针对普通话水平等级测试的轻声词教学研究

针对普通话水平等级测试的轻声词教学研究

作者：冯熹

来源：《丝路视野》2017年第35期

[摘要]轻声是普通话语音的重要特点，本文尝试针对学生中普通话水平测试中轻声词学习方面存在的问题，从轻声词的由来和重要价值，轻声词教学的范围、重点、难点及教学方法几方面探讨和研究提高普通话教学效率的方式。 [关键词]轻声词；普通话水平测试；教学方法

轻声词，作为一种特殊的语流连续变调现象，是现代汉语语音的一个重要特点。在普通话语音教学过程中，轻声词的教学一直是重点和难点之一。专家学者从功能、规律、发展趋势等方面对轻声词的规范和教学研究也在不断深入。作为教学一线的老师，笔者试着从帮助学生顺利通过普通话水平等级测试的角度谈一谈对轻声词教学方面的浅见。 一、轻声词存在的价值

众所周知，汉语与其他语言相比存在较多的同音词现象，给信息的交流传递造成了一定的障碍。于是在汉语的发展过程中复音词逐渐增多，帮助我们把原来不同含义的同音词区别开来。同时通过轻重音的方式进一步分化同音词，固定的有规律的轻声词逐渐形成。因此，轻声词的出现丰富了汉语的造词方法，为构建汉语丰富多彩的词汇系统作出了贡献。

另外，在语音发展过程中，语流中轻重音交替出现使人们减轻了发音器官的紧张和疲劳，也增强了语言的节奏感和音乐感，使语音更富于变化。

从普通话学习的角度看，能否准确地认读和运用轻声，形成良好的轻声语感，关系到其言语能力和言语水平的整体提高。说好读准轻声词会使学习者普通话语音面貌发生质的飞跃。 然而，对于相当一部分方言区的人来说，分辨轻声词存在着相当大的困难。在普通话教学中，教师应该提醒学生充分认识轻声词学习的重要性，提高学生学习普通话轻声词的积极性和自觉性。

二、轻声词教学的范围、重点和难点

普通话水平等级测试中，第二题读多音节词语里面必读轻声词不少于3个。第三题朗读短文。备选的60篇作品中，轻声词出现频率最高的有85个，出现频率最低的有22个。轻声词在每篇作品中都有，多少不定，但大部分是每5.2—10个音节之间就有1个轻声词。因此牢记必读轻声词，对于测试取得理想成绩有重要意义。 在轻声词教学过程中应把握的几个重点。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

（一）帮助学生掌握有规律轻声词的类别

轻声词中有一部分数量大，规律性强，可以类推记忆。老师在教授的时候应重点指导记忆这类轻声词的方法和技巧，帮助学生提高识别能力和学习效率，生成举一反三的能力激发学生学习轻声词的兴趣。概括的来说，普通话中规律性较强的必读轻声词有以下几类： 结构助词，有“的”“地”“得”；动态助词，常用的有“着”“了”“过”“来着”等；表示语气的助词，常用的有“吗”“吧”“嘛”“呢”“啦”等。叠音的亲属称谓、叠音的名称，以及单音节动词的重叠形式；几个常用的意义比较虚的词缀语素，如“-们”缀词、“-子”缀词、“-么”缀词等；习惯读轻声的方位词，常见的有“边”“下”“上”等。“x不x”结构，“x得x”结构，“x-x”结构的第二个字读轻声。还有口语色彩比较强的四音节结构中，第二个音节惯常读轻声，比如，A里AB结构（例如土里土气），AABB结构（例如结结巴巴等）。这些轻声词可以从形式上加以识别。 还可以通过词语意义分类来帮助记忆。比如与身体、称谓、建筑、器具、动植物相关的轻声词，用于描写特征的轻声词等不同类型。 （二）重点指导有别义功能的轻声

即有和非轻声两种读法，且不同读法能区别意义的词语。教师应适当指导、帮助学生理解两种读法的不同意义并造句，使学生在不同的语言环境下，能够正确的运用。 三、轻声词教学方法建议

第一，突破语音教学的限制，从语用的角度根据轻声词意义类型分类，结合词汇教学中的构词法，语法教学中的语法化轻声等多方面进行讲解。可以通过让学生根据类型选取合适的轻声词编写顺口溜、儿歌、谜语、小故事等游戏方式，引导学生自主运用轻声词，掌握规律，加强类推记忆和举一反三的能力，达到事半功倍的效果。

第二，了解教学对象，进行偏误分析，加强教学的针对性。教学对象的地区差异、方言特点会对其学习情况和效果产生很大的影响。教师可适当通过调查问卷和偏误分析的方式，确定不同学习背景的对象学习轻声词的难点和重点，进而有针对性地组织课堂教学活动，提高课堂教学的有效输入量。

第三，指导学生在练习材料中，为轻声词加注特殊标记。轻声掌握起来，之所以困难，一个重要的原因就是，轻声词语缺乏书面标志如果也能够像儿化词那样，具有独特的书面形式，将大大方便学习者掌握。

第四，引导学生进行大量的轻声词听辨练习，朗读训练和日常对话操练培养学生对轻声词的语感。学生要学好轻声词一方面靠模仿，一方面靠记忆。在实践中大量练习，比课堂上单纯的讲解规则要有效得多。通过大量的模仿、听音、朗读等实践操练来强化刺激学生养成轻声的发音习惯非常重要。教师要通过多种方式调动学生的学习主动性、积极性，让学生乐于在课内

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

外生活中运用轻声词。比如可以通过游戏的方式让学生用轻声词，进行对话练习，通过比赛的方式带动学生自觉记忆轻声词。