课题：《竹节人》 课型：新授 教学目标
1、知识与技能目标: 掌握文中重点词语, 理解课文的故事情节，梳理行文思路。
2、过程与方法目标: 理解语言形式与情感表达的统一。
3、情感态度与价值观目标：感知竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。 课时安排：2课时
教学重点：理清结构层次，把握文章主要内容及主旨。 教学难点：品味生动幽默的语言特点。 教学关键：小组合作探究学习法的应用 教学方法：朗读法、小组合作探究法 教学过程： 一、 组织教学
二、 复习提问与作业检查
1、 作者简介：
江苏无锡人。1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1968年到江苏靖江市靖南村插队，后历任靖江团结中学、靖江中学语文教师，靖江市文联副主席，江苏省第八届人大代表。1980年开始发表作品。1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》、《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、
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散文300多万字，并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。
2、 生字词读写 3、 题目解说： 4、 课文朗读
三、引入新课：
你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。 四、讲授新课：
（一）初读课文，整体把握 1、快速朗读课文，然后填写表格。 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1、写玩具制作指南，教别人玩这种 玩具 2、体会传统玩具给人们带来的快乐 3、讲一个有关老师的故事 2、小组交流，补充完善。
3、阅读课文，说说本文可以分为哪几个部分，简要概括各部分的主要内容。
学生小组合作完成
明确：第一部分（1--2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。
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第二部分（3--19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。 第三部分（20--29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
（二）感受理解说明性的语言
1、一篇记叙文，为什么有这么多说明性的内容？
详细介绍做竹节人的方法，怎么玩竹节人，一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉；另一方面，在说明的过程中蕴含了真切的情感。 2、找出相关语句朗读。
（三）朗读课文，品味语言。
学生圈画、标注出认为文中写的好的词语、句子和精彩段落。 1、推敲幽默的语言。
如第22段“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”是大词小用，语言幽默，表现游戏时间之长，次数之多，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，进一步表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
2、感受理解语言的言外之意。 （结合课后练习题三） 3、教师引导难度较大的语言。
如第4段“而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好”与第6段“而
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现在，这些裂缝正好用来玩竹节人”中的“而”各自表达了什么样的情感？
（四）精读课文，问题探究
1、文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？
文章的主体部分是斗竹节人的那些有趣的情形（9--19段），一般来讲，写竹节人搏斗的场面是按照过程进行的顺序来写的，但课文中记叙的是几个片段，几个画面，作者是按照什么顺序来构思布局的？ （提示：抓住关键词“有时”“还有”“其实”理解。这些内容是随着游戏的欢乐程度一步步写下来的。）
2、为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？这一部分会不会影响老师的形象？是不是可以删去？ 学生讨论交流。
明确：突出竹节人这个童年游戏的有趣甚至引起了老师的青睐，抒发了我们内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆。 五、课堂练习与知识巩固
学生自我总结学完本课后的感受及收获。 六、课堂小结：
小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者对童年的眷恋之情。 七、课堂检测 1、总结写作特色
2、感受作者要表达的思想感情。
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八、作业布置 1、积累优美语句
2、写一篇回忆童年的小随笔。
板书设计
课后反思
竹节人 做竹节人
玩竹节人 表达了作者对童年的眷恋之情回忆童年趣事 5
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