(学前教育)儿童小说

第 次课教案

课 次 授课对象 课题名称 授课课时 学前教育专业学生 儿童小说 教学目标 了解儿童小说的概念及全然特点 重点： 了解儿童小说的全然特点 难点： 了解儿童小说的全然特点 多媒体设备、摄录系统、各类玩教具

重点难点 教 具 教学场地 多媒体实训室 教学内容

一、导入环节〔 min〕

刘绪源的儿童文学“双重标准〞之说 二、儿童小说的概念

儿童小说是指青年儿童感兴趣、易同意、有助于他们健康成长以及他们有能力同意的小说。

三、儿童小说的文学界定 1、它是小说。

小说是一种叙事性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故情况节和对环境的具体描绘来反映社会生活。 人物、情节、主题一般称为小说的三要素。 2、它是儿童的。

儿童小说的要紧读者对象是：小学高年级及初中学生，即10—15岁的青年。 充分表现儿童情趣，是儿童小说与成人小说的全然区别。

四、儿童小说的全然特点 1.主题积极鲜亮

2.故情况节曲折生动、开展迅速而引人入胜

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3.人物：性格鲜亮，以青年儿童为主

五、儿童小说的分类 1、按篇幅的长短分

〔1〕长篇儿童小说：篇幅长，容量大，故情况节曲折，人物较多，人物关系复杂，人物思想性格一般都有开展，能反映辽阔复杂的社会生活。如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记。

〔2〕短篇儿童小说 ：篇幅短，情节单纯，结构紧凑，人物少，人物关系不太复杂，人物性格描写不作多方面展开，它往往是从一个侧面集中反映社会风貌和时代精神。如高尔基的《没有冻死的男孩和女孩〕》

〔3〕中篇儿童小说：介于长短篇儿童小说之间，中篇儿童小说跟长篇儿童小说、短篇儿童小说之间没有绝对的界限。 2、依据表达的方式分

〔1〕第一人称儿童小说

自传体、日记体、书信体、回忆录体儿童小说，一般都属于这一类。如班台莱耶夫的《诺言》。

〔2〕第三人称儿童小说

这种儿童小说是作者以第三者口吻从旁表达的，它能够比较自由灵活地从各个角度进行表达和描绘，因此，使用得比较普遍。如盖达儿的《丘克和盖克》、常新港的《独船》。 3、依据内容分：

〔1〕生活小说

生活小说是真实地塑造儿童形象，反映儿童学校生活、家庭生活及社会活动的小说。这类小说与儿童心灵相通，极易引起他们思想感情的共鸣。如陈丽的《纯洁的地点》、罗辰生的《画彩虹的小孩》。

〔2〕历史小说

这类小说，要求忠实于史实，也同意有一定的艺术虚构。和历史故事不同，儿童历史小说不仅真实反映历史事实，更要着力塑造出有鲜亮性格的历史人物形象。

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〔3〕危险小说

危险小说是描写儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构的险情的小说。危险小说又能够分为三类：〔1〕冒险小说，是描写儿童冒险经历的小说，如刘先平的《云海传奇》，将儿童情趣、动物生态和科学探险融于一体；〔2〕侦察小说，反映破案题材的小说，如《埃米尔捕盗记》，写一群儿童捉小偷；〔3〕反特小说，反映反特题材的小说，如李迪的《野蜂出没的山谷》，写儿童在同敌特斗争中的成长过程。

〔4〕动物小说

动物小说是指塑造动物形象，借动物影射人世，借动物曲折透露情感的小说。

〔5〕科幻小说

其内容既不能违反科学原理凭空臆造，也不必拘泥于差不多到达的科学现实。科学性、预见性和文学性是这种小说的全然特征。如长篇科幻小说《海底两万里》。

〔6〕问题小说

问题小说是反映儿童生活中的矛盾和问题，专门注意揭示人物性格形成的历史根源，提出深刻的社会问题的小说。王安忆的《谁是以后的中队长》被称为“问题小说〞。

〔7〕知识小说

知识小说是以丰富儿童各方面知识为全然目的、题材宽广的小说。