初二上学期语文课外古诗鉴赏
长歌行
一、知识题：
1、诗歌选自郭茂倩编选的《乐府诗集》。
2、词解：晞：天亮，引申为阳光照耀。布：散布。德泽：恩惠。焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。华：通“花”。徒：白白地，与之相关的成语：徒劳无功。川：河流，与之相关的成语：海纳百川。
3、揭示诗歌哲理的千古名句是哪一句？ 它告诉了我们一个怎样的哲理？
少壮不努力，老大徒伤悲。
主题：这个句子直抒胸臆，告诫人们不可蹉跎岁月，虚度年华，要珍惜青春年华，及早努力，不要等到老了再徒然叹息。
4、诗歌运用了比喻，或以景寄情，或借物言理，或托物言志，或寓理于景的写作手法，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的哲理寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等自然形象中，使所表达的哲理既发人深省，又明白易懂。
5、诗歌前四句，字面上是对春天的礼赞，实际上是借物比人，是对人生青春的讴歌，警示世人要珍惜青春年少的美好时光。
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6、“恐”字表达人们对自然法则的无能为力，对青春凋谢的无可奈何之情。
7、“徒”字，意味深长，表达诗人对少年不学，老年才醒悟却于事无补的感叹，意在强调必须及时努力。
8、“百川东到海，何时复西归”一句，以反问、比喻的修辞，暗示了人生的不可逆转，时光的不可倒流，青春的不能复返，进而更深刻地警示世人要珍惜光阴。
二、练习题：
1、诗中写大自然的景物的目的是什么？
以自然景物的由盛到衰、从生到灭的规律暗示人的生命有限。警示人们要珍惜青春的美好时光，为引出下文的哲理作铺垫。
2、如何理解“百川东到海，何时复西归”一句？
以江河东流入海不复西归为喻说明光阴一去不返。 自然地引出了本诗的主题：少壮不努力，老大徒伤悲！劝诫人们要珍惜青春年华，及早努力，有所作为。
3、这首诗在说理方面有什么特点？试着简要分析。
借物喻理。由眼前美景想到人生易老，鼓励年轻人要珍惜时光。用联想和比喻使抽象的道理形象化。
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4、用生动的语言描述诗中“青青园中葵，朝露待日晞”的画面。
园中的葵菜郁郁葱葱，亭亭玉立，青青的叶片上滚动着露珠，在朝阳下闪着亮光。
5、第二联中的“布”和最后一联中的“徒”，在诗中是什么意思？
（布：散布；徒：空）
6、诗人用“常恐秋节至”表达对“青春”稍纵即逝的珍惜，其中一个“___”字，表现出人们对自然法则的无能为力。 （恐）
7、诗歌从对宇宙的探寻转入对__ ___的思考，最终得出“少壮不努力，老大徒伤悲”这一发聋振聩的结论。 （人生价值）
8、对诗句和词语的理解，不确切的一项是（ ）B
A、\"朝露待日晞\"--园中的葵，浸润着朝露，青翠欲滴，一经阳光照耀，更显晶莹剔透。葵--古代的一种蔬菜；晞--xi，本指天亮，此处引申为阳光照耀
B、\"阳春布德泽\"--春日的阳光广施恩惠，为万物创造了生长条件。阳春--指春季第三个月；德泽-即恩惠。
C、\"焜黄华叶衰\"--原本绚丽的花与翠绿的叶，全都枯黄，衰败了。焜--本义为明亮，或火光照耀，此处与\"黄\"构成双音节词，形容花、叶的衰败与枯落。
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D、\"何时复西归？\"--什么时候再回头向西流呢？--此句比喻光阴似流水，一去再不返、西--名词作状语，向西。
9、对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） D
A、《长歌行》选自郭茂倩《乐府诗集·相和歌辞》，乐府是汉朝国家级的音乐机关；乐府诗是它采集和保存下来的歌辞。
B、\"相和歌辞\"，在乐府诗中属于思想性、艺术性品位较高的作品，它善于运用拟人、比喻等手法达意抒情，赋予自然以灵性，激发人的审美愉悦。
C、本诗描绘了这样一种景象：阳光明媚，万物生机勃勃，然而，青翠茂盛的植物会随着秋声而衰败；百川东流，岂能西归？可见，自然现象蕴涵着何等深刻的哲理。
D、时光流逝，青春不再，因而诗篇告诫青少年：你们如园中葵，似早晨露，千万不要沉溺欢乐以免老而追悔不及。
野望
一、知识点：
1、作者是唐代诗人王绩。
2、词解：薄暮：傍晚。徙倚：徘徊，来回地走。落晖：落日。犊：小牛，这里指牛群。禽：鸟兽，这里指猎物。
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3、“东皋薄暮望，徙倚欲何依”：写诗人在薄薄暮色之中，兀立在东皋之上，通过动作“徙倚”和心理“欲何依”，流露出诗人莫可名状的孤寂无依的淡淡愁绪。
4、“树树皆秋色，山山唯落晖：运用了对偶的修辞，从光与色的角度，描绘了一幅萧瑟、宁静、开阔、美丽的画面。
5、“牧人驱犊返，猎马带禽归”：运用了对偶的修辞，以动衬静，“驱、返、带、归”等动词，动态式的描写衬托了秋日晚景的安详宁静。
6、中间四句景色分别是从近与远，静与动的角度来写景的。
7、“相顾无相识，长歌怀采薇”：表达了诗人在现实中找不到相知相识的朋友，只好追怀采薇者的孤独无依、苦闷怅惘。
8、本诗在写法上最大的特色是：以情写景，借景言情。
9、本诗语言特色：清新质朴，自然流畅、言浅味深
二、练习题：
1、试分析首联在全诗中的作用。（4分）
①第一句的“东皋”点明地点，“薄暮”点明时间，“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应起尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。②表现了在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
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2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。（4分）
颔联写总写秋色，是静景、远景，颈联写牧人与猎马，是动景、近景。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之下，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
3、请从“景”与“情”关系的角度，赏析本诗的颔联。（4分）
诗歌颔联妙在融情于景。（1分）诗中描写了漫山遍野，树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，（1分）景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。（2分）
4、结合全诗内容，简析诗人“长歌怀采薇”的原因。（4分）
诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，（1分）又没有真正的知己，（1分）所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，引为神交密友。（2分）
5、第一句“东皋薄暮望”，说明了地点：_____，时间：_____。事情_____。
（东皋 薄暮 望）
6、颔联写薄暮中的“秋夜静景”，山对树、____对____，____对______。（皆、惟 色、晖）
7、第三联描写眺望到的景象，那是怎样的景象？
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（牧人赶着牛羊，猎人骑着马带着许多狩猎所得，回家了。一幅秋日晚景的安详宁静）
8、结合首联和尾联，说说这首诗表达了诗人怎样的心情。（4分）
首联点明躬耕归隐身份，表现了百无聊赖的彷徨心情；（2分）尾联表明在现实中难觅知音，孤苦无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。（2分）
9、简析颔联和颈联在写景方面的特点。（4分）
两联运用动静结合（或“远近相映”、“光色相融”）的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余辉中越发显得萧瑟；（2分）颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。（2分）
10、“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，表现了孤独抑郁的心情。
11、“树树皆秋色，山山唯落晖。”描绘了一幅怎样的画面？
举目四望，树林和山峦一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。整个画面萧瑟恬静。
12、本诗写景有特色？
颔联写的是秋野静景，颈联写的是秋野动景，以动衬静，意境更显静谧。
13、“相顾无相识，长歌怀采薇。”表达了作者怎样的思想感情？
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抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
14、诗的颔联与颈联运用了多种描写手法，请结合诗歌内容就一种手法作简要分析。（3分）
【参考答案一】运用白描手法。用质朴的语言描写出秋天的树色与落山的日晖，还有驱逐小牛而归的牧人与打猎归来的猎人。描画了农村生活的真实情景。
【参考答案二】运用动静结合的描写。夕阳西下时的群山与树木呈现出静穆萧瑟的特点，是静态描写；而放牧打猎归来的人们则是动态描写。动静结合手法的运用使诗歌充满画面感，突出了乡村气息。
15、本诗以“望”开头，以“怀”结束，请简要分析诗人“长歌怀采薇”的原因及其情感。（3分）
答：诗人在秋天的原野里寻寻觅觅，到日暮时分依然无可依靠，晚归的牧人、猎人与我素不相识，更重要的是没有人真正懂得我内心的理想志向。既然社会黑暗，求仕无路，那么还不如追怀古时的高士贤人，长啸当歌，隐居山林吧。诗人心中充满了人生易逝、功名无望的失意与无助，表现了孤独之感和苦闷惆怅之情。
16、最后一句暗引诗经《采薇》，有何作用？
借以抒发自己的苦闷。
早寒江上有怀
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一、知识点
1、本诗作者是孟浩然：唐代诗人。襄阳人，多写山水田园和隐居的心情。其诗与王维齐名，称“王孟”。
2、词语解释：
木落：树木的叶子落下来。雁南度：大雁南飞。天际：天边。迷津：迷失道路。津：渡口。平海夕漫漫：形容长江水势很大。
3、木落雁南度，北风江上寒。——写景季节：秋季。从“木落叶、雁南度和北风吹”等意象看出，落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，这些景构成了一种悲凉、萧瑟的深秋景象，点明题目中的一个词“早寒”。身处这种环境中，本就容易引起悲哀的情绪，正所谓“悲落叶于劲秋”，更何况诗人还是远离故土呢！作者活画出一幅深秋景象，渲染了悲凉的气氛。
4、我家襄水曲，遥隔楚云端：作者面对眼前景物，思乡之情，不免油然而生。襄水，指汉水，流经孟浩然的家乡襄阳，汉水在襄阳一带水流曲折，所以诗人用一“曲”字概括。“我家”，是何等亲切之语！“遥”字，说明两地之远。“隔”字更透出不能归去的无奈、痛心！“楚云端”，暗含仰望之情，可望而不可即。襄水曲，对楚云端，地名对仗，极为巧妙。我与家之间，竟是隔着重重的茫茫的云海啊，如何能归？
5、乡泪客中尽， 孤帆天际看：“乡泪客中尽”，直接抒情，直接点明了乡思情深，客居他乡的凄苦。思念家乡的泪水已经在客乡流完，一个“尽”字道出了作者离家之远，飘零之久。“孤帆”隐喻诗人漂泊异乡的孤独，正如孤帆漂泊于大海天际间；也许是假想家人也在盼着自己的归去，遥望着“天际”的“归帆”。同时也运用虚实结合的写作手法。
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6、迷津欲有问， 平海夕漫漫。——问归家的路，在何方？眼前只剩下了什么？只有滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。江海茫茫，归家路茫茫，前途人生亦茫茫…… 运用景物烘托手法，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，这种景象，完全烘托出作者思归的哀情和前路茫茫的愁绪。
7、主题情怀：诗真切描写江上早寒的凄清景色，描写诗人船上思念家乡的愁苦心态，表现了诗人怀乡思归的无限怅惘之情和人生失意的郁闷。
二、练习题
1、任意角度赏析“迷津欲有问，平海夕漫漫”。
融情于景，把思归的哀愁和前途茫茫的愁绪寄寓在迷茫的黄昏江景中。
2、用简洁语言描绘“木叶雁南度，北风江上寒”
秋风乍起，树叶纷纷飘落，大雁南飞，北风呼啸，江上涌起 层层巨浪，令人倍增寒意。
3、首联“木落雁南度，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？
落木萧萧，鸿雁南翔，北风呼啸，天气寒冷，作者活画出一幅深秋萧瑟凄清的景象。
4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
表达诗人思归哀情和前路漫漫的愁绪。
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5、从诗中哪些地方可知作者写此诗是在什么季节？（2分）
作者捕捉了当时带有典型性的事物，点明季节。从诗中木落叶、雁南度和北风吹，可知写此诗时是在秋季。
6、“我家襄水曲，遥隔楚云端”一句中“遥隔”有什么内涵？透露出了作者怎样的心情？（4分）
不仅表明他所在的地方距家乡遥远，还表明两地阻隔不能归去。透露出了作者思乡念亲的心情。
7、简析“乡泪客中尽”一句中，“尽”字的意蕴。（3分）
（1）尽：用完，没有；（1分）思念家乡的泪水已经在客乡流完（1分）；一个“尽”字道出了作者离家之远，飘零之久。（1分）
8、阅读全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。（4分）
诗人描写了江上早寒的凄清景色（1分），异乡漂泊的境遇（1分），抒发了旅人怀乡，思归不得的悲戚（1分）和仕途不顺，人生失意的落寞（1分）。
9、题为“早寒有怀”，诗人是如何写出“早寒”特点的？请结合首联简要赏析。（5分）或：请说说首联两句与诗题有着怎样的联系。
木叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，通过深秋的典型景物来点明季节，此外
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作者 还以“北风”呼啸来渲染，自然使人感觉寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。（点明名意象2分，赏析3分）
10、本诗颈联、尾联分别用了什么表现手法，抒发了诗人什么样的情感？请任选一联赏析。 （6分）
①颈联运用了虚实结合的手法抒发了思乡之情。“乡泪客中尽”，实写自己的思乡之情；“归帆天 际看”作者想象家人遥望天际的归舟，盼望自己的回家，一实一虚，尽显思乡之情。（正面落笔和对面落笔相结合，作者不仅从自己的角度写出了对家乡的思念，也从家乡亲人的角度写出了他们对自己的极度思念和迫切期盼。 两种手法写出一点即可）
②尾联景物烘托，表达了对前途的迷茫。“平海夕漫漫”，滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏，这种景象，完全烘托出作者思归的哀情和前路茫茫的愁绪。（“平海夕漫漫”答情景交融亦可。） （手法、情感、赏析各2分）
11、这首诗写于 （季节），这可从 等意象可以看出。（2分） 秋季（1分）；“落木”“南归雁”“北风”。
12、本诗首联选取了哪些意象？所描绘的景象有怎样的特征（3分）
（3分）作者选取了“落叶（木）、鸿雁、北风、长江”等意象。描绘了一幅落叶萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江面 寒冷的深秋景象。评分建议：意象2分，景物特征1分。
13、诗歌第三联在抒情方面有什么特色？（4分）
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（4分） “乡泪客中尽”，直接抒情，直接点明了乡思情深，也抒发了客居他乡的凄苦。而“归帆天际看”则虚写家人盼望自己，把思乡之情写得更加真写感人。这两句虚实结合，极富表现力。
14、请就这首诗的情感基调谈谈你的看法。
当时正是秋季，天却相当寒冷。诗人睹物伤情，不免想到故乡，引起了思乡之泪。再加以当时作者奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为，因而此诗流露的感情是相当复杂的，可以说，思归的哀情和前途渺茫的愁绪都有。
15、“遥隔楚云端”看来句意平淡，但细细咀嚼，却可体味到作者炼句之妙，请简要说明。（4分）
（4分）“遥隔”两字，不仅表明了远，而且表明了两地隔绝，不能归去。自然流露出作者浓浓的思乡之情；（2分）“云端”，既能表现出地势之高（与长江下游相比），又能表现出仰望之情，可望而不可即，也能透露出思乡的情绪。（2分）
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