浅谈《国际贸易实务》课程中的案例教学法

浅谈《国际贸易实务》课程中的案例教学法

作者：刘伟玲

来源：《职业·中旬》2011年第03期

《国际贸易实务》是一门以出口业务为主线，以进出口业务流程的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。该课程在全国各大中专院校均有开设，且该课程也以其特有的外贸特色和较强的实践性深受学生的欢迎。同时，通过该门课程的学习，学生不仅可以掌握各种外贸技能，还对拓宽就业渠道，起到了事半功倍的作用。

在课程教学过程中，通过讲授与实务操作，使学生了解和掌握通行的国际贸易公约和惯例；了解各种不同的国际贸易方式的区别和联系；国际货物运输保险险别的选择及保险费的计算；国际贸易中的价格构成和计算；货款支付工具的选择和使用；商检、违约与索赔、不可抗力、仲裁等争端及争端处理流程；合同的签订与履行。同时，通过开设的实训课程，突出对学生动手能力的培养，注重将知识转化为能力，达到学以致用的目标。

教师使用案例教学法，可以为学生创设具有实践代表性的案例情境，引导学生通过对案例进行分析研究以及讨论，实现理论与实践的结合。因为教学效果显著，案例教学法成为教学法体系中一种无可替代的重要方法。在我国国际贸易实务课程教学的实践中，案例教学法已被引入多年，但由于种种原因，其最大优势并没能得到充分发挥，甚至常常仅存形式而无实效。 一、国际贸易实务课程中，应用案例教学法的重要作用

国际贸易实务课程教学涵盖贸易政策、法律、国际惯例、业务操作多个层面，涉及经济、法律、商务、金融、保险、运输等多方面的知识，要求学生能够融会贯通并实际运用这些知识。课程本身的高度实践性，决定了单纯依赖教师讲解灌输式教育无法取得满意的教学效果，而引入国际上广泛采用的案例教学法，则是解决这一教学问题的理想选择。 １.能有效培养学生正确的贸易理念与原则

国际贸易实务的教学目的在于使学生不仅掌握国际贸易理论、政策、法律知识、国际贸易惯例知识，还必须具备分析处理实际外贸业务的执行能力。在实际贸易业务中，面临业务问题，能正确分析、判断、决策的基础，是深入理解与贸易相关的核心理念与原则，而这种理解无法通过机械的记忆来实现。就这一目的的实现而言，引入具体而鲜活的实践案例，使学生获得具体的感知，远比枯燥的说教更具实效。

2.能有效培养学生对国际贸易业务问题的理解与分析解决能力

一方面，学生缺乏对现实贸易的直观性了解，学习国际贸易实务课程往往感觉理解困难，而案例教学法可以有效解决理论与实务之间巨大的落差，学生通过对直接来源于实际业务的案例的分析研究，利用直观的实践来加强对书本复杂抽象知识的理解与掌握。另一方面，案例教

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学法强调学生对案例问题的独立概括、分析、解决以及通过讨论进一步加深加强认识，可以有效培养学生分析问题、解决问题的能力。训练学生学会解决问题的思路和能力，远比直接教授学生如何操作更重要。因为国际贸易实务操作是随着国际经济发展而不断演变的，如果学生只是学会了按照当前既定的惯例和规则处理一项业务，而不理解为什么要这样操作，那么，学生将来在工作实践中面临惯例与规则的不断变化演进时必将无所适从。 二、如何运用案例教学法 1.选择合适的案例

案例教学的第一个环节是准备案例，这是案例教学的关键和前提。案例选择是否合适，直接影响教学效果。教师在为国际贸易实务课程选编案例时，要注意以下几点：针对性和典型性；实用性和时效性。

（１）案例选择要紧紧围绕教学内容并具有典型性。通过网络和相关书籍，可以找到的国际贸易实务的案例可谓不胜枚举。但是，在进行案例教学时，所选取的案例并不是多多益善，而应该根据教学内容，选择最能说明问题的、具有一定影响力的案例。一个典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。另外，根据教学进展的需要，选择与教学内容有内在联系的案例，是使案例教学得以顺利进行的前提。例如，在讲授国际贸易的进出口流程与特点时，可以通过一个案例导入，假定自己是一个进出口贸易商，现在要同韩国一家公司洽谈一笔贸易，让学生分析思考从与韩国公司洽谈业务到商订合同、履行合同过程中会经历哪些环节，与国内贸易相比有哪些不同。学生思考并提出他们的见解后，教师才开始引入话题。这样一来，学生对于这门课的学习兴趣一下子就被激发起来了。在学生学过相关的知识点后，教师可以选择综合性的案例进行案例教学，能提升学生分析、解决问题的能力，更能教会其实际操作的技能，体现出理论联系实际的意义。

（２）根据培养目标，选择难易适中而具有实用性的案例。国际贸易专业的学生，因为同时开设多门国贸相关课程，可以选择有一定深度的案例。 如果是非国际贸易专业，例如商务英语专业，只开设《 国际贸易实务》，这门课程介绍国际间的商品买卖，由于其缺乏相关课程的辅助学习，则要避免选择难度太大的案例。根据培养目标的不同，案例的难易程度要有所区分。太简单或太难、太复杂，都不利于教学。

（３）注意案例的时效性。随着网络和信息技术迅速发展，国际贸易活动的方式也在发生深刻地变革。国际贸易的飞速发展，其涉及的领域越来越广，出现的问题也越来越复杂。以前的一些案例已经不能用来说明现在的实际问题，因此无论是使用现成的案例，还是自己编撰案例，都应该随着时间的推移而不断地更新案例库，为案例教学不断地补充新鲜元素，使案例在时间上更贴近现实教学。另外，大量的国际贸易惯例也在不断的修改和发展之中，不同阶段的惯例对同一问题的处理原则相差很大，必须将最新的惯例反映到案例教学中去。 2.根据教学内容，合理确定案例教学方式

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案例教学法没有固定的模式，所以，国际贸易实务课程在运用案例教学法时，案例教学的实施方法因人、因课程性质而异，主要有指导自学法、讲解分析法和课堂讨论法，可以因教学的内容不同而采用不同的方法。例如，在讲授“商品的数量条款”这些理论性不强的内容，可以采用指导自学法，即在讲完这些章节的理论内容后，列出思考题，指导学生阅读相关案例材料，以加深对课程内容的理解。在讲授“价格术语”等内容繁多的章节时，学生很难一下子通过课堂上掌握的理论知识来对实际问题做出回答，一般采用讲解分析的方法来讲述该章的案例分析题。又如，讲到一种价格术语时，先把该价格术语的定义、买卖双方的责任和义务、需注意的问题讲解清楚，然后引入一个案例来说明以上所讲内容。在讲授过程中，教师除讲清案例的背景、经过、主要问题及解决方法以外，还应注重启发、引导学生提出问题，进行一些讨论。 3.处理好理论教学与案例教学的关系

在现有的课程体系和教学实践中，国际贸易实务课程仍应以课堂讲授为主。教师通过课堂教学使学生掌握一些基本的理论、概念、过程和方法，尽管案例教学在课程中占有特殊的地位具有独特的作用，但必须明确的是，案例教学只是课堂教学的补充和完善，而理论教学是开展案例教学的基础，二者相互配合、相互促进，切忌把理论教学与案例教学割裂开甚至对立起来。有的教师为了片面追求讲课效果，片面强调和倚重案例教学，忽视了对学生的基础知识传授和职业技能的培养，完全以案例教学代替了课堂讲授，把课堂变成了案例分析会。这样的做法会使学生学无所获，收效甚微，应该坚决加以杜绝。 （作者单位：广东省贸易职业技术学校）