孔乙己教学设计

隆尧县尧山中学 边慧卿

【教学目标】

１、探究小说人物的性格内涵，把握孔乙己的人物形象。

２、深刻理解小说所揭示的主题思想。

３、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。

【教学重点】

１、分析孔乙己人物性格和其形象意义。 ２、掌握小说主题。

【教学难点】

结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。

【教学方法】

朗读法、质疑探究法

【教具准备】 多媒体课件

【课时布置】 ２课时。

【教学过程】 一、导语设计

鲁迅先生一生写了多篇小说，在世界文学画廊里留下了众多经典人物形象，诸如祥林嫂、华老栓、阿Q、孔乙己等，主要收录在《呐喊》《彷徨》两部文集中。其中他自身最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？下面让我们一起来学习这篇小说。

二、背景简介 《孔乙己》写于１９１８年冬，最初发表于１９１９年４月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。鲁迅创作这篇小说是在五四运动前夜，当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角──鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了这种贫苦知识分子的悲惨生活，批判了封建教育制度和科举制度。

三、感知内容

１、同学朗读课文，初步感知文章。

２、同学口头复述本文的故事情节。

3、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭遇。 ⑪ 众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤； ⑫ 众人讥笑孔乙己考不中秀才； ⑬ 孔乙己为偷书作辩白； ⑭ 孔乙己教小伙计识字；

⑮ 孔乙己给小小朋友们分茴香豆； ⑯ 侧面交代孔乙己被打断腿。

4、理清小说的情节结构，幷说说划分依据。

（一）开端（①～③）：交代故事发生的背景。 （二）发展（④～⑨）：记叙孔乙己的生活经历、社会地位和个性。 （三）高潮（⑩～⑾）：孔乙己被打折腿。 （四）结局（⑿～⒀）：孔乙己死了。 四、感知形象

小组合作探究，分析孔乙己形象：

1、提问：你认为孔乙己是怎样一个人？幷从文中找出依据，结合文中语句进行分析。

2、同学各抒己见，言之成理皆可。

迂腐（茴字的四种写法，满口之乎者也）

爱面子、自命清高、自欺欺人（穿长衫，偷书却不供认） 善良、天真（教“我”写字和分茴香豆）

孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪死要面

子而自欺欺人，遭人讪笑但又孤芳自赏自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。总之，他是一个可笑可怜可悲可气的多余人。 五、感知主题

１、孔乙己生活在一个怎样的社会？结合文中语句进行分析。

等级森严，贫富悬殊，阶级对立。 虚伪、势利、冷酷

2、造成孔乙己悲剧的原因是什么？（同学讨论。） 直接原因──偷窃挨打，困顿而死 制度因素──封建科举制度的牺牲品

社会因素──民众的麻木、冷漠、缺乏同情 性格因素──好喝懒做、偷窃

９、孔乙己的读书经历说明了什么？ 原因似乎是多方面的。可是民众的“冷漠麻木”正是他们用保守等级观念来衡量他人（试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬）；而孔乙己的好喝懒做也是因为他怀抱旧式知识分子的价值观，纵然未能通过科举一展才气，但也决不可与芸芸众生为伍。

归根结低，孔乙己死亡的根本因素是封建科举制和封建社会制度。 3、讨论本文揭露的主题。

孔乙己这篇小说的主题，有的人说是批判封建科举制度；有人说是揭示社会革新中小人物的凄惨命运；有人说是批判冷漠、麻木的国民性。写一篇短文，说说你的看法？

孔乙己读了一辈子书，却连“半个秀才也没捞到”，既不能进学，又没有学

会营生，反而养成了好喝懒做的恶习，说明了封建教育对读书人的毒害。《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶实质，同时揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于倒霉者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。。 六、感知写法 1、作品主要使用了哪些描写方法来塑造孔乙己这一人物形象的？从文中举例分析。 2、怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对倒霉者没有同情，没有协助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐讪笑和讽刺。

其次是他人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。

以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情抨击。

3、小说用第一人称的手法写有什么好处？

既使故事显得真实亲切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因为连一个十几岁的小伙计都轻视孔乙己，更说明这个社会对倒霉者的冷漠，而用小伙计的眼光来写，又可以表示出对孔乙己的同情而又不致影响中心的表达。

4、小说中自然环境描写起什么作用？

晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛。 七、课堂延伸

思考讨论：我们学过吴敬梓的《范进中举》，范进的遭遇和孔乙己恰恰相反，范进中举后，有人送鸡，有人送米，有人送钱，有人送宅子，有人送银子，邻居、胡屠户、张乡绅对他的态度都变了，假如范进这次还是没有中举，你认为等待他的将是怎样的命运?