浅谈妇产科教学体会

浅谈妇产科教学体会

作者：漆 静

来源：《教师·中》2010年第04期

摘要:实践性很强的妇产科学要如何提高理论教学质量,如何使学生在实践学习中充分利用学习机会,成为一位合格的医生,除了学生和老师的积极参与配合,社会大众的支持也是我们教学质量提高、医学技术进步的重要因素。 关键词:妇产科学;教学方法;实践;社会大众

一、教学方法

妇产科主要由产科学和妇科学组成,主要指发生在妇女内外生殖器上的一切生理现象或相关疾病。

临床的理论教学是枯燥的,大多数学生进入课堂都有很直接的想法,就是我今后要如何给病人看病。没有真实的病人让学生对疾病有整体的认识,所以每一节课都可以病案为开场白,把课堂当成病房,让学生们进入角色去学习、去分析。这样以一名医生的眼光来看待疾病,学习效果有了很明显的不同,至少他们都先要去思考“这是种什么疾病?为什么会是这样的临床表现?如果我以后工作中碰见应如何处理呢?”这种方法可以极大地调动他们学习的积极性,在理论知识的学习中他们会很留心哪些是重点、难点。

多媒体的广泛运用也能增加课堂的生动性,尤其是一些动画课件的教学效果更是理想。例如在流产这一课时,运用动画课件展示宫口的开大、子宫的收缩、阴道的流血这一连串的动态过程,远胜于口头讲授。又如妇科的卵巢肿瘤是肿瘤分类最多、最难理解的一课,通过多媒体教学,可以获得清晰而直观的立体图像,视觉冲击非常强,形象生动,课后同学都留下了深刻的印象。 二、实践的重要意义

两年理论学习之后的实践才是让学生真正体会他们是一名将来的医生。培养优秀的学生不是让他们的毕业成绩有多么高的分数,关键在于具有良好的思想品德和职业道德,较广泛的社会科学知识和较扎实的医学基础理论。由于妇产科学的特殊性,可能初次进入临床的学生根本没有任何学习机会。要让同学们调整心态,了解医院的学习不比学校,需要有非常强的主动性。校内老师对于学生是督促并加以诱导,而医院里的带教医生工作繁忙,根本不会去顾及学生的学习效率与效果。

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妇产科疾病在诊疗过程中需要进行相关手术操作、妇科检查及比较私隐的病史询问,这也是初学者难以逾越的障碍。比如性传播疾病、流产、宫外孕或未婚怀孕等都是患者难以启齿的事情,往往在不得已的情况下才考虑就医,更不希望在人多时被问到,同时学生也应该对这样的病人抱以同情态度,不要私底下讨论病人的种种情况,这样会遭到病人的反感。有些同学怕脏、怕累、嫌臭、担心被传染等,因为在为新生儿处理羊水时很有可能吸到自己的嘴里,在做双合诊时很有可能患者的阴道里会有股浓浓的臭味,在手术过程中很有可能血会溅到自己的身上,这些都避免不了。

三、社会大众的支持

妇产科学科特点决定了只有学生、老师及实习带教医生的努力是远远不够的。近年来人们的思想在不断地更新,特别是对隐私权、人权、知情权等。有些患者只想找年纪大的、职称高的医生来为她们治疗,这都是可以理解的。现在的医疗纠纷越来越多,带教老师也是在尽可能地避免学生在操作中出现错误,特别是有关手术的诊疗。这样妇产科学的医学生们的水平几乎很难得到提高。

人们现在对医疗卫生事业的要求越来越高,希望能得到最好的治疗、最好的效果、最好的医疗条件等。随着科学的发展和人类的进步,除了医疗工作者要不断地进步及提高外,重要的还是要全民参与。每一次医学的进步,尤其是对一种疾病的认识,除了相关的动物实验之外,还是要建立在一定代价的基础之上。曾经我看到一位非常著名的整形外科医生的专访,他这样说道:“我能为你重新塑造一张更漂亮的脸,你要感谢的不是我,而是在你之前被我手术过的千千万万张脸,因为只有他们才能造就了今天的我。”所以医学的发展不仅需要医学专家的努力、医学生的努力,同时也需要多人的奉献,需要所有人的支持,多给医学生一些学习的机会、实践的机会。作为一名妇产科医生、妇产科老师,我们希望社会大众都有一颗乐于奉献的心,用科学的眼光看待疾病,对我们的医生和实习医生给予充分的信任与支持。

医学的发展有赖于学生、老师及患者三者之间很好结合。相信有了大家的支持,我们可以培养出优秀、实践性强的临床医生,我们的医疗水平或医疗条件可以更理想、更人性化。

参考文献:

[1] 乐杰.妇产科学(第七版)[M].北京:人民卫生出版社,2008.

[2] 徐仲林,徐辉主编.基础教育课程改革理论与实践[M].成都:四川教育出版社,2005. [3] 吴春虎,李红英主编.医学生求职指导[M].北京:人民军医出版社,2007.