1、对有关Windows的知识作一总结，使学生在概念上对其有一定的理解，对计算机的认识更加系统化。 2、通过本课的学习，强化计算机的操作能力，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。 3、Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念，这些概念并不要求学生去记忆，只要求知道它们的外观、功能并能熟练操作即可。 教学重点：
通过本课的学习，强化计算机的操作能力，进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。 教学过程： 一、谈话导入：
Windows操作系统是计算机的管家，它管理着计算机的运行。我们使用计算机这一信息处理工具，也要由Windows系统管理。
Windows操作系统为我们提供了“桌面”、“窗口|”、“菜单”“文件夹”等多种管理工具，这些工具与计算机的程序有关，又与人对计算机的操作有关，既与计算机处理信息有关，又与人和计算机的信息有关。今天我们就一起学习Windows的操作系统。 二、新授：
活动一、试一试：设置桌面背景和屏幕保护程序。 1．什么是桌面背景
桌面背景是用户打开计算机进入Windows操作系统后，所出现的桌面背景颜色及图片。我们可以选择单一的颜色作为桌面的背景，也可以选择BMP、JPG等格式的文件作为桌面的背景。
2、设置方法：
教师出示下面文字，学生练习操作。 小提示：
设置桌面背景时，右击桌面任意空白处，在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，或单击“开始”按钮，选择“控制面板”命令，在弹出的“控制面板”对话框中双击“显示”图标，在打开的“显示属性”对话框中选择“桌面”选项卡，在“背景”列表框中可选择一幅喜欢的背景图片，也可以单击“浏览”按钮，在本地磁盘或网络中选择其他图片作为桌面背景。在“位置”下拉列表中有居中、平铺和拉伸三种选项，可调整背景图片在桌面上的位置。若想用纯色作为桌面背景，可在“背景”列表中选择“无”选项，在“颜色”下拉列表中选择喜欢的颜色，单击“应用”按钮。 3、练习：学生上机操作。 4．设置屏幕保护 教师演示：
设置屏幕保护时，在 “显示属性”对话框中选择“屏幕保护程序”选项卡，在该选项卡的“屏幕保护程序”选项组中的下拉列表中，选择一种屏幕保护程序，即可看到它的显示效果。单击“设置”按钮，可对该屏幕保护程序进行一些设置；单击“预览”按钮，可预览该屏幕保护程序的效果，移动鼠标或敲击键盘即可结束屏幕保护程序；在“等待”文本框中可设置一定的时间并确定，这样如果计算机在这段时间内无操作就会启动屏幕保护程序。 学生操作
活动二、认识图标，任务栏，快捷方式 试一试
1、 拖动任务栏到桌面的任何一侧或是顶端，看看桌面有什么变化？
2、 鼠标指针移动到任务栏边，变为双箭头形时，拖动，看看有什么变化？ 3、 右击文档或常用工具，在桌面上创建“快捷方式” 4、 练习“最大化，最小化，”打开多个窗口操作。 活动三、拓展知识
P42页：Windows操作系统的菜单 三、课堂小结
第十六课 我是小编辑
教学目标：
1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式（如段落、首行缩进、行距等）的处理对信息表达的作用，学会编辑简单的文档。 教学重点：
通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。 教学过程： 一、谈话导入：
使用“记事本”只能进入简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需要借助更强的文字处理工具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具，它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功能。 二、学一学 1、找工具。、
2、试一试：学生按P43的试一试进行操作；
师（补充）在Word中，选中文字的方法有多种，教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字，教师还可以指导学生借助快捷键选中文字：把光标定位到需选中文字前，移动鼠标指针到需选中文字后，然后按住“Shift”键，单击鼠标可以选中需选中的文字；如果要同时选择两段以上不连续的内容，我们可以借助“Ctrl”键：先选择第一段，然后按住“Ctrl”键，再选择第二段、第三段„„
3．文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复 教师演示：
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。使用“剪切” 命令，可以将选中的部分去掉，并将去掉的内容放在粘贴板中。使用快捷键： Ctrl+X也可以执行“剪切”命令。使用“复制” 命令，就是将选择到的对象放到粘贴板中去。使用快捷键： Ctrl+C也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容，使用快捷键： Ctrl+V可以执行“粘贴命令” 。 “撤销、恢复”命令即取消刚才的操作，执行这一操作也可以使用快捷键：Ctrl+Z。 学生上机操作： 4．设置文字格式
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字，也可以先设好格式后输入文字。设置字体时，如果格式工具栏没有出现，可以选择“视图——工具栏——格式”将格式工具栏调出，单击“字体”旁按钮，从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种；设置字号及改变大小时可以在“1号（8磅）、2号（10磅）„„7号”中选，字的大小是磅数越大，字越大，对于字大小不满意，可重新调整；还可以为文字设置粗细、正斜、下划线，文字大小后面：B 为加粗，I 为斜体，U 为加下划线；设置文字颜色时，可选取基本颜色或用户定义颜色，点击格式工具栏上的 A 图标设置即可。 5．段落格式
段落是文章的基本单位，在设置之前必须选定，可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、Ctrl+A（全文）、行前单击或双击。选好后，单击格式菜单，在出现的下拉菜单中选择“段落”，出现对话框，可进行下面的设置。
（1）对齐方式：默认、左对齐、右对齐、水平居中、两端对齐等。
（2）缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离，首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。 （3）间距
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距，为每两行之间的距离，选择不同行可设不同的行间距。 ③单字间距，为每行的各字之间的距离。 三、练一练
新建空白文档，输入今天学习原语文课文，并按照课本中的文章格式编辑。 四、交流
你是怎么编辑文章格式的？ 教学目标：
1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的文字处理操作，了解文字编排中的一些格式（如段落、首行缩进、行距等）的处理对信息表达的作用，学会编辑简单的文档。 教学重点：
通过应用“Word”软件进行文字处理的操作，让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。 教学过程： 一、谈话导入：
使用“记事本”只能进入简单的文字处理，要完成比较复杂的文字处理任务，还需要借助更强的文字处理工具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具，它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功能。 二、学一学 1、找工具。、
2、试一试：学生按P43的试一试进行操作；
师（补充）在Word中，选中文字的方法有多种，教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字，教师还可以指导学生借助快捷键选中文字：把光标定位到需选中文字前，移动鼠标指针到需选中文字后，然后按住“Shift”键，单击鼠标可以选中需选中的文字；如果要同时选择两段以上不连续的内容，我们可以借助“Ctrl”键：先选择第一段，然后按住“Ctrl”键，再选择第二段、第三段„„
3．文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复
教师演示：
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。使用“剪切” 命令，可以将选中的部分去掉，并将去掉的内容放在粘贴板中。使用快捷键： Ctrl+X也可以执行“剪切”命令。使用“复制” 命令，就是将选择到的对象放到粘贴板中去。使用快捷键： Ctrl+C也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容，使用快捷键： Ctrl+V可以执行“粘贴命令” 。 “撤销、恢复”命令即取消刚才的操作，执行这一操作也可以使用快捷键：Ctrl+Z。 学生上机操作： 4．设置文字格式
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字，也可以先设好格式后输入文字。设置字体时，如果格式工具栏没有出现，可以选择“视图——工具栏——格式”将格式工具栏调出，单击“字体”旁按钮，从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种；设置字号及改变大小时可以在“1号（8磅）、2号（10磅）„„7号”中选，字的大小是磅数越大，字越大，对于字大小不满意，可重新调整；还可以为文字设置粗细、正斜、下划线，文字大小后面：B 为加粗，I 为斜体，U 为加下划线；设置文字颜色时，可选取基本颜色或用户定义颜色，点击格式工具栏上的 A 图标设置即可。 5．段落格式
段落是文章的基本单位，在设置之前必须选定，可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、Ctrl+A（全文）、行前单击或双击。选好后，单击格式菜单，在出现的下拉菜单中选择“段落”，出现对话框，可进行下面的设置。
（1）对齐方式：默认、左对齐、右对齐、水平居中、两端对齐等。
（2）缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离，首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。 （3）间距
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距，为每两行之间的距离，选择不同行可设不同的行间距。 ③单字间距，为每行的各字之间的距离。 三、练一练
新建空白文档，输入今天学习原语文课文，并按照课本中的文章格式编辑。 四、交流
你是怎么编辑文章格式的？
第十七课 古诗配画
教学目标：
1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
2、通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。
教学过程： 一．导入
出示各种配图古诗作品 师：你们看了有什么感想？
学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。 二、学一学 1、找工具
2、试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首？把它们输入空白文档中，并按语文课本中的格式编辑。
3、找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选合适的图片保存。
4、做一做：
教师演示如何插入图片，学生练习操作。 5．图形缩放 教师演示：单击要进行缩放的图形，用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中 选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。 学生练习：
6．图形环绕方式
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示，尝试设置不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”，具体的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。 7．画中写古诗
学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法，在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中，与画融为一体。方法是选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏，选择其中的“矩形”工具，在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标，画出矩形，右击矩形，选择“添加文字”，就可以把古诗添加上去。对于矩形图形格式的设置，第十八课将详细介绍，教师在本课可适当点拨。 三、交流
教师组织学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。第十七课 古诗配画 教学目标：
1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。
2、通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。
教学过程： 一．导入
出示各种配图古诗作品 师：你们看了有什么感想？
学生欣赏各种配图古诗作品，让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。 二、学一学 1、找工具
2、试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首？把它们输入空白文档中，并按语文课本中的格式编辑。
3、找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选合适的图片保存。
4、做一做：
教师演示如何插入图片，学生练习操作。 5．图形缩放 教师演示：单击要进行缩放的图形，用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中 选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。 学生练习：
6．图形环绕方式
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示，尝试设置不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”，具体的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。 7．画中写古诗
学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法，在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中，与画融为一体。方法是选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏，选择其中的“矩形”工具，在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标，画出矩形，右击矩形，选择“添加文字”，就可以把古诗添加上去。对于矩形图形格式的设置，第十八课将详细介绍，教师在本课可适当点拨。 三、交流
教师组织学生向大家介绍一下自己的作品，解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。
第十八课 “龟兔赛跑”卡通画
教学目标：
1、学会运用自选图形排版，使文档更加完美和有吸引力，使学生掌握以图片为主的图文编排方法。
2、通过“龟兔赛跑卡通画”活动，使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。 教学重点：
通过“龟兔赛跑卡通画”活动，使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。 教学过程： 一．故事导入
师：你知道“龟免赛跑”的故事吗？上网查阅“龟免赛跑”的故事。 学生上网搜索。
师：哪位同学愿意给大家讲这个故事？
师：这个故事都有哪些情节，每个故事情节中免子和乌龟都有什么表现？ 参与P49上表。
今天这节课我们就学习制作卡通话。 二、制作卡通画：
1、我来做：上网搜有关“龟兔赛跑”的图片，保存起来。
小提醒：有些情节搜不到，我们可以利用制作剪贴画方法加工卡通画，或者自己画出卡通画。
2、制作卡通画：
师：卡通画指的是连环画。连环画俗称“小人书”，是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式，是通过文学语言与多幅连环画面，互相依附，互相补充，密切配合来塑造形象，叙述故事或事件发生、发展过程的一门独立的综合性艺术。 我来做：
分段输入描述“龟免赛跑”故事情节的文字，按照故事情节搜集整理的卡通画插入文档中，设计出自己喜欢的形式。 三、美化卡通画
师：我们还可以在图片中为兔子和乌龟配上对话文字。 1．自选图形
自选图形是一个预定义或者任意形状的图（比如直线、椭圆、立方体、流程图符号、横幅或者任意形状的自由曲线），可以插入一个文档里，然后再进行自定义。自选图形可以在 Word、Excel、PowerPoint 或者 FrontPage 中使用，教材将在以后的课中逐渐涉及。教师指导学生在使用自选图形时，可以按照教材中要求的“云形标注”绘制，也可以根据自己的喜好，选择其他的图形形状。 2、学生练习制作对话。 3、保存文档。 四、交流
和同学们相互欣赏作品。说一说找到或是制作图片的方法。多个图片和文字怎样编辑排版更美观。
第十九课 图说“梅兰竹菊”
教学目标：
1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品；
2、进一步掌握图文混排的方法，体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用； 3、使学生受到道德的熏陶，学习四君子高风亮节的高贵品质，在思想上得到升华。 教学重点： 使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容，灵活运用图文编排的知识表现主题，创作出具有个性的作品； 教学过程：
一、 出示图片，导入：
师：梅兰竹菊被称为“花中四君子”，也是中国古诗文书画的常见主题，梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征，今天我们就一起制作非常漂亮的作品。
二、设计：从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文，用照片展示它们的形象，以国画和诗词体现它们代表的品质。
1、我来做：在“我的文档”中新建文件夹，命名为“梅兰竹菊”，在这个文件夹下建分类文件夹。
教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图，学生按照教材的指导，建文件夹分别整理搜集到的图文信息。学生在这一活动环节，能够进一步熟悉文件夹的树形结构，层第关系，也在这一过程中，培养做事有规划、有条理的好习惯。
2、找一找：上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文，下载并保存到分类的文件夹。 三、制作作品 1、制作画框：
文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃，此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上，可以在编辑区随意拖动，可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排，在排版种具有灵活方便的作用。 在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的，而具有古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的，因此在编辑唐诗、宋词时，我们就需要使用文本框。单击绘图工具栏上的插入横排文字框，文件中光标变成十字型，在合适的位置拖动鼠标，文本框的外框出现，继续拖动至合适的大小，松开鼠标，文本框出现；在文本框内单击，插入光标出现，可以输入所需的内容；对于文本框中的内容我们设置它的字体，字号，段落格式，甚至还可以在其中插入图片。这里我也可以先将文字输入给Word，设置好格式，复制后到文本框中粘贴。同图片一样，文本框也可以改变大小，位置，线形和颜色，填充效果等。这里我们显然要将文本框的线形设为无。 2．文章排版
在安排照片、国画和诗词在文档中的位置时，教师指导学生也可以使用大量的文本框，来保证自由的格式，一般先用文本框将整个版面分成不同的版块，然后在各自的文本框中工作。 四、交流：和同学们相互欣赏作品，说一说你是怎样编排文字和图片的。 五、关于知识链接
本课的知识链接是“网页快照” 。教师指导学生了解这部分内容，在以后上网搜索资料时，能够更好地使用搜索引擎，更方便地查找到自己所需要的资料。 第二十课 编写彩色日记 教学目标：
让学生学会根据主题选择合适的字体和颜色，配备相应的背景图片、插图、艺术字、剪贴画，掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法，体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。 教学重点：美化文档 一、 谈话导入：
一个晴朗的日子，一种美好的感受，一份愉快的心情，都会被我们写进日记，日记记录着我们多彩的童年，让我们把日记编辑成彩色的图画吧。 二、输入文字： 1、 找工具：
2、输入文字：把你最喜欢的日记内容输入到文档中。 二、美化文档：
1、 设置合适的字体，段落，进入修饰。 2、 教师演示“格式刷”的用法。
师：格式刷是一个非常方便的编辑工具，它可以将文章中一个地方的格式：不仅包括字体格式，而且包括段落格式、图形格式等 “刷”到，也就是复制到其他的地方去。使用格式刷，可以大大提高编辑工作的效率，而且使文章格式前后一致。 出示：格式刷的使用过程分为以下几步： ① 设计好字符、段落、图形样本的格式。 ② 用鼠标在样本中点一下（取样）。 ③ 单击或双击格式刷按钮（取刷），可以看到，I型鼠标的旁边多了一把小刷子。
④ 用这把刷子去“刷”目标，也就是单击目标（适用于段落格式和图形格式）或拖动鼠标将目标“抹黑”（适用于字符格式），即可将这些目标设置成和样本同样的格式。 单击和双击格式刷按钮的区别是：单击后的刷子只能使用一次，而双击后的刷子可以使用多次（想停止使用可再单击一下格式刷按钮，这叫还刷）。教师可以指导学生分别尝试。 3、学生按上面的步骤进行操作，来美化自己的文档。 4．插入艺术字
师：Word中可以插入形状各异、色彩绚丽、大小不同的艺术字。艺术字既可是实心的，也可是空心的；既可是单（黑）色的，也可以是彩色的。 出示插入方法是：
选择“插入——图片——艺术字”或艺术字、绘图工具栏上的插入艺术字按钮。在“艺术字”库对话框中，选定艺术字式样，然后单击“确定”。在编辑“艺术字”文字对话框中，选定所需的字体及字号；并键入所需的文字、符号后，单击“确定”。 设置艺术字
单击艺术字工具栏上设置艺术字格式按钮或右击艺术字，选择“设置艺术字格式”，将出现设置艺术字格式对话框，其上有颜色和线条、大小、位置、环绕等选项卡，学生可以根据需要自己设置。 （1）字的大小
可以利用鼠标拖动其边框的方法来改变，也可以在大小选项卡上精确设定。 （2）字的形状
可以用下述方法改变。即，改变宽、高比例，如将隶书字的宽、高比设定为1；单击艺术字工具栏上的艺术字形状按钮，然后单击所需的形状；单击艺术字工具栏上的艺术字库按钮，然后改变艺术字库对话框上的选择。这些方法可以任意组合使用制作出千变万化的字形。 （3）字的颜色和线条设置
在颜色和线条选项卡进行。例如，制作周边为2毫米宽的红色，中间充填黄色的艺术字。在颜色和线条选项卡上，线条选项区中选定颜色为红色，粗细为5.67磅；在充填选项区中，
选定颜色为黄色后，单击确定即可。利用绘图工具栏上的阴影和三维效果按钮还能为艺术字设置阴影和三维效果。
5、学生使用艺术字制作日记题目。 6．剪贴画
师：为了使日记看起来更美观，可以指导插入剪贴画修饰日记。
演示：将光标置于插入点；选择“插入——图片——剪贴图” ，右侧将出现剪贴画的任务窗格在“搜索文字”框内输入关键词，从“搜索范围”下拉列表中选择范围，从“结果类型”下拉列表中选择类型，单击“搜索”按钮，下方将列出相关的剪贴画；单击所需的剪贴画，则相应的内容插入到插入点。
生：为自己的作品插入图片，进行美化。
四，交流：展示自己编写的彩色日记，说说你是怎么用这些修饰的？ 五、关于知识链接 链接中的“汉字字体”，介绍了常用的几种字体：宋体、黑体、楷体、仿宋体、长仿宋体、美术字。教师可让学生结合本课活动，尝试各种字体，体会选择不同字体表达的信息不同。
第二十一课 网络助我游
教学目标：
1、学会通过因特网查到所需要的信息资料。
2、使学生学会运用信息技术工具解决真实生活中的问题，学会网络搜索信息和使用Word文字处理软件制作文档资料。 教学过程：
一、 问题导入：
明天我们去旅游了，哪位同学知道明天是什么天气？ 你是怎么知道的？我们可通过什么知道这些情况？ 我们去哪里？那里有什么好玩的？ 旅游信息所包含的一般内容：当地的气候特点、天气变化情况、从本地到目的地的交通情况、当地的旅游景点分布、特点、门票价格等。 二．搜集旅游信息 1、提供的网站
师：书上提示可以登陆新浪、搜狐、网易等大型网站，搜集天气、旅游、交通等项目信息服务和搜索网站查找信息，也可以登陆专门的网站查找，如： 天气网站：中央气象台（http://www.nmc.gov.cn）； 旅游网站： 中国旅游网（http://www.cnta.com）；
列车时刻表：列车时刻查询系统（http://www.abkk.com/cn/train/search_station.asp） 2、学生到这些网上进入检阅。 三．整理旅游信息
教师在指导学生整理收集的信息时，可以建议学生根据设计的内容，分不同的景点、气候、交通、住宿等主题来整理。整理过程中， 教师指导学生注意图文搭配、表文搭配，做到条理清楚、排版美观。
四、交流：通过网络搜集信息有什么好处？ 五．关于知识链接
本课知识链接中提供了“因特网在我们生活中的应用”的相关知识，让学生综合了解网络在生活中对于人们的帮助。教师还可以指导学生搜集其他资料，了解除了网上购物、网上娱乐、获取信息、网上学习外，网络在生活中的更多应用。
第二十二课 海底蛟龙——潜艇
教学目标：
培养学生围绕某一专题，采用不同途径搜集、整理资料的能力，使学生学会运用文字处理软件编辑、制作专题文稿，展示特定专题。 教学过程： 一、视频导入：
播入军事体裁的《潜水艇》视频
师：潜水艇被用于军事中，是海军装备的重要舰种之一。今天我们就一起了解有关这方面的知识吧。 二、搜一搜：
1、了解三种搜集潜艇信息的途径：
一是通过专门的搜索网站利用关键词来搜索获得信息；二是通过搜索网站搜集军事网站，进入查找获得信息；三是登陆搜狐、新浪、Tom、网易等大型网站，进入“军事”板块查找获得信息。
2、学生可根据自己的实际情况选择不同途径查找。学生在搜集信息的同时，也对我国的军事科技水平有了一定的了解，提高了学生学习信息技术课的兴趣。 三、整理信息资料
要求：建立 “海底蛟龙——潜艇” 文件夹，再在该文件夹下分别建立“潜艇简介” 、 “潜艇在军事中的作用” 、“潜艇图例” 、“潜艇作战实例” 、“ 中国潜艇”等文件夹，把搜集到的资料按不同的类别，保存在不同的文件夹中，可以再建文档记录资料的题目、来源和图文类别等信息。 学生按要求进行整理。 四．做一做：
以“海底蛟龙——潜艇”为主题制作电子报，包括：潜艇简介，在军事中的作用，各种潜艇的图例，潜艇作战实例，中国潜艇等内容。 合理安排文稿板块。文章来源以及作者名称可以写在标题下一行的位置，也可以位于文章结尾处。还可以根据自己的喜好为文稿添加背景、艺术字和装饰插图等，以使整个文稿更加美观。
五、 于交流
和同学们互相交流，看谁设计更合理，自己的设需要地哪方面完善。
第二十三课 宝岛台湾
教学目标：
1、学会电子板报的设计、制作和编排，掌握运用电子板报表达、展示特定的主题。
2、通过制作电子板报，使学生在了解我国宝岛台湾历史、地理、物产、风景等的同时， 教学重点：学会电子板报的设计、制作和编排，掌握运用电子板报表达、展示特定的主题。 教学过程： 一、诗歌导入
出示台湾诗人余光中的代表作《乡愁》配乐诗，表达大陆和台湾处于分离状态的感受。从而也能激发出学生进一步了解台湾、实现台湾和大陆统一的决心。 二、学习电子板报的格式： 师：报纸是我们日常生活中获取信息的一个重要渠道，现在每个教室的后面黑板上都有黑板报，学校也经常出校报和团刊，本课我们则是用Word制作一张电子板报。 出示：
一份电子板报最主要的部分就是板报中的各种文章和图片。如同办黑板报一样，用Word制作电子板报的程序是：
（1）确定板报主题，搜集与之有关的信息资料； （2）设置板报页面大小，根据版面设置分区； （3）在各区中输入素材，分别美化。 三、制作电子板报
教师指导学生按照制作电子板报的程序制作《宝岛台湾》电子板报。 （1）搜集资料
围绕“宝岛台湾”这个主题，教材中提供了内容提要：台湾概况、台湾风光等。这些资料可以是文字，可以是图片，学生上网搜集并分类保存起来。 （2）设计版面
根据各个栏目的内容的多少来设计版面，根据书提示，指导学生可以大致勾画刊头以及各个栏目的布局。 （3）输入资料
输入资料前一般先用文本框将整个版面分成不同的版块，然后在各自的文本框中工作。为了美观，板报的刊头“宝岛台湾”可以采用艺术字，输入收集到的资料时可以先将资料输入到Word，设置好格式，复制后粘贴到文本框中；需要注意的是需要将文本框的线形设为无。 为了美观，教师指导学生可以在板报的四周或者各版块的边缘加上一些装饰性的图案，这些图案也可以在剪贴画中找。
四、交流：展示自己的作品，说一说你在制作过程中遇到什么问题？怎么解决的。 五、链接：
网络安全与密码的保护。
第二十四课 中国航天发展史宣传册
教学目标：
1、学生了解电子宣传册的制作流程，学会运用电子宣传册展示特定主题。 2、学习制作宣传册，了解中国航天发展史， 教学过程：
一、视频导入：
播放“神舟五号”载人飞天的视频。 师：“千年飞天梦，今朝终成真”让我们记录中国航天发展的第一步，编制一本宣传册，让更多的人了解辉煌的中国航天史。 二．搜集资料
宣传册内容包括三部分：中国航天大事记、发展中的中国航天、中国航天人物记。
试一试：学生按照教材提示，在专业网站和搜索网站分别搜集相关文字内容和图片，并将搜集的内容分类保存。 三、设计、制作宣传册 1、设计
学生可以先根据搜集的各个栏目资料内容的多少使用文本框规划出宣传册的框架结构，然后再在相应的栏目区域输入内容。宣传册的设计不同于其他排版设计，它要求视觉精美、档次高。在排版设计中尤其强调整体布局，连同内页的文字、图片、小标题等都要表现独特。 如果用单页无法容纳复杂的内容时，需要多页的宣传册子形式；这种页数多的小册子，在编辑方针上，必须要有一贯的内容，经常是两页的视觉空间共为一个整体，没有界线，使前后一致、互相呼应。在布局或美术观点上，也要使其能发挥个性。 2、 示设计图。
3、利用搜集的资料与设计的图，学生上机操作，进行制作电子报。 四]交流
你是怎样找到图片的？图片在你设计的宣传册中有什么作用？ 补充：图片在宣传册中起到重要的作用： 图片既是对文字的一种补充与延伸，又给整版造成很强的视觉冲击。它能直观生动地反映事物，有时候，作用甚至大于文字。
第二十五课 我的家乡
教学目标：
1、 学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点，掌握宣传册制作的方法。
2、 通过制作我的家乡宣传册，介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面，培养热爱家乡的感情。
3、 激发学生对活动的兴趣，激发学生宣传家乡，让更多人了解家乡的愿望 教学过程： 一、导入：
师：我们的家乡在哪个市？你能在地图上找出家乡吗？
今天我们就一起制作有关家乡的宣传册，让更多的人了解家乡。 二、搜集有关家乡的资料 1、搜索：
按“家乡的地理位置、家乡特产、家乡旅游景点“等方面。
3、 学生登陆教材中提供的网址，搜集自己家乡的相关文字资料和图片资料，也可以登陆搜索网站搜索资料，还可以查阅相关书籍来搜集。
三、制作宣传册
学生整理搜集到的资料，做出图文并茂的宣传册。教师指导学生可以先根据收集的资料确定宣传册的内容包括几个栏目，各个栏目的名称是什么，然后使用文本框根据栏目内容的多少规划宣传册的框架结构，再输入各个栏目内容，最后学生还可以对美化宣传册，使其更加美观。 四、交流
向同学介绍自己在排版方面的想法？
第二十六课 保护地球家园
教学目标：
1、 学生了解宣传画表达信息的特点，学会宣传画的制作。 2、 通过制作宣传画号召大家都来保护人类家园。 教学过程： 一、谈话导入： 师：地球是人类生活的家园，我们幸福在生活在地球上，当人类不断创造自己的幸福生活时，无意破坏自己的家园时，我们应该怎么做？
地球只有一个，让我们一起来保护我们的家园吧！ 今天我们做一系列宣传画，呼吁保护地球家园！ 二、设计宣传画：
师：宣传画又名“招贴”或“海报”，属于户外广告。一般分布在各街道、影剧院、展览厅、商业区、车站、码头、公园等公共场所，对人们起宣传鼓动作用的画种。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。它以生动突出的人物形象，鲜明夺目的光彩，配上醒目的大字标题，令人过目不忘，具有强烈的感染力。
宣传画相比其他广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果强烈的特点。 （1）画面大 （2）远视强 （3）艺本性高
学生按P70的要求进行设计，不限于教材。 三．制作宣传画
本课活动所做宣传画分为五个小主题，教师指导学生根据教材提示内容，分别为宣传画设计画面和宣传语。学生选择或制作的画面需要紧扣主题，能深刻反映主题，宣传语要言简意赅，具有警世性，引人注目，可以采用艺术字。 学生上机制作。 四、交流：
你是怎样设计和编辑加工宣传画的，作品体现了宣传主题吗？
第二十七课 影响生活的信息技术发明
教学目标：
1、学生了解信息技术发明对人们生活的影响，了解专题报告的写作方法； 2、通过小组分工完成，培养学生团结合作的精神。 教学过程： 一、谈话导入：
当今，信息技术的发展时刻影响和改变人类的生活，我们处在信息时代。 让我们通过网络搜集相关的资料，共同研究探讨信息技术发明对我们生活影响的问题，编写《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告。 二、制作专题报告：
1、设计制作专题报告的结构，学生自行设计，不限于教材。 参考P74，
专题报告实际上是一篇说明文，说明文涉及的内容在教材中都有详细的提示。教师指导学生按照内容结构安排，上网搜集相关资源，教材还给出了大量搜索时可能用到的关键词，学生可以参考选择使用。学生也可以根据自己生活中的所见所闻，用自己的话写出技术发明的应用范围、使用者，影响人们生活的哪些方面、是怎样影响的、影响的程度如何等，学生还可以自己想象各项发明以后的发展方向和应用前景。 2．有关分工合作
本课活动是一综合性活动，所包含的内容丰富、信息量大，教材建议教师指导学生分成六个小组，分别担任一项发明的研究任务，最后再将各个研究结果汇总形成最终作品。这样，在活动中，培养了学生团结合作的团队精神。 3．关于工具“比较并合并文档”
完成《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告，可以综合使用所学的工具以及编辑排版的方法把六个小专题合并为大的专题，在本课教材中所提供的工具不一定是完成本任务所必需使用的工具，教材中给出此工具的目的是让学生尝试此工具的作用，可能对文档的编辑有所启发。当需要这种形式时，学生可以顺手拈来。 三，我来做：
新建WORD文档，输入题目《信息技术发明与我们生活的改变》，编写如本课开头两个自然段形式的前言，合并六个小组专题报告，编辑完成《《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告。
四．交流：展示作品。
第二十八课 Windows文件和文件夹
教学目标：
1、了解Windows系统提供的信息资源管理和查看工具：我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器的使用；
2、通过自主学习学会文件及文件夹的相关操作方法，理解各种信息是以什么形式存放在计算机中的，计算机又如何管理文件文件夹的，进一步掌握信息管理的方法和途径。 教学过程：
一、谈知导入： 在计算机系统是，信息是以文件的形式保存在磁盘或是光盘中的，这些文件可以存放在不同的文件夹中。今天我们就一起学习Windows文件和文件夹。 二、文件夹的树状结构 师：为了便于管理磁盘中的大量信息，更加有效地组织和管理磁盘文件，解决文件重名问题，Windows使用了多级目录结构——树型目录结构。
在Windows中，目录也叫文件夹。由一个根目录和若干层子文件夹组成的目录结构就称为树形目录结构，它像一棵倒置的树。 1、学生练习建立树形文件夹 科目——数学 语文 英语
2．文件夹路径
师：一位家长去学校找自己的孩子，想一想，她是怎么找的？ 按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能够快速准确地找到。 师：如何找到电脑里的文件？ 学生了解下面知识 目录路径
在树形结构文件系统中，为了确定文件在目录结构中的位置，常常需要在目录结构中按照目录层次顺序沿着一系列的子目录找到指定的文件。这种确定文件在目录结构中位置的一组连续的、由路径分隔符“\\”分隔的文件夹名叫路径。路径有两种方法：绝对路径和相对路径。 绝对路径
从根目录开始到文件所在文件夹的路径称为“绝对路径”，绝对路径总是以“盘符：\\”作为路径的开始符号，例如访问文件a.bat的绝对路径是：c:\\program files \\internet\\a.bat。 相对路径
从当前文件夹开始到文件所在文件夹的路径称为“相对路径”，一个文件的相对路径会随着当前文件夹的不同而不同。如果当前文件夹是pwin98，则访问文件a.bat的相对路径是：..\\program files \\internet\\a.bat，这里的“..”代表pwin98文件夹的父文件夹。 三、Windows系统提供的信息资源管理和查看工具 1、认识下面图标：
我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器
2、试一试：分别打开“我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器”查看文件和文件夹。
查看“资源管理器窗口左窗格内显示的计算机文件夹结构和右窗格内显示的文件夹内容。 3、学生动手操作。
4、教师提醒点拨，参考P77提个醒。 四、文件管理
在操作系统中，对于文件的操作一般分为：搜索、复制、移动、删除、恢复、重命名和排序等。
①搜索文件
师：哪位同学能快速找到自己刚才建立的科目文件夹？
学生练习按照分类、文件名或包含的文字分别搜索一个特定文件。 ②选定文件
师：对文件进行任何操作之前，首先要选定要操作的文件。可通过鼠标左键单击的方法来选
定一个文件，要是选取多个文件则按住“Ctrl”键，然后用鼠标左键逐个单击要选取的文件。（教师演示） 学生练习。 ③复制文件
师：哪位同学能够把语文文件夹复制到数学文件夹里？ 学生练习操作；
教师可以指导学生使用资源管理器复制文件到另一个文件夹或驱动器。方法：拖动要复制的文件到“目的地”即可。 ④删除文件
师：选定要删除的文件或一组文件，从“文件”菜单中选择“删除”命令或按一下“Delete”键删除即可。但这种删除，并没有真正删除，而是将要删除的文件暂时放在“回收站”若要彻底删除，则通过“清空回收站”命令或者在删除的同时按“Shift”键来完成。“回收站”是硬盘中存储临时删除文件或文件夹的一块区域，在“回收站”中删除文件和文件夹是不可恢复的。
师演示，学生练习操作。
五、交流：今天这节课我们学习了什么？
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