《青山不老》教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑 习哪篇课文?(齐读课题) (二)展示并沟通课前学生主动积累词句等状况，练习正确、流畅地朗读课文： 1.请同学们浏览课文，回忆你在预习时自学到了哪些字词，待会儿选择一个你最想让大家积累的介绍给我们。 2.学生浏览过课文后，师：我们在向大家介绍时要留意什么?(要讲清晰、讲正确;还要讲清自己积累的方法和为什么要积累。) 3.学生汇报沟通 4.小结：看来同学们不仅在预习时自学词句，还能依据具体状况选择合适的方法进行积累，明白自己为什么要积累，真会学习。 5.下面请你练习正确、流畅地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容? (三)初读课文，了解大意： 初读过课文后，谁能说说本文主要写了什么内容?先让两名学生试《青山不老》教案 1.展示并沟通课前学生主动积累词句等状况。 2.通过深入阅读，使学生能比较精确、全面地概括课文主要内容。 3.引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会的感受。 二、教学重点：通过深入阅读，使学生能比较精确、全面地概括课文主要内容。 三、教学难点：引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会的感受。 四、教学时数：1课时。 五、教学过程： (一)导入：[出示图片] 参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰;绿风荡漾，叶间闪着粼粼波光。这如画的景色，让你肯定想到了今日我们要学魏 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 着说说，确定学生能抓住主旨(主要人物、主要事件)来概括。[老师依据学生所说的内容，概括出板书：老人 创造绿洲] 设下悬念：对于这篇文章来说，仅说出老人 创造绿洲，就完好了吗?还缺点儿什么吗?看来把主要内容概括清晰、全面，还需要我们深入阅读啊。” (四)深入阅读，理解内容： 1.默读课文，边读边思索：这位老人创造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的状况下创造的?做一做简要批注。 2.沟通批注。 3.老师依据学生回答的内容，总结出什么状况?什么奇迹?概括出板书：自然环境恶劣 生活条件艰苦 造福于人] 4.看，我们深入阅读后，对于课文的主要内容是不是又有了更全面的认识。同桌两个人再互相说说主要内容。指名说。 5.阅读记叙文时尽管我们都要抓住主要人物、主要事件去概括主要内容，但我们还要注重事件存在的特别性。 (五)引导学生写出读文后的感受，联系他们认识课文的实际，体会的感受： 1.说青山是不会老的，读过课文后，你又有什么感受呢?我们也来写一写自己的感受吧。学生写感受，教师巡察。 2.学生沟通自己的感受。教师总结出学生可以从课文的主要内容上、老人的精神品行方面，以及老人的精神是永存的三个角度去写感受。 3.是呀，连绵的青山代代常绿;老人无私奉献、造福后代的精神也必将永存![板书红字：精神永存] 让我们回到课文中，找出的`感受，画下来，再读一读吧。指名朗读。 出示，齐读。 的感受写得含蓄，富有哲理，让我们学到了虽然表达同样的意思，还可以用这样的语言、这样的句式来表达，特殊是他在结尾用了一句魏 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑 更加含蓄凝练的话，概括出了他结识老人后的感受，那就是──“青山是不会老的。” 让我们再次饱含深情地读一读课题──“青山不老”! (六)作业： 1.将自己课上没写完的感受修改完善。 2.把含蓄表达的感受摘录在积累本上。 板书设计： 魏 第 3 页 共 3 页