温暖说课稿

一、说教材

《温暖》是西师版三年级上册第四单元第十七课。全文共七个自然段，描写了雷锋同志帮助战友，关心战友，为小韩补棉裤半宿没睡，让小韩非常感动的事情。高度赞扬了雷锋助人为乐，关爱他人，做好事不留名的可贵精神。

通过对本篇课文的学习，在掌握课文内容的基础上，学习雷锋关心他人，做好事不留名的可贵精神。本文是一篇写人的文章，重点应放在对人物心理、动作、语言的刻画描写的学习和重点字词句的理解，比如“轻手轻脚”“一针一线地”“轻轻地”等。难点在于对“温暖”的理解，除了本来的意思，还有在文中的意义。

结合教材类容、学生实际和《新课标》的要求，我制定了以下教学目标：

1、识记本课10个生字，掌握书写

2、能正确流利、有感情的朗读课问，掌握课文内容

3、联系上下文，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生助人为乐的情感 教学重难点：

1、对课文中一些重点词语的理解，如“轻轻地”“一针一线地”等 2、学习课文中对人物心里、语言、动作的描写

3、理解“温暖”一词在文中的意义，体会学习雷锋助人为乐的品质 二、说教法

为全面培养小学生素质，根据不同的学生，不同的教材应采取不同的教学方法，所谓“教无定法，贵在得法”就是这个意思。根据《课标》要求和学生实际我制定了以下教法： 1、激趣导入法

有了学习的兴趣与欲望才能更好的学习，在学生学习之前，激发他们学习的兴趣，在良好的状态下，轻松的进入学习，构建一个和谐的课堂氛围。 2、谈话法

谈话法即问答法，是一种常用且历史悠久的教学方法。在教学过程中可以引导学生主动积极的参与教学活动，能在最大限度上维持心理活动对学习过程的指向和集中，有利于教师在教学过程中准确反馈信息，及时调整教学过程。 3、讲读法

主要包括两种方式：一是讲述或讲解，二是讲读，这种方法有利于培养学生的理解能力、分析他就能力。 4、讨论法

讨论法有利于学生在学习过程中听取不同意见，发散思维，特别是对课文重难点的讨论，有利于加强学生读课文的理解，提高教学质量，促进学生思维能力的发展。 三、说学法

古人说：授人以鱼，不如授人以渔。掌握一种好的学习方法比掌握了一点知识更为重要，只有通过自己发现的、学到的才是自己的。在教

学过程中坚持教师主导、学生主体的地位。根据以上情况要求让学生采用以下学习方法：

1、借助汉语拼音、字典自学生字词

根据课标要求，小学中段的学生有必要掌握一种学习工具，进行自主学习，培养自主学习的能力。 2、以读促讲体会情感

俗话说:读书百变，其义自现。让学生多读，通过读来体会文中的情感。

3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文

读书要眼到、口到、心到和手到，一种好的阅读方法可以使学习事半功倍，还可以促使学生养成良好的学习方法，有利于以后的学习。 四、说教学过程

这一课我一共设计了五个教学步骤：浅谈人物、激趣导入——初读课文、整体感知——精读质疑、理解感悟——再读课文、整体回归——写字练习、巩固新知 1、浅谈人物、激趣导入

兴趣是最好的老师，出示挂图，让学生根据自己是先收集的资料做人物简介和生平概括，然后稍作补充，接着揭示课题，据题质疑（温暖是什么意思？为什么课题要叫温暖？）顺利的过度到新课。 2、初读课文、整体感知

根据刚才提出的疑问，我指名让同学读课文，在读的同时纠正字音，让学生勾画出生字词，并借助拼音和字典自学生字词，然后在老师的

帮助下攻克难的字词。了解课文主要讲了一件什么事情，主人公是谁。 3、精读质疑、理解感悟

让他们选择自己喜欢的方式朗读课文，动手勾画出不理解的地方。引导学生质疑，并罗列出问题。再逐段讲解学习： 读1、2自然段，找出雷锋关系战友的句子

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。

句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

想象当时的画面和雷锋的心里活动，“一针一线”“轻手轻脚地”有什么好处，去掉这些词有什么变化。然后有感情的朗读这些句子。有利于引导学生走进课文，激发情感。

朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。 抓住雷锋做好时候的反映的词语，如“不吭声”“大惊小怪”等，揣摩当时雷锋的心情并表演3～6段内容。讨论“又是班长”中的“又是”一词是什么意思，有什么作用。小韩知道是雷锋补好了自己的棉裤后的反映表现出了小韩怎样的心里。发散思维，说说雷锋可能还做了什么事情。

在这一环节中采用了自主学习探究和合作讨论的方法，不仅可以提高学生的自主学习能力，还有利于培养学生的团队合作精神，让每位同学都参加的学习的过程中去，充分发挥学生的想象能力。

齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目“温暖”有什么关系？

引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。

本段在与攻破本课难点，理解“温暖”一词的意义。 4、再读课文、整体回归

有感情的朗读课文，请学生用一两句话夸一夸雷锋，说说我们身边有没有这样的人，讲一讲，鼓励一下大家，注意发生的地点、时间、人物。

这一做法有利于培养学生的急性思维和说话能力，加深学生对课文的理解，升华感情，学习雷锋高尚的品质。 5、写字练习、巩固新知

让学生随堂练习，有利于纠正写不好或写错的字词，对写的好的加以鼓励。

五、说板书设计

温暖 盖被子

雷锋 帮助战友 助人为乐 温暖 （不留名） 补棉裤 好的板书思路清晰，有条理，突出课文内容的重点和难点所在，呼应主题，引导学生思维，能更好的为教学服务。