浅议小学教育中的情感教育

作者：王艳春

来源：《科技创新导报》 2013年第33期

王艳春

（吉林省东辽县辽河源镇小学 吉林辽原 136617）

摘要：在社会经济飞速发展的推动下，各行各业为了能够适应这种发展都在紧锣密鼓的调整自己的发展方向，作为国民文化基础的教育业同样也要进行调整，以求达到与社会和谐统一。小学教育是教学领域的基础教学部分，对于学生的人生观、世界观都有着启蒙的作用，因此无论是家长还是学校都逐渐将教学重心偏向了小学教育，力求让孩子能够在起跑线上能够稳步前进，在不偏离跑道的情况下走好每一步路，完成人生轨迹的初步描摹。本文在这样的背景下开展对于小学教育的分析，重点是对小学教育中的情感教育进行探析论证。

关键词：小学教育 情感教育 探析

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号1672-3791(2013)11(c)-0000-00

中国是礼仪之邦、文化大国，五千年的深厚文化底蕴让教育事业自古以来就是历久弥新的焦点，人们对于教育的重视更是随着时间的增长而更加根深蒂固。科举制度开创应试教育先河，使得教学成为了人生不可或缺的一项重要课题，古有“十年寒窗苦”，今有“九载义务辛”。当今社会的主流教育体制是九年义务教育加上三年高中教学，十二年的埋头苦学只为了一朝的金榜题名。在这十二年的岁月中，小学教育是作为基础教学存在的，是由孩子到学生的第一次华丽转身，不同于初中与高中的学习环境与学习背景，初入小学的学生还只能称为孩子，因此针对小学教育开展的方式方法也不能够与初中、高中相同，应该根据小学教育的特点进行合理性的教学安排，在小学教育中要更加注重情感教育的运用。

1小学教育中进行情感教育的必要性

通俗来讲，小学教育就是对于小孩子的教育，面对七八岁的孩子灌输理论知识是行不通的，也得不到小孩子的认可，想把小孩子规范成学生首先要做的第一步就是进行情感教育，不能因为正规死板的各项规章制度让孩子对学校失去兴趣。这一点从教学课程内容的设置上就能够体现出来，小学课程设置偏向于素质教育，重在培养学生的兴趣爱好、行为习惯、开拓学生发散思维，让学生养成学习的习惯是小学教育内容的主体表现。小学教育的重点不是让学生学习了多少知识，懂得了多少概念，而是要让学生知道什么是学习、什么是学校，让学生能够尽快理解学校的含义，明白学校与幼儿园的不同，进而能够正视自己的学生身份，这是小学教育的实质。因此在小学教育中使用的教育手段就不能够一味的使用平铺直叙灌输式教育，而是运用情感攻势让学生在心里上接受环境、身份、知识、位置的转变，在这点上就可以看出情感教育的必要性，教师需要通过情感的传输对学生的价值观、人生观、世界观进行引导，真正的达到启蒙作用。

2小学教育中情感教育的表现形式

新课改的发布与实施让传统教育理念有了颠覆性的突破，需要教学方式与教学手段的不断优化来实现教育体系的进一步完善，在更加提倡人性化教学的同时情感教育被越来越多的学者所重视，让情感教育理念提高到一个新的高度。情感教育理念的进一步提升让原本就以情感教育为主的小学教育成为了备受瞩目的情感教学范本，优化提升后的小学教育中情感教育的表现形式主要有一下几点：

2.1多媒体教学对情感教育的推动作用

以学生为主的课堂教学形式得到进一步发展，小学生思维活跃，积极性高，极其容易被新鲜事物所吸引进而产生极大的兴趣，这是情感教育中值得关注的优势。教师可以根据学生的这一特点让教学内容丰富多彩，将原本的知识点通过画面、文字、形象、动画等等形式表现出来，多媒体教学的应用在这点上就可以成为教师的助手，通过多媒体的进一步优化，让学生在第一时间产生视觉上的兴趣，配合教师声情并茂的讲解，呈献给学生一个新颖的课堂内容，充分发挥小学生发散思维的天性，在教师刻意的引导下完成自主学习，培养学生自主学习能力。

2.2建立良好的师生关系是情感教育的基础

小学教育中情感教育是核心内容，良好师生关系的建立是实现情感教育的基础。小学生的世界是单纯的、简单的，喜好与厌恶都是明显的展现在孩子的生活学习中，没有成人世界的虚与委蛇与伪装掩饰，因此良好的师生关系也会更加容易建立。关心学生、爱护学生是基础，分析每个学生的性格特点并结合这些特质安排学生的学习与生活，引导学生在兴趣爱好方面发挥自己的优势与天赋，让学生在学校的生活充实并且充满乐趣，学生喜欢上学，喜欢与老师接触，在感情上对老师充满依赖、在学习上独立自主是小学教育的目标，也是情感教育的最终目的。良好的师生关系是学生对学习产生兴趣的源动力，更是情感教育进一步沟通的基础。

3小学教育中情感教育的弊端

情感教育在教学中发挥着越来越重要的作用，地位也在逐步提高，人们在认识到情感教育带来绝对优势的同时也应该注意到情感教育的最大弊端——管控。情感是人们与生俱来的感性表达，感性与理性相对比而言最大的区别就是在管控中十分容易出现偏差，这一点在小学教育中体现的尤为突出。教师在运用情感教育对学生进行管理的同时最大限度的放大了自己的感情，对学生的喜爱与厌恶也会极其容易表达出来，就是通常提到的“一碗水端平”问题，任何教师都希望做到一碗水端平，然而情感的左右却很难实现绝对的平衡，失衡现象导致的偏差也就直接影响了学生的心里情绪。因此教师在情感教学中要注重感情的管控，让自己的感情以客观教育为平台适度释放，时刻注意自身的言行与情绪，让学生能够真正的感受到教师对于自己的帮助与辅助，避免因为过度重视或过度轻视造成的学生产生嫉妒与虚荣心里，合理管控的情感教育才是保证学生心里健康发展的基础。

从以上的论述中可以看出情感教育对于小学教育的重要性。孩子是祖国的未来，更是每一个家庭的希望，我们总是喜欢用花朵、太阳这些美好的词汇来形容孩子，表达对孩子的无限希望；用园丁来形容教师，表达对教师的无限期望，希望与期望的表述也体现着人们对于良好师生关系的美好向往。小学教育是学生人生的起跑线，完善的情感教育体系就是学生能够实现冲刺的源动力，只有在小学教育中做好基础性学习，才能有助于未来学业、事业的发展乃至人生价值的实现。

结语

小学教育中情感教育对学生人生观、价值观、世界观的形成具有启蒙作用，和谐师生关系的建立、自主能力的培养，自学习惯的养成都对学生未来的学习与生活有着深远的影响。让学生能够在平衡的情感教育中逐渐完善自己的心里情感，能够用正确的态度对待学习和人生，改

善现在小学生抗压能力弱的现状，坚强、独立、友善的直面生活，让情感教育在小学教育中发挥实效，为小学生的未来提供基础保证。

参考文献

[1]袁兴来.小学教学中的情感教育[J].知识经济,2010,(13).

[2]毛信元,石婷.浅析我国中小学教育中的情感教育[J].四川教育学院学报,2012,(8).