因此，在教学中老师对学生必须要信任，这样教育才能产生更好的效果。如果作为教师们真地做到了理解学生，那么信任也就不那么困难了。
老师信任学生的一个重要的表现就是结合学生的特点使其扬长避短，让每个学生最大限度发挥自己的聪明才智。进而让他们亲身感受到教师的体贴与关心，体验 到自身的价值，每个学生都有巨大的潜能，只要发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们去不断的主动探索，这样就可以使他们得以充分开展。夸奖和鼓励是一剂良药， 可以帮助孩子确立信心，取得更大的进步。
3、尊重学生是教师对学生爱的表现，也是教师爱的能力的表达。尊重就是要让学生感觉到：即使我有缺点，淡水老师仍然喜欢我。当然，对学生尊重并不等于赞同学生的不良行为，更不等于教师不能拥有自己的价值观。
我们老师常常教育学生要尊重他人，学生懂得尊重他人，也懂得尊重老师。那么老师同时也要学会尊重学生：例如，上课铃响后学生起立叫一声：“老师好！〞 下课后的一声：“老师您辛苦了！〞那么老师也应该回应学生一声或是鞠躬示意这是举手之劳，尊重学生应从课堂开始。如果能鞠躬示意，学生必将对老师产生敬佩 之情，觉得老师不会摆架子，更敢于跟老师交流沟通。
在校园里学生见到老师都会问候一声：老师好！老师如果只瞥一眼甚至连看都不看一眼学生，这样会很伤害学生对你的尊敬之心，老师如果回一两句话问候，学
生会很快乐。
学生来办公室向老师请教问题，顺手拉把椅子让学生做下，共同探讨问题，把学生当朋友，不但会拉近了师生之间的距离，还会让学生喜欢上你，喜欢上你所教的科。
二、师生沟通的途径 1、通过课堂教学与学生沟通 2、通过作业评语与学生沟通
教师批改学生的作业，如果能主动写一些评语，或鼓励，或建议，或善意的批评，并及时把作业发给学生，让学生感到来自教师的关心，那么又架起了一座师生沟通的桥梁。
３、通过课余交流与学生沟通
课余交流受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。不光是学习上的，还可以涉及社会、家庭、生活的方方面面，让学生感到老师的关 心、保护，自然而然，学生也就不会辜负老师的期望。校园里、操场上、食堂里、宿舍中都可成为师生进行沟通的地方，只有在这些时候，教师才能及时发现学生身 上不易觉察的闪光点，学生也可以理解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离。
5、通过 、短信或网络进行沟通
随着信息产业的不断兴旺， 已经普及，因此通过 进行沟通已经是很容易做到并且是很正常的了。一个 ，一声问候，拉进了彼此之间的距离，也更容易赢得学生的尊重，学生也更愿意把自己的心里话向老师倾诉，师生沟通将会起到良好的效果。
6、通过家访或与家长联系达成与学生的沟通
虽然现在传统意义上的家访被采用得越来越少，但是它仍然有其他方式不可代替的优势：一是在探讨和处理一些难点问题、深层次的问题上，往往需要较长时间 甚至是屡次面谈，家访可现显示出教师对处理问题的诚意，防止总把家长叫到学校而在家长心中产生的抵触情绪。二是家访有利于全面了解学生的成长环境，包括基 本的居住环境、往返家校的情况以及家长的情况，亲朋好友的情况等，这些都是影响孩子们健康成长的重要因素。另外，家访有利于家长与教师之间的平等对话。
7、通过共同参与活动促进沟通
师生共同参与一些教学之外的活动，如文体娱乐活动、社会实践活动等，可以相互理解教学常态之外的对方，从而使相互了解更加真实、更加饱满。事实上，师 生之间的一些隔膜，往往是在教学活动中产生的，在师生共同参与的课外活动中，师生双方都暂时离开了产生隔膜的环境，一起投身到活动中，欢乐、挫折、成功
一 起分享，彼此敞开心灵的门窗，会使沟通变得容易。 三、师生沟通的技巧
1、讲究与学生沟通的语言艺术
2、积极聆听是一种十分有效的沟通技巧，
教育过程是教育者和受教育者相互；聆听和应答的过程。教师对学生的积极聆听的态度，不仅可以帮助我们更准确地了解学生的真实状态，还可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，从而带来好的沟通效果。常见的聆听技巧有专注行为、简述语意、善于提问、积极回应等。 4、讲究批评与表扬的技巧
批评是教师教育学生的一种常用手段，要使批评到达预期的教育效果，使学生心悦诚服地接受，教师应该讲究批评的艺术。要尊重人格，不要指责屈辱；要理智 冷静，不要“电闪雷鸣〞；要进退有度，不要千篇一律。例如，当教师看到教室里一片凌乱，他可以说：“我看到的是一片混乱的教室，我很不快乐，也有点生气。 教室是学习的地方，应该保持整洁〞。但决不能说：“你们这群懒惰胚！看看你们把教室搞得象猪圈一样，你们怎么这么不负责任〞，这种话只会让学生觉得教师很 凶、很野蛮，而起不到任何教育作用。
表扬学生不能随意而为，要抓住时机、准确到位、入情入理、因人而异，以充分
发挥表扬的鼓励和促进作用。
总之，沟通是双向的，假设只是教师单方面的努力而学生不配合，那么沟通也不可能有效，所以，作为教师，应该明确师生沟通的原那么，了解师生沟通的途径，掌握一些沟通的技巧。让我们做学生的良师益友，让自己的人生价值在为荣耀的教育事业的奉献中得以更大限度的实现。
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