中小学心理健康教育师资队伍现状与思考

JournalofJinzhongUniversity晋中学院学报Vol.36No.1Feb.

2019

中小学心理健康教育师资队伍现状与思考车爱玲（首都师范大学心理学院，北京100048）

摘为了解中小学心理健康教育师资队伍现状，从而为中小学心理健康教育工作的有要：效开展提供科学依据，本研究采用自编的《中小学心理健康教育师资队伍现状的调查问卷》，对大同市、晋中市以及运城市城乡随机抽取的94所中小学中的145名校领导或心理辅导室教师进行访谈调查。结果发现：（1）所调查地区中小学心理健康教育教师的职业现状以兼职教师为主，专职教师数量偏少，师生比为1:3712；（2）中小学心理健康教育教师分布不均衡，中学优于小学，城市优于农村；（3）中小学心理健康教育教师工作开展情况总体不佳，中小学心理健康教育师资队伍建设方面存在着数量偏少、分布不均、工作开展不力等问题，需要采取相应措施提高心理健康教育专业化水平。中小学；心理健康教育；师资队伍关键词：中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：1673-1808（2019）01-0077-05一、问题的提出

心理健康教育是一种有目的地培养受教育者良好的心理素质，调节受教育者心理机能，开发其心理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的

在全面提高和人格的健全和谐发展的教育活动［1］。

中小学开展心理健康教育活动，有利于提高广大中小学生的心理调节和保健能力，更有利于其身心健康地和谐发展。

心理健康教育教师是教师队伍中的一种特殊专业人员，其工作职责是调整和解决中小学生日趋严重的心理问题。虽然在近几年我国有了明确的心理健康教育教师岗位资格认证，但是还没有明确地确认其专业地位，更没有专门的专业技术职称。心理健康教育教师作为中坚力量，对促进中小学生心理健康以及推进中小学心理健康教育具有重要作用。

关于中小学心理健康教育师资队伍的建设，国外的研究开始较早。1954年，美国学校心理学会（NASP）的塞耶大会（ThayerConference）确定了学校心理学家的资格和培训标准：学校心理学家必须具

［收稿日期］2018-11-15

有博士学位，必须接受两年研究生培训，以符合临

在欧美学校综合床心理学家的标准［2］。研究表明，

化、多样化与一体化心理健康教育的发展趋势下，学校的心理健康教育工作者表现出资格认定的高学历化和职业化，培养的专业化、实践化与研究化取向。

我国的心理健康教育始于20世纪90年代，大城市的学校心理健康教育发展相对较快，一部分中小学都具有一批稳定的心理健康教育师资队伍，而中小城市则起步较晚，发展缓慢，且存在着一定的问题。1999年，教育部发布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》要求：“已经开展中小学心理健康教育的地方和学校，要在认真总结经验的基础上，进一步推进心理健康教育的开展和深入；目前还未开展教育的地方，要积极创造条件，从2000年秋季开学起，大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育。小城镇及农村的中小学也要从实际出发，逐步创造条件开展心理健康教育。”

近年来，我国的一些心理学家和学校工作者依托理论的发展，在实践中不断地推进心理健康教育

（1993-），女，山西临汾人，首都师范大学心理学院，硕士，研究方向：人力资源与测评。［作者简介］车爱玲

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车爱玲中小学心理健康教育师资队伍现状与思考

工作，使得心理健康教育工作得到了普遍的重视和发展，但是，不可否认的是，我国的心理健康教育起步较晚且发展不均衡，在中小学心理健康教育师资队伍方面也依旧存在着各种各样的问题。

本研究意在了解山西省部分地区的中小学心理健康教育师资队伍现状，探讨心理健康教育工作中存在的问题与矛盾，从而为当地中小学心理健康教育工作的有效开展提供科学依据和指导。

二、调查对象和方法（一）调查对象

采用随机取样法，从大同市、晋中市以及运城市城乡随机抽取94所学校为调查对象。其中小学50所、中学44所；城市学校44所，农村学校50所。发放问卷94份，回收94份，有效回收率为100%。

（二）调查方法

本研究采用的是访谈调查法，访谈所用问卷为自编的《中小学心理健康教育师资队伍现状的调查问卷》，由中小学心理健康教育师资队伍构成的基本情况、在职进修情况、工作开展情况三方面13项内容组成。

不同学段小学56469

中学215576

城市267197

（三）施测过程与数据处理

本研究是在向学校有关领导或心理老师说明调查目的后，采取匿名的方式进行访谈调查。采用SPSS20.0对数据进行处理分析。

三、调查结果与数据分析

（一）中小学心理健康教育师资队伍构成的基本情况

1.中小学心理健康教师数量情况与分布情况

在本次调查的94所中小学中，中小学心理健康教师数量情况与分布情况如表1所示，所调查的这些学校中共有专、兼职心理教师145人，其中专职教师26人，占17.93%，兼职教师119人，占82.07%，这表明，山西省许多地区的心理教师队伍具有专兼职结合，并以兼职教师为主的特点。究其原因，笔者认为，相对于北京、天津、上海等发达地区，山西省中小学尤其是农村中小学的心理健康教育起步较晚、发展较慢，发展程度不高。教育界对心理健康教育的认识还比较欠缺，对心理健康教育教师的重视程度更是不佳。有的学校为了应付检查而选择让学科老师兼职，有的学校甚至并没有将心理健康教育课程纳入到学校的教育工作中，

表1学校心理健康教师数量情况与分布情况（人数）

教师类型专职教师兼职教师总计

不同地区

农村04848

人数26119145

总

计

所占百分比（%）

17.9382.07100

因此专职的心理健康教育教师数量很少，而兼职的数量很多。

在本次调查的94所中小学中，共有96516名学生，按26个专职教师折算，师生比约为1:3712，即每位专职教师要面对3712名学生，远低于国家1:1500的配置要求，教师工作量极其繁重。究其原因，主要是与专职心理健康教育教师数量少有关。据笔者了解，作为这些地区中小学课程中的一门新兴学科，心理健康教育课程的开展，旨在帮助和解决中小学生的心理困惑和心理问题，但是在发展的过程中对心理学、教育学专业人才的吸纳发展程度并不高，大部分专业人才在择业时倾向于学科教师，以至于造成教师的“错位”发展。相信随着心理健康教育事业的不断发展，专职心理教师师资队伍会越来越大。窑78窑

此外，心理教师的数量中学高于小学，城市高于农村，并且从专职教师来看，小学与中学的比例为5:21，城市与农村的比例为26:0，说明心理教师的配置中学优于小学，城市优于农村，存在明显的学段差异和城乡差异。在访谈的过程中，笔者了解到，中学生正处于青春期这一特殊时期，同时又面临着考试和升学等方面的压力，各种心理问题出现的频率较高。学校领导比较重视对青少年心理问题的调试，在中学心理健康教育工作方面，心理教师的配备数量上要优于小学，相对于小学有较大的师资队伍；而造成城乡差异的主要原因则多为经济发展水平的差异。农村学校较之于城市学校在人力、物力、财力等方面存在着一定的差距，心理健康教育工作的开展以及普及程度不高，并且受大众传媒的影响不大，以至于在教师的配备上差强人意。另

车爱玲中小学心理健康教育师资队伍现状与思考

外，农村学校对心理健康教育的重视程度不及城市。因此，在上述因素的影响下，农村学校的心理健康教育师资队伍规模要亚于城市。

2.中小学心理健康教育教师专业背景情况

中小学心理健康教师专业背景情况如表2所

示，在专业分布上，专职教师中，有心理学教育学专业背景者24人，占26名教师的92.3%；兼职教师中，有心理学教育学专业背景者8人，占119名教师的6.73%，说明专职教师的专业背景要优于兼职教师，但总体而言，心理健康教育教师的专业背景

表2学校心理健康教育教师数量情况与分布情况

教师类型专职教师

心理学、教育学专业背景人数24人数8

百分比（%）92.31百分比（%）

6.73

人数2人数111

其他专业背景

百分比（%）

7.69百分比（%）93.28

兼职教师

不强。

在访谈中，笔者了解到，在所有专职的心理健康教育教师中，以教育学、心理学专业出身的居多，且大都考取了国家心理咨询师证，能够运用所掌握的专业知识对中小学生进行心理辅导，所以专职教师的专业性较强。而兼职教师除了少数为教育学出身外，其他的均为学科专业，在教育学、心理学的理论知识和实践能力的应用上都有所欠缺，专业技能不够，所以兼职心理健康教育教师的专业性不强。总体而言，心理健康教育教师存在着兼职多、专职少的局面，以致兼职心理健康教育教师整体专业水平不高。

（二）中小学心理健康教育教师的在职培训情况中小学心理健康教育教师在职培训情况如表3所示。在本次调查中的专兼职心理健康教育教师中，参与在职培训的教师数量为43人，占145名教师的29.66%，明显低于没有参加过在职培训者，这说明绝大部分心理健康教育教师都没有接受在职培训，难免会对其工作产生不良影响。在访谈中，有教师表示，“每学期，学校提供的心理健康教育培训机会有限，并且会与自己所负责的学科课程相冲突”，还有教师认为，“心理健康教育培训，在时间和

表3学校心理健康教育教师的在职培训情况培训类型参与在职培训者未参与在职培训者

人数43102

百分比（%）29.6670.34

资金的安排上并没有保障”，甚至有教师认为，“进行心理健康教育方面的培训是没有必要的”。从这些访谈中我们发现，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于心理健康教育教师专职少、兼职多，而且部分兼职教师对心理健康的认识并不充分，对参加培训持消极态度；二是由于受到时间、资金等条件的限制，心理健康教育教师参加培训的机会少，或者没有机会。

（三）中小学心理健康教育教师工作开展情况中小学心理健康教育教师工作开展情况如表4所示。在所调查的94所中小学中，能科学准确地定期对学生心理检测并为其建立心理健康档案、每学期对学生进行心理健康教育宣传、向学校提供学生心理健康信息并提出相应建议、做好咨询记录和资料保存等心理健康教育的教师的比例均未能超过半数，且调查学校的领导或心理健康教育教师对心理咨询工作开展状况总体评价良好者仅为28.72%，说明这些地区中小学心理健康教育

表4中小学心理健康教育教师工作开展情况

工作类型

定期对学生心理检测并为其建立心理健康档案每学期对学生进行心理健康教育宣传

向学校提供学生心理健康信息并提出相应建议做好咨询记录和资料保存

对心理咨询工作开展状况总体评价良好

人数2637182627

占94所调查学校的百分比（%）

27.6639.3619.1527.6628.72

教师的工作开展总体情况不佳。在访谈中，笔者了解到，有的教师认为，建立心

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车爱玲理健康档案、进行大型宣传等这些都是心理健康教育教师必备的工作，但是由于没有得到领导的重视以及其他因素的影响，这些工作并没有得到有效开展；有的教师表示，开设心理健康课程，在课堂上传授一些与心理健康有关方面的知识即可，没有必要建档案和做宣传；还有教师认为，作为一名兼职教师，对于心理健康教育工作也只能是“隔行如隔山”，在工作的开展方面，或者无从下手，或者不知所措，而且对于此项工作，领导也没有硬性规定。从这些访谈中，不难发现造成这种现象的原因主要有：学校领导和部分兼职心理健康教育教师对心理健康教育工作的重要性认识不够充分，对心理健康教育工作的认同感也不高。因此，在工作的开展方面，流于形式，没有给予充分关注，也没有健全的心理健康管理体制为后盾，以致心理健康教育工作的整体开展情况不佳。

四、结论与建议

（一）结论

1.这些地区中小学心理健康教育教师为专兼职结合，并以兼职教师为主。专职教师数量偏少，师生比例为1：3712，不能满足学生心理教育的需要。

2.这些地区中小学心理健康教育教师分布不均衡，受学段和经济条件的影响，中学优于小学，城市优于农村。

3.中小学心理健康教育教师工作总体开展情况不佳。

（二）建议

1.结合实际，按师生比提高专职心理健康教育教师的数量

针对所调查地区中小学心理健康教育师资队伍中师生比例失衡的现状，笔者认为应从以下几方面着手：首先，需要加强教育部门对心理健康教育工作的重视程度。教育部门应增加心理健康教育教师的专业岗位，从而吸纳更多的专业型人才，进而提高心理健康教育教师师资队伍的专业化规模及水平。其次，加强对兼职心理健康教育教师的再教育，对这些教师进行教育学、心理学专业理论知识方面的培训和心理咨询的实践训练，努力提高其专业化水平，培养出一批由兼职转化为专职的教师。最后，按照1:1500的比例进行心理健康教育教师的配置，满足中小学生对心理教师的需求。

2.加强小学与农村心理健康教育师资队伍建设

从调查中我们可以看出，心理健康教育师资队窑80窑

中小学心理健康教育师资队伍现状与思考

伍存在着明显的学段差异和城乡差异，心理健康教育教师的分布存在着不平衡的现象。对此，要加强小学学段和农村地区学校的心理健康教育师资队伍建设，可从以下两方面着手：

一方面，应引起学校领导对小学生心理健康教育的重视，设置专门的心理健康教育教师工作岗位，积极鼓励广大小学教师中对心理健康教育工作感兴趣或者有一定的心理学、教育学基础的教师投入到此项工作中来，并在学校教育中确立其独特的地位。

另一方面，应注意到心理健康教育是一项长期的工作，对于农村地区，教育部门应给与人力、财力等方面的支持，帮助并促进农村心理健康教育师资队伍的发展。农村学校尤其是学校校长应充分认识到学校建设与发展以及素质教育工作中，心理健康教育工作所发挥的积极作用，开设心理健康教育课程，提高心理健康教育师资队伍的后备力量，可以满足学生心理健康教育发展的需求。

3.加强心理健康教育教师的培训，提高教师的专业化水平

在这些地区中小学心理健康教育师资队伍中，存在着专兼职结合，兼职教师多、专职教师少的现象，要提高此队伍的专业化水平，应做到：一方面，建立科学的专业培训体系。要构建合理的培训内容、模式以及方法途径，让心理健康教育教师接受系统的专业培训，这些举措都是教师专业化发展的必然前提。加强对心理健康教育教师长期且有计划的专业在职培训与进一步学习，在培训课程的基础上进行研究，确保对他们的培训既有系统性又有实用性。此外，对心理健康教育教师的培训还应采取差别培训的方法，对于专职的心理健康教育教师，应侧重于对其进行实践水平方面的训练，提高其教学实践水平，而对于兼职的心理健康教育教师，则应侧重于心理学、教育学等方面理论知识的学习。另一方面，建立联片教研活动，以科研促培训。使心理健康教育教师能够进行常规的教研与交流，开展多样化的合作，在交流与学习中促进心理健康教育教师的专业化发展。

4.在地方教育政策方面，对心理健康教育教师队伍的建设给予倾斜

从总体而言，这些地区心理健康教育工作的开展情况不佳。要改变这一现状，教育行政部门应该在地方教育政策上给予相应的支持，并在经费、培

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CHEAi-ling

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toprovidethescientificbasisfortheeffectiveworkofmentalhealtheducationofprimaryandsecondaryschools，aself-made

Abstract：Toknowthepresentsituationofteachingstaffofprimaryandsecondaryschools’mentalhealtheducation，andalso

questionnaireonthestatusofteachersinprimaryandmiddleschoolmentalhealtheducationisusedasaresearchtoolinthisoffull-timeandpart-timeteacherswhilethepart-timeonesaremajority.Thenumberoffull-timeteachersisfewerandthegeneral，qualitiesofmentalhealtheducationinjuniorandprimaryschoolsarenotsatisfied.Theconclusionisthatthereexistsomeeducation.

study，145schoolleadersorpsychologicalteachersfrom94differentschoolsinDatongCity，JinzhongCity，YunchengCitywereinvestigatedwiththisself-madequestionnaire.Resultsindicatedthat（1）teachersformentalhealtheducationarethecombinationstudent-facultyratiois1:3712，whichcannotmeettheneedofstudents’psychology；（2）Theteachersofmentalhealtheducation

distributeunevenly.Juniorschoolisbetterthanthatofprimaryschoolandthecityisbetterthanthatofthecountryside；（3）Indistribution，theineffectiveworkandsoon.Therefore，measuresshouldbetakentoimprovethelevelofprofessionalmentalhealth

Keywords：Juniorandprimaryschool；mentalhealtheducation；teachingstaff

problemsonteachers’qualityofjuniorandprimarystudents’mentalhealtheducation，suchas，thefewernumber，theuneven

（编辑申嫣平）窑81窑