中班小猪变形记教案

中班小猪变形记教课设计

【篇一：《小猪变形记》

_ 教课设计】

《小猪变形记》（中班）教课教课设计 102201112 刘 梅一、设计企图：

1. 少儿能用连接较完好语言进行叙述。

2. 并且故事里的动物对话，会激倡始少儿学习艺术语言的欲念，切合少儿的年纪特色。

3. 鼓舞少儿运用丰富的词汇。 二、教课目的 :

1. 知识与技术：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，认识小猪经过改变自己的形态找寻快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培育学生丰富的想象能力。

2. 过程与方法：经过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中领会，在领会中阅读。

3. 感情与价值：在阅读中懂得：做自己，最幸福。指引学生努力做最好的自己，才能获取快乐幸福。 三、教课要点、难点 :

1. 指导少儿用连接的语言，说出故事里的对话。 2. 运用丰富的词汇，理解这些词汇的意思。 四、教课准备： 1.ppt 课件 2. 卡纸、剪刀、彩笔五、教课过程：

课前游戏：小朋友接下来这节课老师要给你们讲故事，欢迎吗？我 们先来做个游戏好吗？这个游戏叫做 “超级变变变 ”，老师说出一种动物的名字，你就要变为这类动物，做做它们的动作。小鸟、猴子、猫咪、小白兔、小猪 ??

一）激趣导入：

1. 今日我们的讲堂上来了一位小客人。我们大家猜猜它是谁？找 3 个人猜想（小猪）

2. 这是一只如何的小猪？指说 3－5 人说（可爱、俏皮等） 3. 对于这只小猪还有一个风趣的故事呢 ?? 二）师生共读故事 （一）故事的开头

2、

1．出示小猪无聊图

2．师：你看到了一只如何的小猪呀？

3．过渡：我们一同跟从小猪去找寻幸福吧！ （二）变长颈鹿 1．图一

①师：小猪小跑着出门了，跑到路边遇到了 —— ？（出示插图）②师：你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，它说了些什么？（指导读文字）③师：忽然，小猪想到了一个绝妙的好想法！会是什么好想法呢？

2．图二

①师：看，小猪来了。他如何让自己变为了长颈鹿的？（出示插图、 文字）指名 读文字。

②看图，问高跷是什么样子呢？ 3．图三

①师：小猪站在高跷上走啊，走啊，内心美极了。路上他碰到了 —斑马（出示插图）

②师：至高无上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？（出示对话） ③分角色练习朗诵对话。

师：请你们来做一回小猪，读读红色的小猪的话。

指名读：谁愿意来做这只英勇的小猪呀？小猪小猪你在哪儿呢？齐读：你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧！

4、图四

师：小猪听了气呼呼地走开了，但是没走多远 ?? 砰？发生了什么呢？（三）变斑马

1. 师：你看这回小猪找谁夸耀去了？（出示插图）他跟大象如何夸耀自己？指导大家齐读（出示文字） 2. 师：此刻他心情如何呀？还想当斑马吗？（读文字）（四）变大象

—

1 ．图一①师：小猪变大象，那可得妆扮妆扮。我们来帮帮他！②师：图上的小猪是怎么装束的呢？（出示图、文字）

2．图二

①师：小猪边走边甩着自己长长的鼻子呢，路上他碰到了蹦蹦跳跳的袋鼠。

（出示小猪遇到袋鼠图）

②师：这回小猪又会怎么向袋鼠夸耀呢？ 3．图三

师：小猪正想争论，忽然一声 “阿—— 嚏 ——”，（出示小猪打喷嚏图）

他打了个大大的喷嚏，把塑料管喷飞了，小猪又失败了。本来，当大象也不合适小猪呀！

三）持续读文，深入主题

1．阅读图书（变袋鼠、变鹦鹉）

师：我们来看看书上的小猪又是怎么持续变形的？

2．小结：故事就看到着，此刻老师要考考大家了，小猪的这趟变形之旅都变了

什么？（随机出示有关图片）

小猪用尽了各样方法吧自己装束成其余动物，想让自己变得更快乐！但是这快乐其实不真实属于小猪呀，所以每一次都失败了。

3．读结尾

①师：最后，小猪找到真实的快乐了吗？让我们再去泥潭里看看吧！②（出示：小猪打滚图）大声齐读文字。③师：孩子们这会小猪的心情如何呀？小猪为何会觉适当自己最快乐呀？

四）课程小结

是呀，此刻小猪不再会跌倒了，也不会被水冲，更不会被倒挂在树上。在泥潭里他想滚多久就滚多久，想怎么滚就怎么滚，多么自由呀！小猪终于找到自己独有的快乐了。本来，只有做回自己，才是最幸福的呀！

六、活动延长 —— 帮小猪变形 1．帮小猪变形

师：你还想让小猪持续变吗？此刻老师要把这只可爱的小猪请到你们身旁，

这回小猪要怎么变呢，由你说了算，请你拿起画笔帮小猪变一变。 老师看看哪位小朋友画得又快又好。

2．剪纸（给小朋友发剪刀，发挥想象剪出变形后的小猪） 七、活动总结 —— 自我评析

1．在活动中，着重了孩子的主体地位，将鼓舞的眼光投射给孩子，在和孩子对话的过程中，调换了孩子学习的踊跃性。

2．发问，对孩子思想起到了点拨的作用，让每个孩子充足运用自己的思想、想象。使活动生动、有效。

3．利用课件的播放，降低少儿叙述的难度，当全部图片出示后，少儿都能够张口讲，老师再进行巡回指导，既能够照料个别少儿，又能够面向全体，都获取了锻炼。

4．并且经过鼓舞方式激发少儿叙述的热忱。他们的语言表达能力都获取了进一步提升。目标基本实现了。

【篇二：中班《小猪变形记》活动反省】

【内容剖析】：

《少儿园教育大纲》中指出：发展少儿语言的要点是创建一个使他们敢说，想说，喜爱说，并能获取踊跃应答的环境，以及鼓舞少儿英勇清楚地表达自己的想法和感觉。试试说明描绘简单的事物过程，扩展少儿的词汇量发展语言表达能力和思想能力，

大班的少儿年纪在五至六岁左右，以无心注意占优势，他们喜爱奇特的东西，而《小猪变形记》这一绘本拥有色彩明媚的外观以及巧妙风趣的内容，能够知足孩子们的好奇心，吸引他们的注意力。其次，这一期间的少儿拥有很强的语言学习能力，擅长试试运用语言及其余非语言方式表达、表现生活，拥有必定的想象力和创建力。同时，他们还拥有很强的模拟能力，经过绘本教课能够知足少儿模拟的需求，让少儿发挥想象、英勇表达，以指引少儿认识自我，发现自我，进一步理解做自己最快乐的道理。

【教课目的】：

1、认知目标：读懂画面，理解故事中小猪经过改变自己形态，找寻快乐的过程。

2、技术目标：能英勇想象小猪的各样变化方法，英勇叙述小猪变形的风趣经历。

3、感情目标：愿意发现和认识自己的优点和优点，感觉做自己是最幸福最快乐的。

【活动重难点】：

教课要点：鼓舞少儿依据已有的生活经验，英勇、合理地进行想像和叙述。

活动难点：从故事折射自己，发现和认识自己的优点优点，懂得做自己是最快乐的。

【教课方法】：

托尔斯泰曾说过： “成功的教课需要的不是强迫，而是要激发学生的学习兴趣。 ”教师应成为学生的支持者、合作者、指引者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有少儿，以互动的形式让少儿真实成为学

习的主体，贯彻大纲精神联合教材剖析、少儿剖析，本次活动我使用了以下几种教课方法：

1. 直观演示法：中班少儿的思想拥有显然的详细形象性的特色，活动中，我制作了生动形象的 ppt 课件，很好地吸引少儿的注意力，并且联合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激少儿的视听器官，使整个教课活动生动开朗，激发少儿主动学习的兴趣。

经过生动形象地叙述故事，激发少儿的感情共识，指引少儿掌握故事内容，帮助少儿理解做自己最幸福。

2. 发问法：在活动中，我经过启迪式发问的方式指引少儿英勇想象，随着教师的发问少儿英勇猜想故事情节， “小猪会想出什么样的方法变为长颈鹿呢？ ”等系列问题，充足调换了少儿的主动性、踊跃性。

3. 察看法： 为充足调换少儿的踊跃性，使整个教课活动成为师幼之间不停进行思想交流与心灵交流的舞台，让少儿想说、敢说，我采纳察看法。 我让少儿经过察看绘本图画中的小细节感觉小猪每一次

变形前后的感情变化。从小猪先前的 “想到变什么 ”到“变为什么 ”再到最后的失败，整个故事从充满激情与希望到变形失败、黯然失意，形成了鲜亮的对照。依据这一特色，我让孩子们先察看小猪在变为

长颈鹿、斑马、大象等动物时的表情，感觉并说出小猪变形时内心的激动与惊喜。再察看小猪变形失败后的表现，孩子们就能感觉到 小猪的 “惨不忍睹 ”，于是对 “变为他人其实不好 ”就有比较深切领会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭中快乐打滚时，才发现做

自己才是最高兴的，而少儿对 “做自己最快乐 ”的感觉也就呼之欲出了。 【家长园地】：

家长在指引孩子阅读正文时，必定要注意不要急着说教，也不可以不停地发问、 说明，应当把看书、思虑的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品尝故事，让他们的体验和感觉经过时间积淀，再慢慢地转变为自己知识和智能。在我们给孩子读图画书时，也必定要让孩子自己看图画。每一个孩子都是读图画的天才，只需故事在图画上表现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们，他们能读出成人猜想不到的意思。

阅读是一辈子的事，阅读绘本所赐予的不单是眼睛的享受，更多的是细节的意会和心灵的领会。孩子们在与绘本进行心灵对话中，必

定会宽阔眼界，丰富内心，升华境地，健全人品。而当我们与孩子一同阅读绘本故事时，忧如自己也穿越时空回到了童年光阴，眼中的世界也所以而变得更美好。就让我们与孩子共同去亲密绘本，感觉阅读阅读的魅力吧！

【指导策略】：

1．展望故事。不论什么书，封面都是最初映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜想会激起孩子激烈的阅读欲念。

2．设疑想象。设置这样的环节，意在培育少儿英勇怀疑、猜想、展望等主动学习的能力。同时也能帮助教师认识少儿的实质水平易已有的生活经验，为更好的阅读绘本确立扎实的基础。

3．合理联想。少儿在看一本书时，不单会联想到现实的生活、其余的文学作品、还会把自己想象成这个作品中喜爱的角色，这就是少儿的年纪特色所引起的。孩子们沉醉在自己想象的世界里，享受着作品所引起的快乐。这些想象的内容让绘本阅读不只是只限制在绘本自己，而是使得绘本阅读更为丰满、更为立体。

【拓展延长】： 延长一：创编故事

依据以前所讲的故事内容，指引少儿进行分组创编故事，让少儿想想，说一说：小猪还能够变为谁，怎么变，在小猪变形的过程中，又会发生什么风趣的事情，结果怎么样？让少儿张开想象的翅膀，自由创编，并让少儿共同叙述他们所创编的故事，发展少儿的想象力、思想力和语言表达能力。

延长二：亲子合作，制作绘本 在创编故事的基础上，让少儿和自己的爸爸妈妈共同制作绘本图书，经过读绘本，编绘本，画绘本的形

式，充足表现绘本带给少儿的多感官的享受，在制作完绘本图书后， 让少儿叙述绘本，把故事中的快乐、愉悦、感人与感触酣畅淋漓的 表现出来，进而增添少儿对绘本图书的兴趣，让少儿饶有兴趣的沉 浸在充满独到魅力的绘本世界。 延长三：创编歌曲。

延长四：夸夸身旁的好朋友。故事中的小猪一心要改变自己的外形去模拟他人，他分别模拟了长颈鹿、斑马、大象、鹦鹉等动物，都没有成功，但是小猪仍是很聪慧的，它能够找到其余动物身上值得学习的地方，并且想方法去模拟。你们身旁的小伙伴有值得你学习和模拟的地方吗？此环节让少儿说出自己好朋友的优点，并在此基础上指引少儿谈谈自己都有哪些值得他人学习和模拟的地方，经过

师幼之间的互动指引少儿理解每一个人都有自己的优点，不要盲目的去模拟他人， “只有做自己才是最幸福的。 ”

【篇三：《小猪变形记》数学组教课设计】

江宁区数学中心教研组公然课教课设计

活动名称 ：小猪变形记 班级 :中班 执教者：于利 （江宁区粮食少儿园）

【设计企图】

《大纲》指出， “教材的选择既要切合少儿现有水平，又要有必定的挑战。 ”联合中班少儿感知 10 之内数目的特色，我设计了中班数学活动《小猪变形记》，为激发少儿参加活动的兴趣，截取了绘本

《小猪变形记》中的动物图片及小猪变身图片，利用课件互动与实 物操作形式，让孩子试试用目测数群的方法感知 10 之内数目。在小 组活动中，按照了由浅入深、由易到难的原则，为少儿供给多种操 作实物，让少儿经过操作获取有关的数目经验。 活动目标： 1、目测数群，能不受物体摆列形式的影响，正确感知 10 之内的数 量。

2、认识 10 之内的数字，能用数字表示物体的数目。

3、能英勇地参加数学操作及交流活动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

教具：《小猪变形记》课件、电脑、魔法棒一根。 学具：

第一组：给动物送饼干（动物纸盘 6 个、 10 之内点卡 6 张、点心卡 若干）；

第二组：给动物送饮料（连线题） 6 张 、水彩笔、抹布。 第三组：给动物送水果（动物袋子 6 个、 10 之内的数卡 6 张、塑料 水果若干）；

第四组：给动物送数字（实物图 6 张、 10 之内的数字卡片若干） 水彩笔、抹布、四种图案的小贴画若干、篓子若干。 活动重难点：

要点：，能正确感知 10 之内的数目，并用数字表示物体的数目。 难点：能不受物体摆列形式的影响用目测数群方法，感知 10 之内的数目。

活动过程：

一、以 ppt 导入，惹起少儿兴趣。

师：今日我们班来了一位小客人，看，它是谁？（播放 ppt 图 1 小猪）小猪可奇特了，它还会变形呢？奇特的魔力来自小朋友，你们

答对今日的问题，小猪就会变出各样造型。 二、小猪变形记。

1、（播放 ppt 图 2）看，小猪在丛林里碰到了谁？（长颈鹿）有几个？（ 8 只）你怎么数的这么快？指引少儿介绍用目测数群的方法感 知数目。 8 只长颈鹿能够用数字几来表示？出示 10 之内的数卡，谁来找出数字 8 在哪里？（点对后小猪变为长颈鹿）

2、啊，小猪变得和长颈鹿同样高了。太好了，我们再来看看小猪又 碰到了谁？（播放 ppt 图 3）有几个？（ 9 只） 9 只袋鼠是用数字几 来表示？出示 10 之内的数卡，谁来找出数字 9 在哪里？（点对后小猪变为袋鼠）

3、小猪变为袋鼠后，一蹦一

跳的飞到了树上，看，小猪碰到了谁？（播放ppt 图 4）有几个？ （10 只） 10 只小鸟用数字几来表示？出示出10 之内的数卡，谁来找

数字 10 在哪里？（点对后小猪变为小鸟） 6、啊呀，小猪从树上掉到泥潭里了，快活得打起滚来，其余小动物们听见了也来玩游戏了。

三、小组活动。

第一组：给动物送饼干。出示纸盘动物（盘内贴有

10 之内的点卡），“小动物要吃几块饼干，请小朋友把同样多的饼干放在盘子里。 ” 第二组：给动物送饮料（连线题）。看清楚卡片上动物数目，就和

同样数目的饮料连起来。

第三组：给动物送水果。出示动物袋子（袋子上贴有

10 之内的数

卡）， “动物袋上是数字几，就送几个水果。 ”

第四组：给动物送数字朋友。依据图片上动物的数目般配相应的数 字。

四、结束活动。

1、检查少儿操作状况。

2、针对少儿在操作中碰到的困难，集体操作考证。