工作实效
摘要：在双减背景下，家长与学校极为重视学生的艺术素养，而音乐课堂作为培养学生艺术素养的主要阵地，需要音乐教师持续优化课程设计，构建新型课堂，以双减政策为基础，感受鉴赏音乐之美。对此，在教学中教师需要综合考虑初中学生的性格特征，选择学生更容易接受的教学方式，这样学生就会积极参与到音乐教学当中，充分感受音乐的美，打造高质高效的音乐课堂。本文探究了提升音乐课堂教学质量的有效方法。
关键词：双减背景；音乐教学；课堂教学；课程优化
引言：在“双减”课程改革的背景下初中教学中不应该只注重语、数、外这些考试学科的改革和创新，而是要对美术、音乐这类学科提起高度重视，才能落实素质教育，培养全面发展的人才。初中音乐学科承担着培养学生艺术细胞，让学生感受美和发现美的重要任务，能够陶冶学生的情操，让学生的心灵得到净化，身体上得到放松。提高初中音乐教学的质量首先需要初中音乐教师改变自己的教学理念，明确音乐学科对学生发展的重要作用，将学生放在音乐课堂的主体位置展开教学，教师还可以借助一些现代化、创新的教学手段来提升初中音乐课堂的趣味性，让学生能够主动参与到音乐学习当中，提高学生整体的音乐水平。
一、营造生动有趣的情境，激发学生的兴趣
丰富的教学活动对学生有很大的吸引力，将多样的教学活动应用于音乐课堂上能够充分展现出音乐学科的趣味性，在教学中要主动创造生动、生动的学习氛围，以满足学生的内在学习需求，让他在快乐的学习环境中，主动地参加各种形式的音乐活动，从而加强师生之间的交互，增进师生之间的关系，从而激发学生的兴趣，提升学生的学习热情，从而达到整体教学减负增效的目的[1]。
如在进行《青春舞曲》歌唱教学时，教师可以让学生在听乐曲的过程中进行跟唱，逐渐掌握曲调、记忆歌词，也可以鼓励学生跟随音乐的节奏增加一些动作或者用手轻敲桌面打出节拍，在教学过程中教师不要过分要求学生的发音，而是要让学生在唱歌的过程中感到轻松和快乐，提升学生的音乐节奏感。为了能够给学生更多表现自我的机会，教师让学生们开展接唱活动，充分尊重学生的意愿，选择愿意表现自我的学生参加，完成整首歌的接唱，这样既给了部分学生展示自我的机会，也让其他学生感受到音乐课堂的趣味性和多样性，让课堂氛围更加火热，有助于提升教学质量。
二、组织小组学习，加强学生之间的沟通交流
小组学习是学生共同学习和探究的机会，让所有学生都能够很好的融入教学过程当中。小组学习给每个学生都提供了一个提出建议、交流想法的机会，共同开展头脑风暴，在发表自己想法的同时能够倾听他人的想法，让学生学会从多个角度思考问题。为了能够让小组学习更加有效，教师可以在小组学习开展之前给学生一个明确的学习目标，让学生们明确学习的方向，相互学习演唱的技巧和方法，相互激励，共同成长，在小组学习中提高学生的音乐水平。
如在进行《美丽的村庄》歌唱教学时，教师可以将班级中的学生分为不同的小组，并给每个小组提供一种乐器，让学生能够将乐器演奏加入到歌曲演唱中，让音乐形式变得更加多样，在小组学习完成之后教师可以挑选几个小组来表演自己的学习结果，对于表现好的小组教师可以给予一定的奖励，这样有助于激发学生学习和交流的积极性。应用小组学习法虽然不能保证每个学生的音乐水平有很大的提升，但是只要学生能够主动参与到学习过程当中，就能够提升学生的动手实践能力和思维水平，有助于激发学生的音乐潜能。
三、创设精彩情境，保持学习状态
以往，初中音乐教师总是忽略学生意愿，一上课就直接进行音乐知识的讲解，却很少下功夫为学生创设一个吸引他目光的课堂教学情境，导致学生总是带着错误的情感和态度进行音乐学习，只能获得事倍功半的英语探究效率，逐渐丧失了进行音乐学习的信心，初中音乐教学很难达到预期的目标。而初中音乐教师想方
设法为学生构建一个精彩的教学情境，可以让学生更加快乐地学习，放松学生紧张的心情，长久保持学生最佳的音乐学习状态，不断提高初中音乐教学有效性[3]。为此，广大初中音乐教育实践者要积极进行精彩教学情境的构建，为学生创建一个崭新的音乐教学课堂，让学生集中注意力，进行有效探究和学习，从而能够促进学生的音乐学习素质得到进一步提升。
首先，初中音乐教师要定期组织各种实践活动机会，比如歌唱比赛、舞蹈表演比赛、乐器弹奏比赛、音乐创编比赛等，或者充分利用各种节假日与文艺活动，鼓励学生主动踊跃参与，培养良好的兴趣爱好与行为习惯。促使学生喜欢上音乐课程，不断提高自身的综合能力。其次，鼓励学生根据自身的兴趣爱好，参与各种音乐培训活动，延长与音乐接触的时间，增加与艺术接触的机会，这样才能实现精准化、多元化、个性化学习。
四、充分运用现代多媒体技术
由于新课程改革的实施和建议，音乐课程的内容也应该改变，以适应新课程改革的要求。因此，音乐教师应逐步提高自己的音乐素养，精心选择教学内容和知识，合理科学地开发音乐课程资源，进而逐步改变传统的音乐课程模式，充分调动学生的积极性和兴趣。随着社会的进步，以及科学技术的飞速发展，现代多媒体技术应用十分广泛。在初中音乐教学过程，当中也应该充分应用多媒体技术，这样能够带给学生不同的体验，从而激发情怀。音乐教师可以通过互联网找到一些有关的音乐资料，并且应用多媒体展示给学生，通过多媒体的展示可以有效地吸引学生的注意力，从而养成良好的学习习惯和积极性。与此同时，在音乐课堂教学过程当中，应用多媒体进行授课，能够有效地渲染学习氛围，引起学生的学习兴趣。
结束语：总结上文所述，教师要明确双减政策，抓住改革机遇提升音乐教学的有效性。其中，双减背景下鼓励学生积极学习艺术、形成良好的艺术素养已成必然趋势。对此，教师要充分帮助学生收获良好体验，在音乐学习中放松身心、缓解学习压力，同时增强个人的审美感知力与艺术表现力，在教师的多元化指导下，高效掌握音乐知识、全面发展音乐素养。
参考文献：
[1]田慧.双减背景下初中音乐的课堂探索[J].少年科普报（科教论坛），2021，（53）.
[2]冉乃彦.理解“双减”深意，积极投身教育改革[J].河南教育（基础教育版），2021，（10）.
[3]谢碧珊.“双减”政策下的初中音乐教学开展策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021，（37）：15-16.
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