一、指导思想
综合实践活动是国家课程计划规定的一门必修课程,是积极推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,改革创新基础教育课程体系的一项重要举措,是我国基础教育课程体系的结构性调整和突破,它是一种与学科课程领域有着本质区别的新的课程领域。我校长期坚持并认真开设了这门课程,已认识和体会到它的价值与优势:学生全面发展,个性突出,社会适应能力强,学校办学特色日益显露。但因师资水平、办学条件的局限,面临着很多困难和问题。根据我校实际情况,本学期实施综合实践活动课程的目标是:转变学生的学习方式和生活方式,培养学生的创新精神,提高学生的综合实践能力,以促进学生的全面发展和终身发展。基本思路是:加强组织领导,系统学习培训,规范实施,局部突破,整体推进,加强指导,严格管理,考核评价,展示成果。
二、领导小组 组 长:李玉豪 副组长:吴 茂
成 员:李玉忠 冉宗海 邓万森 邹 黎、王兴国 三、主要措施
(一)精选活动内容
根据学生的年龄特征和生活经验,充分挖掘学校与地方优势,确定活动主题,科学设计活动内容,合理选择活动方式,全面提高学生的基本能力和综合素质。
(二)优化实施策略
1.开放活动的时间和空间。要引导学生在具体的自然情景和社会情景中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等活动,要求教师不能把学生关在教室里进行综合实践活动,不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识课程,一个单元一个单元、一课一课的来教,学生一定要有在开放的情景中活动的时间和空间。同时有效地指导教师制定好活动计划,设计好活动方案,确保活动的正常开展和顺利进行。
2.整合活动的领域和内容。综合实践活动课程超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然,面向社会,面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中,促进学生生动活泼的发展。在实施中,我们要将综合实践活动指定的四大领域融合成一个整体,以贴近学生的生活、贴近社会现实,设计活动主题与活动内容,突出体现其实践性、综合性、开放性、生成性和自主性。
3.提高教师的能力和待遇。在综合实践活动中,教师的指导工作是相当复杂和琐碎的,指导的空间相当广泛,为了鼓励广大教师承担指导工作,学校把教师的指导工作记入工作量,纳入教师工作业绩加以考核和评价,实施奖励。
综合实践活动的实施对指导教师提出了更高的要求,学校要分专项,有序列、有计划的加强教师培训,提高教师开发与实施综合实践活动的能力。
4.多种形式的组织和安排。综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的:小组活动,个人活动,班级活动,全校活动。要根据学生的年龄特征、知识基础、活动能力与活动项目,灵活的选择活动形式,并争取社会、学生家长的支持和参与,
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保障学生活动的安全,保证学生活动的质量。
(三)加强课程研究
综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性过程,是当前课程改革的一个新的生长点,作为一种全新的课程形态,只有组织广大一线教师加强系统学习,强化专题研究,才能实现综合实践活动课程的目标。
1.系统学习综合实践活动课程的理论基础:包括课程目标、课程评价、设计策略、活动领域、评价管理、资源开发等方面的内容。
2.现场观摩、感受综合实践活动课堂教学的环节、框架、特征(观看教学光碟)。
3.专题研究实施综合实践活动中需解决的几个问题:①探究主题的选择与确定,如何贴近学生现实生活、贴近学科前沿,使学生乐于实践;②农村学校构建综合实践活动“导师群体”的研究;③《综合实践活动》教科书的有效使用问题;④综合实践活动教师工作的评价与管理的研究。
(四)改革课程评价
1.学生评价:①评价内容要科学全面,一评学生参与态度,二评学生合作态度与行为表现,三评学生创新精神和实践能力。②评价方式要多样化。综合实践活动重视对学生活动过程的评价,要避免将评价简化为等级或分数,要用一般人都能理解的语言来描述学生的表现,说明活动令人满意或需要改进的地方。评价方法选用“档案记录评定”和“自我评价”;评价方式采取汇报、作品展示、表演、竞赛、评比、研究报告答辩、演示、成果交流等。③采用“学分考核”与“写实性评语”相结合的评价办法。每学期每个学生综合实践活动为10个学分(其中:参与态度3个学分;合作态度和行为表现3个学分;创新精神和实践能力4个学分),得8个学分为合格。
2.教师评价:综合实践活动对指导教师坚持一期三次评价,主要从四个方面进行评价:①选择项目、确定主题;②统筹规划、精心设计;③开发资源、认真实施;④教师成长、展示成果。
为了有效实施综合实践活动,还必须遵循四个原则:第一,处理好学生自主选择、主动探究与教师有效指导的关系;第二,课时集中使用与分散使用相结合;第三,整合校内外课程资源,以融合的方式设计和实施四大指定领域;第四,正确处理好统筹规划与活动具体开展过程中的生成性目标、生成性主题之间的关系。
二○一一年三月八日
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