登鹳雀楼 教学设计板书

【小学语文】登鹳雀楼教学设计板书二首——登鹳雀楼

教学目标：

１.通过本课的学习;学生会认本课生字;会写本课字。 ２.学生有感情的朗读课文;并能声情并茂地背诵课文。 ３.通过学习这首诗;使学生初步了解“登高才能望远”的道理。 能力目标：

在本课学习中;培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：

让学生学会书写5个字;并且要认识6个生字。 教学难点：

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点;确定本课的难点为通过朗读及背诵课文;让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望;同样的道理;我们在做起他的事情时;只要不断努力;不怕困难;一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学;来激发学生兴趣;引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读;既突出了重点;又突破了难点;从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们;今天老师要带你们去见一位有名的大诗人;你们高兴吗？生：高兴。

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师：但是;我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友;你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了;下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：（朗诵古诗）

师：你们知道这么多古诗;真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天;让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀

楼》。（板书课题）

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗;在认识诗人王之涣时;设计了一个小难题;并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗;不仅创设了学诗的情境;而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

１.初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）２.检查读的效果

师：刚才在古诗中;我们遇到了很多生字。同学们;你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：尽（出示“尽”的生字卡片）;

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３.同桌互相检查;质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么;同桌可以互相说一说。生：（说说对本文大意的理解;或是对词语、字的

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认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来;让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题;尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生;答案也应充分相信学生。如果回答不准确;老师再启发引导;这样可以培养学生自主发现;自主探究;自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们;你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读;才能在读中再现意境;体验情趣;得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读;播放古诗画面;配合音乐;学生评议。） 间评：采用学生互相评议的手段;激发学生朗读古诗的兴趣;引导学生向朗

诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习;并且在音乐、图画的渲染中;感受古诗的意境;理解古诗的内涵。

（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵;仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商量一下。（学生可以采取任何方式来表现;如：朗诵、表演、绘画、语言描述。）间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间;创设音乐、图画、情感相互交融的氛围;激发学生以各种方式表情达意。

（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼;感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动 态画面《登鹳雀楼》;巩固感知、丰富想象。）

６.（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上;气势磅礴的美丽景色尽收眼底;他的心情会是怎样的呢？如

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果是你;你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵;练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们;你们朗读得真精彩;连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音） （２）老师想再考一考你们;我这里有几首五言诗句;也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读;好吗？生：（运用已掌握的朗读方法;自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样;留心观察周围的景物;把自己对美好景物的喜爱之情;用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计 登鹳雀楼 白日／依山／尽; 黄河／入海／流。 欲穷／千里目; 更上／一层楼。

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