一、学情分析
本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。 二、教材分析
2019春季正式使用部编本三年级下册语文教材，按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中21篇为精读课文，7篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。
口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。
语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。
第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。
第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”， 这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。
第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 （一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。
3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.能用简短的书信、便条进行交流。
4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 四、教学重点、难点：
1.能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会250个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写250个字。
2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。
3.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 4.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 5.在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练习写日记写片段。 五、教学措施
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在
语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2.指导学生用好钢笔，写好钢笔字。
3.鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4.开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6.扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要
求，及时反馈和矫正，讲求实效。
7.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
8.重视学习方法的指导，努力做到根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。
9.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
2020-2021学年度第二学期四年级语文（下册）教学进度表
周次 时间 一 二 三 四 教学内容 备注 2.22-2.26 《古诗三首》（3）《燕子》（2） 书法展评（1）假期读书交流会（2） 3.1—3.5 《荷花》（2）《昆虫备忘录》（1）《口语交际》（1） 《习作》（2）课外阅读（1）书法（1） 3.8—3.12 《语文园地》（2）《守株待兔》（2） 《陶罐和铁罐》（2）课外阅读（1）书法（1） 3.15—3.19 《鹿角和鹿腿》（2）《池子与河流》（1）《口语交际》 （1）《习作》（2）课外阅读（1）书法（1） 3.22—3.26 《语文园地》（2） 《快乐读书吧》（1） 《古诗三首》（2） 《纸的发明》（2）书法（1） 3.29—4.2 《赵州桥》（2） 《一幅名扬中外的画》（2）课外阅读（1） 书法（1） 4.5—4.9 五 六 清明七 《综合性学习》（2）《语文园地》（2）《花钟》（2）节放课外阅读（1）书法（1） 假1天 八 九 十 4.12—4.16 《蜜蜂》（2）《小虾》（1） 《习作》（2）课外阅读（1） 书法（2） 4.19—4.23 《语文园地》（2）《小真的长头发（2） 课外阅读（1）书法（1） 4.26—4.30 《我变成了一棵树》（2）《习作例文》（1）《习作》 （2）《童年的水墨画》（2） 书法（1） 五一十一 5.3—5.7 《剃头大师》（2）《肥皂泡》（2） 课外阅读（2）书法（2） 劳动节放假1天 《我不能失信》（1）《习作》（2）《语文园地》（2） 十二 5.10—5.14 《我们奇妙的世界》（2）课外阅读（1） 《海底世界》（2）《火烧云》（2）《口语交际》（1） 十三 5.17—5.21 《习作》（2）课外阅读（1） 《语文园地》（2）《慢性子裁缝和急性子顾客》（2） 十四 5.24—5.29 《方帽子店》（1）课外阅读（1）书法（2） 《漏》（2）《枣核》（1）《口语交际》（1）《习作》 十五 5.18—5.22 （2）《语文园地》（2） 十六 5.25—5.29 复习（1） 十七 十八 5.1—6.4 复习（2） 端午十九 6.14—6.18 复习（4） 节放假一天 二十 6.21—6.25 期末考试 6.7—6.11 复习（3）
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