如何正确对待幼儿超前识字

子，教学速度比较快，这就导致了那些没有超前识字的孩子　在入学后学习比较吃力。这也就间接导致了超前识字的恶　性循环。　那么，学前儿童是否就不学习一些简单的汉字呢？显然　也不是，由于每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激　物，让幼儿学习些汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对幼　儿智力的发展具有决定性意义。中国伟大构教育家陈鹤琴　曾说：“语言文字是发展思维的重要工具，为了满足儿童的　求知需要，为了发展儿童的思维，我国幼教必须对大班儿童　进行识字教育。”在幼儿期开展认字教育是可行的，关键只　是在于应该采用一个科学的符合幼儿心理特点的认字方　法，而不是过分强求，操之过急，强迫孩子学习。同时一定要　注意幼小衔接问题。　针对幼儿天真活泼，好唱好跳，想象力丰富的年龄特　征，我们应该不失时机地利用幼儿智力发展的最佳时期，积　极运用各种方法、途径，引导幼儿积极地参与认字活动，深　切感受到游戏认字的快乐，想象创新的快乐，获得成功的快　乐。　一、婴幼儿是进行识字教育的最佳期　孩子一出生，来到世界上就生活在一个完整的语言环　境中，既有口语，又有文字，给了孩子一个全面学习母语的　自然环境，他可以通过多种渠道接受信息和表达信息：用耳　朵听话，用口说话，用眼睛阅读，用手写字。人们通常认为婴　事物，使愿望得到满足，兴趣得到提高，身心舒适而愉快。　幼儿学口头语言容易，学识字难，而专家研究的实际情况　总之，在游戏中认字，增加了幼儿认字的兴趣，孩子们　是：婴幼儿学认字最容易，然后依此是学听话、学说话、学写　主动认字的积极性被调动起来，他们学得愉快，学得轻松。