教案来源：独立备课
课题 教 学 目 标 教学重点 会用竖式计算。 教学难点 理解“个位相加满十向十位进1”的算理。十位计算时别忘记加进位“1”。 主要教法 讲授法 合作交流讨论法 学法指导 自主探索 练习指导 板 书 设 计 两位数加两位数（进位） 23＋18＝41（人） 2 3 ＋1 8 4 1 1、相同数位对齐； 2、从个位加起； 3、个位满10向十位进1。 两位数加两位数进位加法 课型 新授 授课时间 月日（星期） 第7课时（共17课时） 1、 使学生理解进位加法的算理，探索进位加法的竖式的计算。 2、 通过总结方法培养学生初步的分析概括能力。 3、 教育学生养成积极思考，大胆探索的良好品质。 教具 投影 其他算法 教 学 后 记
教 学 过 程 教学内容及教师活动 一、复习，引入新课。（3分） 1.指生口算，其他学生判断。 让学生说说“32＋45＝”，“34＋8＝”怎样计算？ 2、创设情境，引出新课； 学生说 学生活动 师：同学们的课余生活中有不少数学问题，你们都喜 欢什么体育运动？有一群小朋友特别喜欢滑旱冰运 动，我们一起去看看，好吗？打开书P79、的主题图。 仔细观察，你都知道了什么信息？ 师：根据这两条信息你能提出什么数学问题？ 师：怎样列式解答？ 师：怎样计算呢？这节课我们一起来研究。 二、自主探索，学习新知。（25分） 1、师：请同学估算一下，23＋18得多少？ 生：场内有23人，场外有18人。 生：一共有多少人？ 生：23＋18＝ 估算 2、师：同学们的估算是否接近呢？你们可以摆小棒， 也可以用计数器，还可以用其它方法来计算，算完后 说给小组同学听。 ︵ 含 时 间 分 配 ︶ 3、学生自主选择方式方法，进行探索。教师巡视，自己操作试一试 辅导个别生，搜集信息。 4、组织交流汇报： 师：都谁用小棒来摆的？找学生到投影前边摆边说。 指名说 师追问：原来是2捆小棒加上1捆小棒，结果怎么是 4整捆小棒？多的1捆小棒哪来的？ 指名说 师：同学们在小棒的帮助下用这么多方法计算，真棒， 谁是用计数器来计算的，来说给大家听？ 指名说 师追问：十位上2个珠加上1个珠，结果为什么是4 个珠，多的一个珠哪来的？ 指名说 师：同学们借助计数器和小棒计算了这道题，怎样用 竖式计算呢？ 指生板演，如果学生不会，教师引导学生学习。 指名板演 师追问：十位上2加1应该得3，结果的十是4，十 位上多的1是哪来的？ 指名说 师：谁能再说说怎样用竖式计算？竖式计算时，要注 意什么？ 师：请你说说是怎样口算的？ 指名发言 5、比较：这些算法，你认为哪种方法简便些（评价 算法时只讲特点） 三、实际运用，巩固新知。（10分） 1、计算（题纸） 28＋47＝ 53＋9＝ 2、小医生：（投影） 4、 思维训练：谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖励给谁。 独立计算 先判断、再找出错误 最后修改 四、课堂总结：（2分）谈谈你有什么收获、心情怎样？ 五、作业： 必做题：P80、1、2题
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