新课改下黔北农村初中英语教学的困境及对策初探

山西青年　课改实践　新课改下　匕农村初中英语教学的困境及对策初探　穆５６３２０９　刚　贵州桐梓　贵州省遵义市桐梓县水坝塘镇复兴中学　摘要：随着新课程在黔北地区的推进，农村初中英语教学变得越来　越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，每个班上都出　现了一大批偏差学生，英语课成为学生最头疼的课程；教师上课推不　动，能回答老师问题的学生越来越少，英语课成为一种单向灌输低效　课。同时学生的英语成．绩每年都在大幅度下滑，英语成绩的下滑成为农　村教育质量下滑的典型代表。所以在新课改实施的过程中，黔北农村初　中英语教学遇到了前所未有的困难。本文从教师教学、学生学习、学校　管理三个方面分析了黔北农村初中英语教学所面临的困境，同时根据问　题的症结和自己的教学实践提出了行之有效的解决对策。　关键词：英语教学；困境；对策　新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为　素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英　语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教　学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。新课改　好像让学生、老师、学校都进入了一个不断变化的世界之中，似乎　不断变化才是新课改。笔者在此分析了在新课程实施过程中西部农　村初中英语教学所面临的困境，同时也提出了摆脱困境的对策和方　法，以期与同行交流。　黔北农村初中英语教学的困境分析　（１】教师教学方面：①黔北农村初中生绝大部分来自条件比较　差的农村小学，小学都不把英语课当主课教，小学英语老师对英语课　的重视程度很不够。有的老师每周带二十多节英语课，有的老师上英　语课其实是在看自习课。②初中英语新课程与小学英语课本不能接　轨。所以就让初中英语教学无所适从，老师不知道学生已学了什么？　还没有学什么？因此导致了初中英语教学上断层现象的出现。③绝大　多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，他们在初中教学时　按部就班，按照自己的定势组织教学，结果导致学生知识不系统，部　分学生难以接受初中老师已习惯了的教学方法，所以最终导致学生新　知识跟不上，新教法适应不了，最终沦落为英语学困生。　（２）学生学习方面：①小学英语基础太薄弱。大部分学生不　重视英语课，对英语学习不感兴趣，他们认为英语就是副课，英语　学习从思想认识上一开始就掉队了。大多数学生在初中的英语学习　还沿袭过去的方法和认识态度，所以就导致英语学习越来越困难　了。②农村学生学英语存在先天的不足，他们大部分不敢张嘴说英　语，不会主动模仿老师，存在严重的自卑心理。③农村学生缺少必　要的英语学习环境。作为西部农村的孩子他们能听到的英语只有在　课堂上，课外听到的语言只有当地的方言，农村学生在村上说普通　话都遭人嘲笑，可以想象说英语的后果。　（３）学校管理方面：①学校领导对新课改下的英语教学不够　重视，对学校英语老师的培训不够到位，学校英语教学评价机制滞　后，不能全方位的对学生进行英语学习评价，学校不能创造有利于　新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足。②农村初　中班级学生人数过多，每一个班都是６０多人，甚至更多，辅导难以　做到精细化。③农村学校学生个体差异明显，后进生面过大，教学　时间、课外辅导时间不足，教师难以照顾到每一个学生。　二、农村初中英语教学的对策探讨　１．消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生的英　语学习激情　对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通　一过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师　对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动　拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自　信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生　的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施　以适当的教法开展高效英语教学。　２．创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输　入量　、新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英　语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为　创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些者　艮好的反　映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。　３．吃透新课程理念，采取灵活多样的教学手段，培养学生的英　语学习兴趣　新课程的理念和思想是适合学生学习规律的好方法，但新理念　怎么样才能与农村的教学实际接轨，怎样才能使新课程的效能最大　化，怎样才能用新课程调动学生的英语学习热情，这都需要我们英　语教师研究自己的教学方法、教学手段。　４．加强语音教学，培养英语语感，让学生在实践中体会纯正英语　农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是　恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以语音教学对农村学生来　说是英语学习的第一步，老师一定要在语音教学上下大工夫，让学生　彻底会读４８个音标，同时在教授单词时一定要让学生读熟、读对。　５．增加重复的次数。健全检查机构，加大检查的力度　对农村学生来讲，教师的不断重复就是最实用、最有效的教学　方法。农村学生由于接触英语时间较短。所以一遍两遍的讲解学生　往往听不懂、记不住，导致上课效率低下。同时农村学生一定要强　迫着学、督促着学，否则教学效果就会打折。笔者的办法是不断的　检查，可以检查课文背诵、检查单词听写，课文翻译、故事抄写、　作业完成情况等等。有时由于教师时间有限，教师一定要健全班　内、组内检查机构，调动班委会、小组长的积极性。让大家共同参　与到英语学习的检查中来。　６．教师要耐住性子，学会等待，在循序渐进中教英语　对农村学生的英语教学，教师一定不能着急，学生少许的进　步都是值得表扬的。在教学中不能将一个知识点一次全面的讲给学　生，教师要分批次，一次一点的教给学生，否则学生就会接受不　了。所以教师在农村英语教学中要学会等待，等待学生认识的成　熟，等待知识点的循序丰满，切记不能操之过急。　目前，在新课改的过程中，西部农村初中英语教学虽然遇到了　定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符的现象，但我们　只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现　状，认真研究新课程，认真研究西部初中英语教学，并采取行之有　效的对策，笔者坚信：西部农村初中英语教学就一定能走出低谷。　参考文献：　［１】尹刚等．给英语教师的１　０１条建议［Ｍ】．南京师范大学出版　一社．２００７，１２　ｆ２】中华人民共和国教育部．九年义务教育全日制初级中学英语教　学大纲（试用修订版）［Ｍ］，北京：人民教育出版社，２０００．　【３］陈琳，王蔷，程晓堂．英语课程标准（实验稿）解读【Ｍ］．北京师　范大学出版社．２００２．５　１３７