基于现实情况来看，在生活、工作以及学习等诸多活动之中，都会产生数量极为繁多的数据，由于以前的技术水准比较低，所以没有办法对这些数据做出有效的处理以及分析，从而致使一些价值性比较高的数据被忽略，但是随着科技水准的提升，现如今已经可以对这部分数据予以高效的探究，从中挖掘出相应的价值。另外，在当今教育领域之中，怎样才可以更好地完成基础会计授课的改革，也成了业内注重的部分，由于受到各种内部，或者外部等诸多不尽相同的要素干扰，在改革期间面对的困境也比较多，成效也不尽如人意，在这样的背景之下，培育学生的专业素养也无异于纸上谈兵，而伴随大数据在其中的加以运用，基础会计教育的革新也得到了良好的效果，由此可见，对这部分内容做出探析极为有必要，因此本篇文章就这一话题展开简要论述。
基础会计授课活动的
革新背景探析
在国内经济提升的历程中，各个行业对于会计人才的需求也变得愈来愈大，同时会计专业的重要性也愈加突显，基础会计科目是会计课程中的关键构成部分，同时也是必须要学习的科目，是基础性的内容，所以对基础会计授课活动做出改革，进一步提升学生会计实践能力也成为当前极为关键的一项工作。从经验上来看，这一科目的授课活动与其他科目对比来说，拥有更强的系统性，并且兼具专业性，有很多理论与实际相
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互融合的内容，除此之外，较为抽象的知识也比较多，而这些都在无形之中加大了基础会计授课的困难程度，因此加快教学模式的革新也成了务必得到关注的部分，唯有冲破空间与时间的制约，才可以真正地实现授课效果的事半功倍。特别是在大数据的时代到来之后，也为改革工作带来了更多的方向、具有了更多的可能。
大数据背景下的授课模式简述
如果从本质层面来看，大数据技术也属于信息技术的一种展现形式，而这也成为基础会计授课模式革新的主要路径，例如，在“新冠肺炎疫情”的影响下，一段时间之内各个学校都在采取网络化授课的模式，而这也正是大数据时代下的教学革新形式之一，能够有效地突破空间的制约，让学生在家中就完成相应的学习任务。另外，“微课”同样也是大数据背景下的全新授课模式，详细来说，就是指的教师将提前录制好的基础会计课程投放在院校的线上平台之中，然后让学生随时随地的完成观看，实行基础会计内容的学习活动，如此一来，便不会被时间所制约，让整个授课活动可以更加的灵活，同时学生还能够通过暂停、后退或者快进，来反复观看某一个知识点，这样就能进一步提升基础会计授课的成效。总之，在大数据的时代之下，会计基础授课活动改革工作的方向多种多样，各个院校以及相关的教师可以依据自身学生现实状况来完成革新工作，确保授课的效率。
文 / 斯琴图
大数据下的基础会计授课改革
有效路径
创建信息化的学习平台1.注重网络平台的使用
对于大数据下的基础会计授课活动来说，如想要更为高效地做出改革，就务必要加以注重对于网络学习平台的运用，而这同时也是此项工作的关键点。为此，相关院校就应当加大成本的投入，在校园官方网站上嵌入网络学习平台，其中可以包含“章节学习”“案例学习”“视频讲堂”“基础会计实践”等诸多的内容，除此之外，还应该创建出“留言系统”，这样一来，学生便能够在网络上完成基础会计科目的学习，并且对于自己不明白的知识，还可以直接在网站上发布出留言，等待教师或者其他同学的解答，增强互动感。在这个过程中，学生通过网络平台实行基础会计科目学习期间，便会在平台中留下学习的数据，然后学校以及教师便可以通过对这部分大数据的探究，明晰学生感兴趣的学习内容，比如说在“案例学习”板块中，学生平均停留的时间最长，那么就说明这部分内容能够汇聚学生的注意力，在以后的基础会计授课活动中，教师便可以加强对“案例授课法”的运用频次，用以提升教学成效，而这就展现出了大数据分析的优势。
2.加强学习系统的应用
在国内“新冠肺炎疫情”刚出现的阶段，学校在网络上进行复课的过程中，学习系统就展现出了极为全面的效用，让学生不需要走出家门就能够完成学习
活动，而这也正是得益于大数据时代的到来，信息技术变得更加成熟，为此，相关院校在对基础会计授课活动实行改革期间，同样也应当注重各类学习系统的运用，例如超星学习通平台等等。除此之外，如果教师认为学习系统只能够被运用在线上授课之中，那么就进入到一种误区之中，其实在线下的授课活动中，同样可以加以运用学习系统，而这也是教学改革的路径之一，通过实践可以察觉，在学习系统之中，拥有“作业测验”“小组探讨”“师生互动”等众多的模块，从而将大数据、电脑网络以及基础会计知识紧密地融合在一起，能够展现出学生在学习期间的自主能动性，点燃学生对于基础会计科目学习的兴致。
革新授课活动的方式1.做好课前准备
如想要在大数据的时代之中，更好地完成基础会计课程授课的改革工作，首先就需要对班级内学生的实际状况做出全面的探析，继而依据数据资源，将直播课等各类信息化的授课模式引入其中，进一步培育学生的素养。所以，做好课前的准备工作自然也就成为重中之重，具体来说，可以从如下几点着手：首先，教师应当加强与学生之间的交流，明晰学生在当前的实际学情，并通过大数据技术对学生的学习数据做出探究；其次，依据获取到的数据，对基础会计授课内容做出准备，根据学生的真实需要，创建出相应的“微课”“幻灯片”等等，用以辅助完成授课活动；最后，利用信息技术创建出学习群，便于教师及时就授课内容与学生做出沟通。
2.开展线上授课
针对大数据时代来探析，对基础会计授课活动做出改革，开展线上的授课是重要的方向之一，所以相关院校以及教师应当主动地实行线上授课。在这个过程中，务必要将学生作为出发点，采取“以学定教”的方式，例如，教师可以对基础会计授课内容做出深入探究，然后制订出相应的学习清单，继而依据清单中的内容，来创造相应的“微课”内容，
商学院 BUSINESS COLLEGE
让学生明晰基础会计知识中的关键点。据到期末总分数的三成左右，以此来提同时在线上授课期间，也应该同样注重升学生对于这种小测试的注重程度，在随堂测验，让学生通过网络平台来完成获取到测试结果之后，便可以运用大数回答，然后通过大数据系统对学生的回据技术实行探究，对于学生的会计基础答数据做出探析，借助于这种手段，就知识掌握弱点进行对应的深化教学，然可以了解学生的“薄弱”点，然后采取针后在将期末考试的成绩，与前期的成绩对的方式进行“补强”，如此一来，基础实行对比，这样就能够较为精准判定学会计授课活动的改革也将获取到更为良生的提升情况，从而断定基础会计授课好的效果，教育成效必将显著提升。
活动改革是否达到效果。
创新授课有效性考评的手段1.明确考评内容
结 论
一直以来，对授课互动的有效性做出考评，都是教学改革的参照依据，在对于现如今的基础会计授课工作进入到大数据时代之后，考评工作也变来说，其中涉及的部分比较多，整个过得更加高效，这也为基础会计授课活动程也极为繁杂，导致在对授课活动进行的改革形成了良好的根基。为了确保授改革期间，也浮现出了一些阻力，产生课有效性考评的效果，首先就需要明晰了些许的问题，这对于此项教育工作而考评的内容。例如，可以采取教师评价、言是极为不益的，学生的总体素养以及学生评价、学校评价相互融合的方式，会计实践能力自然也就没有办法得到良然后对获取到的数据通过大数据技术做好的培育。因此，相关院校以及教师务出分析，这样一来，就能快速的判定出必要明晰大数据在授课模式革新中的关基础会计教育的有效性，然后做出对应键意义，继而在未来的会计教育中，注的调整与革新，保证改革工作的成效。
重网络平台的使用，加强学习系统的应2.确定考评方式
用，同时还应当做好授课前的准备，主除了对教师授课有效性的考评之动地实行线上授课，最后，院校还应该外，对于学生的考评同样也是关键的一改变以往守旧的授课考评手段，借助大环，唯有借助于行之有效的考评，才能数据来明确考评的内容、确定考评的方够明晰学生基础会计学习的真实状况，式，所以上文对这几点实行了对应的论继而予以针对的改革。所以，教师就需述，期望带来参考，唯有如此，才能够要借助于大数据技术，来对学生做出考从根基上保证基础会计授课活动改革的评，例如，可以通过信息化平台为学生成效，进一步培育学生的职业能力。
布置一些阶段性小测试，然后让学生在 （内蒙古锡林郭勒职业学院）
平台之上做出回答，并且这些分数要占
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